Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo sus causas, características, síntomas y tratamientos. El TDAH es un trastorno neurobiológico que afecta entre un 3-7% de los niños y se caracteriza por niveles inadecuados de impulsividad, actividad y atención. Sus causas incluyen factores genéticos y neuroquímicos. Los síntomas principales son dificultades para prestar atención y regular el comportamiento. Los tratam

1. Trastorno de Déficit Atencional con
Hiperactividad
TDAH
Andrea Pérez.

3. ¿Qué es el TDAH ?
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un
trastorno de origen neurobiológico que se inicia en la edad infantil y
que afecta entre un 3-7% de los niños en edad escolar.
Se caracteriza por un nivel de impulsividad, actividad y atención no
adecuados a la edad de desarrollo.

4. Causas (Etiología).
• Factores Genéticos.
• Herencia.
• Factores Neuroquímicos.
• Problemas químicos a nivel cerebral (neurotransmisores
deficientes).
• Factores neuroanatómicos y fisiológicos.
• Diversas áreas del cerebro involucradas (corteza prefrontal,
núcleos basales del cerebro y el cerebelo).

5. Características.
• Impulsividad, actividad y atención no adecuados a la edad de
desarrollo
• Dificultades para regular su comportamiento y ajustarse a las normas
esperadas para su edad
• Dificultades de adaptación en su entorno familiar, escolar y en las
relaciones con sus iguales
• Rinden por debajo de sus capacidades y pueden presentar trastornos
emocionales y del comportamiento

6. Síntomas.
Algunos de los síntomas para la inatención son:
• Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido
se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante
actividades.
• Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o
actividades recreativas.
• Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente.

7. • Con frecuencia no sigue instrucciones y no termina las tareas escolares, los
quehaceres o los deberes laborales.
• Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar
tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
• Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos .
• Con frecuencia olvida las actividades cotidianas.

8. Los síntomas visibles en el aula
• Con frecuencia juguetea con o golpea las manos o los pies o se retuerce en el
asiento.
• Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca
sentado.
• Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta
apropiado.

9. • Con frecuencia está “ocupado,” actuando como si “lo impulsara un
motor”
• Con frecuencia habla excesivamente.
• Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya
concluido una pregunta.
• Con frecuencia le es difícil esperar su turno.

10. Frecuencia Entre hombres y mujeres:
• De 100 menores en edades escolares entre 3 y 5 presentan
TDAH.
En la etapa de la adolescencia se diferencian por sexo:
• Por cada 100 mujeres 1 o 2 presentan el trastorno
• De cada 100 hombre de 1 a 6 se logra identificar
• Es más frecuente en los hombres que en las mujeres
• Por una mujer con TDAH hay de 3 a 5 hombre con el mismo.

11. Categorías.
Leve.
Moderado.
Grave.

12. Soluciones intentadas
Con instrumentos

13. Instrumentos.
CEPO:
• La Escala CEPO es un instrumento valora exclusivamente los síntomas de
inatención, hiperactividad e impulsividad en la adolescencia; tiene dos
versiones: una autoaplicable y otra para ser contestada por los padres o
tutores de los adolescentes. Permite distinguir de manera global los
grupos de pacientes con TDAH, así como la severidad de los síntomas de
este trastorno. La puntuación de 46 o más para ambas versiones, indica
alta probabilidad de padecer TDAH; sin embargo no sustituye el
diagnóstico clínico.

14. Instrumentos.
Escalas de Conners
• Son posiblemente los instrumentos más utilizados en la evaluación del TDAH.
Aunque estas escalas se desarrollaron para evaluar los cambios en la conducta
de niños hiperactivos que recibían tratamiento con medicación estimulante
su uso se ha extendido al proceso de evaluación, como instrumento útil para
recoger información de padres y profesores. Son un listado de síntomas con
un formato de escala tipo Likert.

15. Tratamientos (Tipos de terapias).
• Tratamiento Multimodal
• Farmacoterapia (medicamentos).
• Psicoeducación.
• Modificación conductual.
• Tratamiento cognitivo- conductual.
• Orientación a padres y profesores.

16. Farmacológico
• Los expertos indican que el tratamiento más eficaz para el TDAH es la
intervención multimodal, es decir, la combinación de tratamiento
farmacológico, intervención psicológica, intervención familiar e
intervención escolar. El uso de la medicación es por tanto un pilar
más del tratamiento para el TDAH.

17. Soluciones que utilizaría.

18. Actitud positiva.
• Búsqueda de información.
• Búsqueda de la evaluación y tratamiento de profesionales.
• Involucramiento de ambos progenitores con el tema.
• Aprender a manejar los sentimientos negativos que se pueden
presentar antes mencionados.

19. Técnicas.
• Refuerzo positivo.
• Condición positiva.
• Disminución de los comportamientos inadecuados.
• La organización por medio de rutinas, horarios, agendar las actividades entre
otras.
• Motivar el aprendizaje creando hábitos de estudio.
• Estimular las habilidades naturales.
• Fomentar las habilidades sociales.

21. GRACIAS!!!!