El documento describe los criterios para evaluar el desempeño de los profesores. El Criterio D_1 se refiere a la capacidad del profesor para evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje y analizar las fortalezas y debilidades de la lección. El Criterio D_2 implica que el profesor pueda autoevaluar su eficacia en lograr resultados de aprendizaje. Como ejemplo, se analiza una experiencia donde se logró el objetivo de matemáticas pero no el de lenguaje, y se identifican acciones como

1. Criterio D_1: EL profesor o profesora evalúa el grado en que se alcanzaron las metas de
aprendizaje.
Descripción del desempeño:
Dentro de este desempeño es donde el profesor debe tener la capacidad de
reflexionar y analizar el trabajo que realizó en el aula después de una clase, debe
ser capaz de averiguar cómo se cumplieron los objetivos propuestos, si los
estudiantes comprendieron o no, y como su acción como profesor determinó lo
que sucedió en la clase.
Este análisis le permitirá al profesor evaluar los logros y las falencias de su
trabajo.
Fortalezas y debilidades:
En cuanto al logro de los OA, podemos decir que solo el de Matemática fue
logrado en su totalidad, ya que se consiguió que los estudiantes comprendiera cual
era la diferencia que existía entre una figura 3D y otra 2D, el hecho que los
estudiantes construyeran una figura 3D nos permitió que se les fuera más
comprensible entender la diferencia entre estas dos, como docente puedo decir
que este OA fue logrado satisfactoriamente, pero no así los OA de lenguaje, si bien
logramos que los estudiantes crearan ellos su propio cuento evaluando, ortografía,
creatividad, coherencia, entre otros. Dentro de este no se trabajaba con la
extracción de información explicita e implícita, contenido que solo se dio a conocer
dentro de la prueba diagnóstico, donde nos dimos cuenta que existía un gran
porcentaje de alumnos que no lograba identificar la información implícita dentro
de un texto, nuestra mayor debilidad fue no haber reforzado este contenido que
era el que más dificultad presentaba entre los estudiantes, sino más bien nos
centramos en la creación de un cuento, el cual evidentemente no se lograba que
los estudiantes profundizaran en la comprensión de la información implícita, por lo
que este indicador fue medianamente logrado.
Acciones para mejorar:
Evidentemente existen muchos cambios que hacer, en primer lugar
comenzaría con lograr con todos los OA propuestos en una clase, dándole
prioridad a aquellos contenidos donde los estudiantes se encuentran más débiles
logrando así un mejor aprendizaje, también mejorar el usos de estrategias o mejor
dicho hacer mejor uso de estas en el aula, ya que si hubiésemos utilizado el
mismos cuento creados por los estudiantes y haber hecho una actividad donde
ellos creasen diferentes preguntas que les dé cuenta de cómo ir identificando
ambas informaciones explicitas e implícitas, se hubiese logrado en su totalidad dio
objetivo.

2. Criterio D_2: El futuro profesor o profesora Auto-evalúa su eficacia en el logro de
resultados
Descripción del desempeño:
Dentro de este desempeño el profesor debe saber autoevaluarse,
mencionando la eficacia y si fue un elemento clave para el aprendizaje de los
estudiantes.
Fortalezas y debilidades:
A pesar de que era un colegio con escasos recurso, lo cual nos generaba
algunas dificultades en cuanto al requerimiento o uso de alguna material o recurso
tecnológico, fuimos eficientes al momento de solucionarlo logrando así que este
no fuese un impedimento en el proceso de enseñanza aprendizaje en nuestros
estudiantes.
Fuimos tomando cada dificultad que se nos presentaba como parte de un
desafío, dentro del aula existía una estudiante que no estaba diagnosticada, pero
se le dificultaba escribir debido a que tenía problemas con los fonemas, es por esto
que ella fue uno de los grandes desafío ya que al igual que todo queríamos que
ella pudiese escribir su cuento, es por esto que fuimos guiándola al momento de
que comenzó a escribir, a diferencia de otros profesores dejamos que ella fuese
sola descubriendo la vocal o la consonante que quería escribir, como estrategia
utilizamos el repetirle la palabra una y otra vez lentamente para que así ella se
fuese conociendo poco a poco las consonantes y relacionara su forma con el
sonido, se le fue felicitando cada vez que lograba escribir una palabra, para que así
ella se diera cuenta de que si podía.
Fuimos un elemento clave tanto para ella como para los demás estudiantes,
nos dimos cuenta de lo importante que es que los estudiantes tenga un buen
profesor frente de ellos, ya que somos su ejemplo y modelo a seguir. También nos
dimos cuenta de los distintos materiales y estrategias que podíamos ir utilizando
con cada uno de ellos, ya que no para todos era eficaz el mismo método de
enseñanza.
Acciones para mejorar:
Algunas de las acciones a mejorar en cuanto a nuestros alumnos es el
orientarlos con lo importante que son los horarios de sueños, ya que varios
estudiantes mencionaron que ellos dormían tarde, o porque se quedaban viendo
alguna película o simplemente jugando el computador, notándoseles al día
siguientes desconcentrados, desmotivados y poco participes en la sala de clases y
esto debido a la falta de sueño.