La rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes en situaciones didácticas con material concreto o software educativo, su comprensión de conceptos matemáticos como la adición y sustracción, y su capacidad para crear y resolver problemas matemáticos. Los estudiantes reciben más puntaje al lograr completamente los criterios y menos puntaje al lograrlos parcialmente o no lograrlos.

1. Rúbrica de evaluación
Criterios Logrado (3 puntos) Medianamente logrado
(2 puntos)
No logrado (0 puntos)
Situación a-didáctica
con material concreto
Los estudiantes resuelven la
situación a-didáctica
utilizando el material
concreto.
Los estudiantes resuelven
la situación a-didáctica,
pero no saben cómo
relacionarlo con el
material concreto.
Los estudiantes no logran
resolver la situación a-
didáctica planteada en la
clase
Situación a-didáctica
con software educativo
Los estudiantes resuelven la
sitacion a-didactica utilizando
el software educativo.
Los estudiantes resuelven
la situación a-didáctica
pero no logra relacionarlo
con el software.
Los estudiantes no utilizan el
software educativo para
resolver la situación a-
didáctica planteada.
Contenido
Los estudiantes asocian
adición como acción de
avanzar y la acción de juntar
Los estudiantes asocian la
acción de juntar como
adición pero no asocian la
acción de avanzar.
Los estudiantes no asocian
las acciones de juntar y
avanzar como una adición.
Contenido Los estudiantes asocian la
sustracción como las acciones
de separar y retroceder
Los estudiantes asocian la
acción de separar como
sustracción pero no
asocian la acción de
retroceder.
Los estudiantes no asocian
las acciones de separar y
retroceder como una
sustracción.
Crear y resolver
problemas
Los estudiantes seleccionan
una sustracción o adición para
crear y resolver un problema
dado.
Los estudiantes crean los
problemas pero no
resuelven, ya que no
saben explicar que
operación utilizaron.
Los estudiantes no logran
crear ni resolver los
problemas, ya que no
identifican la operación
matemática que deben
utilizar.