SlideShare una empresa de Scribd logo
Foros de discusión virtuales
   Título: La experiencia del Titanic y el liderazgo
    empresarial
   Autor: Graciela Arroyo
   Resumen: Esta actividad se puede emplear en
    temas de liderazgo, dirección empresarial, visión del
    ejecutivo y diversos temas de administración y
    estrategia.
   Nivel educativo: Profesional
   Palabras clave: Líder, liderazgo, director
   Idioma: Español
   Nivel según la Taxonomía de Bloom: Comprender
    y analizar
   Técnica o estrategia didáctica: Aprendizaje
    colaborativo
   Recursos: Fragmento de video de National
    Geographic, Artículo de internet, Foros de discusión.
Objetivo:
Analizar la influencia de las percepciones en nuestro comportamiento,
su contribución a la formación de paradigmas y su impacto en el éxito
personal.
Tipo de Contenidos:

                                         Contenidos                    Contenidos
Contenidos conceptuales
                                       procedimentales                actitudinales
  Clarificar el concepto de líder,   Realizar la lectura del tema,    Comunicación,
  diferenciándolo de otros           participar en el foro de         escucha activa,
  conceptos afines.                  discusión virtual respondiendo   tolerancia, respeto y
                                     a las preguntas y aportando      expresión correcta
                                     su comentario a los              de las ideas.
                                     compañeros.
                                     Comparar las ideas propias
                                     con las del profesor, así como
                                     la manera de presentar una
                                     síntesis.
                                     Participar con sus
                                     comentarios en la sesión
                                     plenaria.
Especificaciones
 Tamaño del grupo: Variable
 Duración: Una semana (investigación, lectura y
  análisis).
 Técnica didáctica empleada: Aprendizaje
  colaborativo
 Roles: Líder, representante de equipo, secretario
  y participantes.
 Tipo de actividad: En línea y asincrónica
 Materiales: Computadora, conexión a Internet,
  acceso a la plataforma del curso o espacio en
  algún foro de discusión.
Desarrollo de la actividad
 Actividad individual:

    Investigar sobre la historia del Titanic (pueden ver la
    película)

    Revisar el video sobre el Titanic en National Geographic

    Leer la lectura: Gregory P. Smith (2011). The Sinking of
    Titanic: An Analogy of Leadership that Failed. Chart your
    course International. Recuperado de:
    http://www.chartcourse.com/articletitanic.htm
Actividad colaborativa:


   Definan los roles con los que trabajará el equipo.

   En grupo pequeño den respuesta a las preguntas:

     ¿Qué fue lo que más llamó tu atención sobre lo que le
      ocurrió al Titanic?
     El autor menciona de algunos aprendizajes sobre esta
      experiencia. ¿Estás de acuerdo?
     ¿Consideras que existe algún otro aprendizaje no
      mencionado?
     ¿Cuál sería el error más grave que puede llevar un
      liderazgo al fracaso? ¿Cómo superarlo?
   Como grupo lleguen a un consenso, el
    secretario generará un documento por equipo y
    el representante lo subirá a un foro plenario.

   En el foro plenario cada representante deberá
    de compartir la respuesta a las siguientes
    preguntas:

     En base a lo analizado y a la discusión del equipo:
      ¿Cuál sería el error más grave que puede llevar un
      liderazgo al fracaso? ¿Cómo superarlo?
     En cuanto a la actividad: ¿Qué aprendizajes deja la
      actividad para el equipo?
Elementos del Aprendizaje Colaborativo que se
desarrollan con la actividad:
   Interdependencia positiva: todos los miembros del grupo
    aportarán sus respuestas a la lectura del artículo de Gregory P.
    Smith, “The Sinking of Titanic” y comentarán sobre las
    aportaciones de sus demás compañeros.

   Responsabilidad individual: leer el artículo de Gregory P.
    Smith, “The Sinking of Titanic, y contestar las preguntas
    propuestas. Leer y comentar las aportaciones de los demás,
    para poder enriquecerse con todas las otras ideas.

   Cooperación intragrupal:
todos los miembros del grupo deberán
subir sus respuestas de la lectura,
y comentar las aportaciones de los demás.
 Comportamiento esperado:
       Respeto a sus compañeros
       Responsabilidad
       Respeto a las ideas de los demás
       Tolerancia
       Opinar y aportar ideas
   Monitoreo e intervención: informal por parte del
    maestro, informal por parte de los alumnos.

   Recursos: Computadora, conexión a Internet,
    acceso a la plataforma Blackboard, y su clave de
    acceso para entrar al curso de Liderazgo.

   Sugerencias de evaluación:

   Profesor:
   Revisión de las respuestas en el foro de discusión.
   Grado de participación de los alumnos en la sesión
    plenaria presencial.

   Alumno: Bitácora de autoevaluación
   Sugerencia para procesamiento del grupo (en el caso de
    contar con sesiones presenciales):

   El maestro en sesión plenaria después de que los alumnos
    hicieron su actividad virtual, preguntará:
     ¿Cómo se sintieron con la actividad?
     ¿Definir algo que les gusto de la actividad?
     ¿Área de oportunidad de mejora para las siguientes actividades
      virtuales?
     ¿Si tuvieron problemas con la comunicación?


   Guía Didáctica:
   Esta actividad puede aplicarse para diferentes temas
    administrativos no solo liderazgo. Puede adaptarse
    modificando las preguntas de reflexión del foro y plenaria.
    También se puede usar la misma metodología cambiando el
    artículo por uno de otro tema o mas actualizado.

   En éste caso en la plenaria se maneja el procesamiento de
    grupo del AC, otra opción es hacer un foro o debate en clase en
    función a las respuestas dadas.
Referencias

 Brindley, J. E., Walti, C., & Blaschke, L. M. (2009). Creating effective
collaborative learning groups in an online environment. International Review of
Research in Open and Distance Learning,10 (3), 18. Recuperado el 25 de enero
de Proquest (ID: 61861279).

Moira, M. & Valdéz, C. (2005) Ravaging Resistance: A Model for Building
Rapport in a Collaborative Learning Classroom. Radical Pedagogy 7(1).
Recuperado el 23 de febrero del 2011 de
http://radicalpedagogy.icaap.org/content/issue7_1/murphy-valdez.html

Imágenes: Freedigital Photos
http://www.freedigitalphotos.net
This work is licensed under a
Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 Mexico
                             License.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Actividad aprendizaje - Leidy Jaramillo
Actividad aprendizaje - Leidy JaramilloActividad aprendizaje - Leidy Jaramillo
Actividad aprendizaje - Leidy Jaramillo
leijaca
 
Pre-tarea- Competencias Comunicativas 90003
Pre-tarea- Competencias Comunicativas 90003Pre-tarea- Competencias Comunicativas 90003
Pre-tarea- Competencias Comunicativas 90003
Liliana Hernández
 
Foro Trabajo Colaborativo
Foro Trabajo ColaborativoForo Trabajo Colaborativo
Foro Trabajo Colaborativo
dianapaisita
 
El rol del tutor en la formación virtual
El rol del tutor en la formación virtualEl rol del tutor en la formación virtual
El rol del tutor en la formación virtual
Alba Murúa
 
Informe individual
Informe individualInforme individual
Informe individualavidal1968
 
01 apuntes clases
01 apuntes clases01 apuntes clases
01 apuntes clasesArtevento
 
Trabajocolaborativo2
Trabajocolaborativo2Trabajocolaborativo2
Trabajocolaborativo2CarlaDovgaluk
 
Trabajo colaborativo 2
Trabajo colaborativo 2Trabajo colaborativo 2
Trabajo colaborativo 2miranda93
 
Diapositiva de moodle El tutor virtual (Un gran reto )
Diapositiva de moodle El tutor virtual (Un gran reto )Diapositiva de moodle El tutor virtual (Un gran reto )
Diapositiva de moodle El tutor virtual (Un gran reto )
Mirthaya Montes
 
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo
Trabajo colaborativo
freidinho
 

La actualidad más candente (10)

Actividad aprendizaje - Leidy Jaramillo
Actividad aprendizaje - Leidy JaramilloActividad aprendizaje - Leidy Jaramillo
Actividad aprendizaje - Leidy Jaramillo
 
Pre-tarea- Competencias Comunicativas 90003
Pre-tarea- Competencias Comunicativas 90003Pre-tarea- Competencias Comunicativas 90003
Pre-tarea- Competencias Comunicativas 90003
 
Foro Trabajo Colaborativo
Foro Trabajo ColaborativoForo Trabajo Colaborativo
Foro Trabajo Colaborativo
 
El rol del tutor en la formación virtual
El rol del tutor en la formación virtualEl rol del tutor en la formación virtual
El rol del tutor en la formación virtual
 
Informe individual
Informe individualInforme individual
Informe individual
 
01 apuntes clases
01 apuntes clases01 apuntes clases
01 apuntes clases
 
Trabajocolaborativo2
Trabajocolaborativo2Trabajocolaborativo2
Trabajocolaborativo2
 
Trabajo colaborativo 2
Trabajo colaborativo 2Trabajo colaborativo 2
Trabajo colaborativo 2
 
Diapositiva de moodle El tutor virtual (Un gran reto )
Diapositiva de moodle El tutor virtual (Un gran reto )Diapositiva de moodle El tutor virtual (Un gran reto )
Diapositiva de moodle El tutor virtual (Un gran reto )
 
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo
Trabajo colaborativo
 

Similar a Rea actividad de aprendizaje

Foros Erika de la Cabada
Foros Erika de la CabadaForos Erika de la Cabada
Foros Erika de la Cabada
Erika Cervantes
 
Reforma 2 Y 5 D Maricarmen
Reforma 2 Y 5 D MaricarmenReforma 2 Y 5 D Maricarmen
Reforma 2 Y 5 D Maricarmensalvador lopez
 
Fase2 planificacion carlos gordon
Fase2  planificacion carlos gordonFase2  planificacion carlos gordon
Fase2 planificacion carlos gordon
carlos
 
Taller pdc trabajo_equipo
Taller pdc trabajo_equipoTaller pdc trabajo_equipo
Taller pdc trabajo_equiposdocencia
 
Foro de discusión virtual
Foro de discusión virtualForo de discusión virtual
Foro de discusión virtual
Universidad Autónoma de Guadalajara
 
Modelo 1 a 1
Modelo 1 a 1Modelo 1 a 1
Modelo 1 a 1
gistorrilla
 
Planificador de proyectos final pedazo
Planificador de proyectos final pedazoPlanificador de proyectos final pedazo
Planificador de proyectos final pedazoLUZ ELENA GARCIA
 
Trayecto de actividades_diplomado
Trayecto de actividades_diplomadoTrayecto de actividades_diplomado
Trayecto de actividades_diplomado
Oscar Eduardo
 
Foros agh
Foros aghForos agh
Foros agh
Aleidatutor
 
Foros RicardoRodriguez
Foros RicardoRodriguezForos RicardoRodriguez
Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colab...
Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colab...Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colab...
Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colab...
Chamilo User Day
 
Diseños de entorno de aprendizaje y mediación
Diseños de entorno de aprendizaje y mediaciónDiseños de entorno de aprendizaje y mediación
Diseños de entorno de aprendizaje y mediación
InezGlez
 
Taller Web 2.0 2009
Taller Web 2.0 2009Taller Web 2.0 2009
Taller Web 2.0 2009mariaaguero
 
Foros janette ayala
Foros janette ayalaForos janette ayala
Foros janette ayala
Jane Ayala Hernández
 
Metodologia de telesecundaria
Metodologia de telesecundariaMetodologia de telesecundaria
Metodologia de telesecundariaYadi Nieto
 
Sugerencias para crear foros didácticos
Sugerencias para crear foros didácticosSugerencias para crear foros didácticos
Sugerencias para crear foros didácticos
bernardita.loreto
 
Planificación de Andragogia
Planificación  de AndragogiaPlanificación  de Andragogia
Planificación de Andragogia
Jessregalado2
 

Similar a Rea actividad de aprendizaje (20)

Foros Erika de la Cabada
Foros Erika de la CabadaForos Erika de la Cabada
Foros Erika de la Cabada
 
Foros TeresaValdez
Foros TeresaValdezForos TeresaValdez
Foros TeresaValdez
 
Reforma 2 Y 5 D Maricarmen
Reforma 2 Y 5 D MaricarmenReforma 2 Y 5 D Maricarmen
Reforma 2 Y 5 D Maricarmen
 
Fase2 planificacion carlos gordon
Fase2  planificacion carlos gordonFase2  planificacion carlos gordon
Fase2 planificacion carlos gordon
 
Clase filo
Clase filoClase filo
Clase filo
 
Enap renée2taller
Enap renée2tallerEnap renée2taller
Enap renée2taller
 
Taller pdc trabajo_equipo
Taller pdc trabajo_equipoTaller pdc trabajo_equipo
Taller pdc trabajo_equipo
 
Foro de discusión virtual
Foro de discusión virtualForo de discusión virtual
Foro de discusión virtual
 
Modelo 1 a 1
Modelo 1 a 1Modelo 1 a 1
Modelo 1 a 1
 
Planificador de proyectos final pedazo
Planificador de proyectos final pedazoPlanificador de proyectos final pedazo
Planificador de proyectos final pedazo
 
Trayecto de actividades_diplomado
Trayecto de actividades_diplomadoTrayecto de actividades_diplomado
Trayecto de actividades_diplomado
 
Foros agh
Foros aghForos agh
Foros agh
 
Foros RicardoRodriguez
Foros RicardoRodriguezForos RicardoRodriguez
Foros RicardoRodriguez
 
Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colab...
Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colab...Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colab...
Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colab...
 
Diseños de entorno de aprendizaje y mediación
Diseños de entorno de aprendizaje y mediaciónDiseños de entorno de aprendizaje y mediación
Diseños de entorno de aprendizaje y mediación
 
Taller Web 2.0 2009
Taller Web 2.0 2009Taller Web 2.0 2009
Taller Web 2.0 2009
 
Foros janette ayala
Foros janette ayalaForos janette ayala
Foros janette ayala
 
Metodologia de telesecundaria
Metodologia de telesecundariaMetodologia de telesecundaria
Metodologia de telesecundaria
 
Sugerencias para crear foros didácticos
Sugerencias para crear foros didácticosSugerencias para crear foros didácticos
Sugerencias para crear foros didácticos
 
Planificación de Andragogia
Planificación  de AndragogiaPlanificación  de Andragogia
Planificación de Andragogia
 

Último

Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
MauricioSnchez83
 
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
HuallpaSamaniegoSeba
 
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptxc3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Martín Ramírez
 
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Monseespinoza6
 
El lugar mas bonito del mundo resumen del libro
El lugar mas bonito del mundo resumen del libroEl lugar mas bonito del mundo resumen del libro
El lugar mas bonito del mundo resumen del libro
Distea V región
 
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURAEl ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
Armando920824
 
CALENDARIZACION DEL MES DE JUNIO - JULIO 24
CALENDARIZACION DEL MES DE JUNIO - JULIO 24CALENDARIZACION DEL MES DE JUNIO - JULIO 24
CALENDARIZACION DEL MES DE JUNIO - JULIO 24
auxsoporte
 
Libro infantil sapo y sepo un año entero pdf
Libro infantil sapo y sepo un año entero pdfLibro infantil sapo y sepo un año entero pdf
Libro infantil sapo y sepo un año entero pdf
danitarb
 
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundoEl Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
SandraBenitez52
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
lautyzaracho4
 
Sesión: El fundamento del gobierno de Dios.pdf
Sesión: El fundamento del gobierno de Dios.pdfSesión: El fundamento del gobierno de Dios.pdf
Sesión: El fundamento del gobierno de Dios.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdfPresentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
H4RV3YH3RN4ND3Z
 
PLAN DE CAPACITACION xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
PLAN DE CAPACITACION xxxxxxxxxxxxxxxxxxxPLAN DE CAPACITACION xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
PLAN DE CAPACITACION xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
cportizsanchez48
 
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativaMapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
TatianaVanessaAltami
 
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
María Sánchez González (@cibermarikiya)
 
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
20minutos
 
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdfAsistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
pablomarin116
 
Fase 3; Estudio de la Geometría Analítica
Fase 3; Estudio de la Geometría AnalíticaFase 3; Estudio de la Geometría Analítica
Fase 3; Estudio de la Geometría Analítica
YasneidyGonzalez
 

Último (20)

Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
 
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
 
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptxc3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
 
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
 
El lugar mas bonito del mundo resumen del libro
El lugar mas bonito del mundo resumen del libroEl lugar mas bonito del mundo resumen del libro
El lugar mas bonito del mundo resumen del libro
 
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
 
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURAEl ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
 
CALENDARIZACION DEL MES DE JUNIO - JULIO 24
CALENDARIZACION DEL MES DE JUNIO - JULIO 24CALENDARIZACION DEL MES DE JUNIO - JULIO 24
CALENDARIZACION DEL MES DE JUNIO - JULIO 24
 
Libro infantil sapo y sepo un año entero pdf
Libro infantil sapo y sepo un año entero pdfLibro infantil sapo y sepo un año entero pdf
Libro infantil sapo y sepo un año entero pdf
 
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundoEl Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
 
Sesión: El fundamento del gobierno de Dios.pdf
Sesión: El fundamento del gobierno de Dios.pdfSesión: El fundamento del gobierno de Dios.pdf
Sesión: El fundamento del gobierno de Dios.pdf
 
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdfPresentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
 
PLAN DE CAPACITACION xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
PLAN DE CAPACITACION xxxxxxxxxxxxxxxxxxxPLAN DE CAPACITACION xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
PLAN DE CAPACITACION xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
 
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativaMapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
 
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
 
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
 
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdfAsistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
 
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
 
Fase 3; Estudio de la Geometría Analítica
Fase 3; Estudio de la Geometría AnalíticaFase 3; Estudio de la Geometría Analítica
Fase 3; Estudio de la Geometría Analítica
 

Rea actividad de aprendizaje

  • 2. Título: La experiencia del Titanic y el liderazgo empresarial  Autor: Graciela Arroyo  Resumen: Esta actividad se puede emplear en temas de liderazgo, dirección empresarial, visión del ejecutivo y diversos temas de administración y estrategia.  Nivel educativo: Profesional  Palabras clave: Líder, liderazgo, director  Idioma: Español  Nivel según la Taxonomía de Bloom: Comprender y analizar  Técnica o estrategia didáctica: Aprendizaje colaborativo  Recursos: Fragmento de video de National Geographic, Artículo de internet, Foros de discusión.
  • 3. Objetivo: Analizar la influencia de las percepciones en nuestro comportamiento, su contribución a la formación de paradigmas y su impacto en el éxito personal. Tipo de Contenidos: Contenidos Contenidos Contenidos conceptuales procedimentales actitudinales Clarificar el concepto de líder, Realizar la lectura del tema, Comunicación, diferenciándolo de otros participar en el foro de escucha activa, conceptos afines. discusión virtual respondiendo tolerancia, respeto y a las preguntas y aportando expresión correcta su comentario a los de las ideas. compañeros. Comparar las ideas propias con las del profesor, así como la manera de presentar una síntesis. Participar con sus comentarios en la sesión plenaria.
  • 4. Especificaciones  Tamaño del grupo: Variable  Duración: Una semana (investigación, lectura y análisis).  Técnica didáctica empleada: Aprendizaje colaborativo  Roles: Líder, representante de equipo, secretario y participantes.  Tipo de actividad: En línea y asincrónica  Materiales: Computadora, conexión a Internet, acceso a la plataforma del curso o espacio en algún foro de discusión.
  • 5. Desarrollo de la actividad Actividad individual: Investigar sobre la historia del Titanic (pueden ver la película) Revisar el video sobre el Titanic en National Geographic Leer la lectura: Gregory P. Smith (2011). The Sinking of Titanic: An Analogy of Leadership that Failed. Chart your course International. Recuperado de: http://www.chartcourse.com/articletitanic.htm
  • 6. Actividad colaborativa:  Definan los roles con los que trabajará el equipo.  En grupo pequeño den respuesta a las preguntas:  ¿Qué fue lo que más llamó tu atención sobre lo que le ocurrió al Titanic?  El autor menciona de algunos aprendizajes sobre esta experiencia. ¿Estás de acuerdo?  ¿Consideras que existe algún otro aprendizaje no mencionado?  ¿Cuál sería el error más grave que puede llevar un liderazgo al fracaso? ¿Cómo superarlo?
  • 7. Como grupo lleguen a un consenso, el secretario generará un documento por equipo y el representante lo subirá a un foro plenario.  En el foro plenario cada representante deberá de compartir la respuesta a las siguientes preguntas:  En base a lo analizado y a la discusión del equipo: ¿Cuál sería el error más grave que puede llevar un liderazgo al fracaso? ¿Cómo superarlo?  En cuanto a la actividad: ¿Qué aprendizajes deja la actividad para el equipo?
  • 8. Elementos del Aprendizaje Colaborativo que se desarrollan con la actividad:  Interdependencia positiva: todos los miembros del grupo aportarán sus respuestas a la lectura del artículo de Gregory P. Smith, “The Sinking of Titanic” y comentarán sobre las aportaciones de sus demás compañeros.  Responsabilidad individual: leer el artículo de Gregory P. Smith, “The Sinking of Titanic, y contestar las preguntas propuestas. Leer y comentar las aportaciones de los demás, para poder enriquecerse con todas las otras ideas.  Cooperación intragrupal: todos los miembros del grupo deberán subir sus respuestas de la lectura, y comentar las aportaciones de los demás.  Comportamiento esperado:  Respeto a sus compañeros  Responsabilidad  Respeto a las ideas de los demás  Tolerancia  Opinar y aportar ideas
  • 9. Monitoreo e intervención: informal por parte del maestro, informal por parte de los alumnos.  Recursos: Computadora, conexión a Internet, acceso a la plataforma Blackboard, y su clave de acceso para entrar al curso de Liderazgo.  Sugerencias de evaluación:  Profesor:  Revisión de las respuestas en el foro de discusión.  Grado de participación de los alumnos en la sesión plenaria presencial.  Alumno: Bitácora de autoevaluación
  • 10. Sugerencia para procesamiento del grupo (en el caso de contar con sesiones presenciales):  El maestro en sesión plenaria después de que los alumnos hicieron su actividad virtual, preguntará:  ¿Cómo se sintieron con la actividad?  ¿Definir algo que les gusto de la actividad?  ¿Área de oportunidad de mejora para las siguientes actividades virtuales?  ¿Si tuvieron problemas con la comunicación?  Guía Didáctica:  Esta actividad puede aplicarse para diferentes temas administrativos no solo liderazgo. Puede adaptarse modificando las preguntas de reflexión del foro y plenaria. También se puede usar la misma metodología cambiando el artículo por uno de otro tema o mas actualizado.  En éste caso en la plenaria se maneja el procesamiento de grupo del AC, otra opción es hacer un foro o debate en clase en función a las respuestas dadas.
  • 11. Referencias Brindley, J. E., Walti, C., & Blaschke, L. M. (2009). Creating effective collaborative learning groups in an online environment. International Review of Research in Open and Distance Learning,10 (3), 18. Recuperado el 25 de enero de Proquest (ID: 61861279). Moira, M. & Valdéz, C. (2005) Ravaging Resistance: A Model for Building Rapport in a Collaborative Learning Classroom. Radical Pedagogy 7(1). Recuperado el 23 de febrero del 2011 de http://radicalpedagogy.icaap.org/content/issue7_1/murphy-valdez.html Imágenes: Freedigital Photos http://www.freedigitalphotos.net
  • 12. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 Mexico License.