Este documento presenta un guión para una clase de matemáticas sobre adición y sustracción para estudiantes de primer grado. La clase utilizará material concreto y recursos digitales para que los estudiantes creen y resuelvan problemas matemáticos. Los estudiantes trabajarán en grupos para desarrollar estrategias que ayuden a un capitán espacial a salvar su nave mediante la adición y sustracción. La docente guiará a los estudiantes a identificar cuando usar adición o sustracción dependiendo de si se está agregando,

2. Guión clase 5
Nombre de la Asignatura: Matemáticas
Curso: 1° Básico
Unidad: III
Nombre del Contenido: Adición y sustracción
Habilidades curriculares:
OA g
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
OA i
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para presentar
enunciados.
OA b
Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.
Eje: Números y Operaciones
Objetivo de aprendizaje:
OA_9
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia
› representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera
manual y/o usando software educativo
› representando el proceso en forma simbólica
› resolviendo problemas en contextos familiares
› creando problemas matemáticos y Resolviéndolos.
Objetivo de la Clase:
Crear y resolver problemas que involucren la adición y sustracción, utilizando material
concreto y recurso digital, potenciando la autonomía en la búsqueda de su propio
aprendizaje.

3. Se comenzará la clase saludando cordialmente a los estudiantes, luego se colocará una mesa
en frente de la pizarra para exponer el material concreto que se va a utilizar en la clase. (El
docente tiene que tener en cuenta que no puede dar ninguna pista del contenido que se va a
trabajar, ya que los estudiantes deberán averiguarlo por ellos mismos)
Una vez presentado el material a los estudiantes se da el tiempo para que lo manipulen
libremente (se recomienda al docente para mantener el orden en la sala que establezca
reglas para salir adelante, por ejemplo: el que está más ordenado puede salir a observar el
material).
(Fase 1- Acción)
Una vez presentado y manipulado el material por los estudiantes, se procede a proyectar un
Power Point en el cual se presenta a un amigo virtual (avatar virtual), el cual presenta la
siguiente situación a-didáctica:
“Esto es una llamada para los estudiantes de primer año básico, nos están bombardeando
en la nave, ¡Ayuda! Repito ¡Ayuda!”
Capitán John Smith.
Ayuda al capitán a salvar su nave y a la tripulación creando diferentes estrategias de
combate para derrotar a los malos.
(Se sugiere al docente que utilice estrategias que motiven al estudiante, como por ejemplo:
“Niños el día de hoy ha venido a acompañarnos un amigo muy especial, ¿Quieren
conocerlo? Él es John y nos va a acompañar en la clase de hoy pero, tienen que estar en
silencio y escuchar porque John tiene algo muy importante que decirnos:”
Inicio: 15 minutos

4. (Fase 2 – Comunicación)
En esta etapa es importante que los estudiantes conversen y compartan opiniones, el
docente solo debe monitorear que todos los estudiantes trabajen, no debe realizar
preguntas ni intervenir en el trabajo de los estudiantes.
(Fase 3 – Validación)
En esta etapa los grupos ya han logrado crear la mayor cantidad de problematicas para
resolver la situación a-didáctica, luego el docente debe escoger a dos grupos para que pasen
a la pizarra a explicar como resolvieron la situación a-didáctica.
(Fase 4- Institucionalización)
En esta etapa la docente muestra a los estudiantes todo el procedimiento que ellos realizaron,
para ello proyectará el power point con la situación a-didáctica y explicará que hoy tenían la
misión de crear distintas problemáticas escogiendo una adición o una sustracción, teniendo
en cuanta que cuando agregamos, agrupamos, avanzamos o juntamos se debe asociar a la
adición y cuando quietamos, perdemos, separamos o retrocedemos debemos asociarlo con
una sustracción.
Desarrollo: 60 minutos
Cierre: 15 minutos