Este documento presenta una actividad para niños de 3 a 4 años sobre los números del 1 al 6. La actividad involucra el uso de figuras con números y agujeros para insertar popotes y así representar los números. Los niños aprenden a reconocer los números simbólicamente y a través de objetos. Al final, se espera que los niños hayan desarrollado su comprensión de los números y su habilidad para resolver problemas matemáticos.

1. TITULO: JUGANDO CON LOS NUMEROS
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático TRANSVERSALIDAD: LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN Y DESARROLLO FISICO Y
SALUD
ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
♣ Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos,
símbolos y/o números.
♣ Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.
♣ Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus
compañeros.
PROPOSITO ESPECIFICO:
♣ Se espera que desarrolle la habilidad de reconocer los números mediante la manipulación de objetos y del
juego para fortalecer las competencias que posee y puedan serle útiles en diversos problemas matemáticos
que se le vayan presentando no mayores al número 10.
MATERIALES RECICLADOS:
Popotes (color naranja, azul marino, verde y amarillo)
Trastes de plástico reciclados (pintados en color rojo, amarillo y azul marino)
Papel de china (Naranja, morado y verde)
Ojitos pagables
Numeración del 1 al 6
TIEMPO:
1 hora
EDAD:
3 a 4 años
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se pondrá a los niños de forma circular
y se comenzara la clase preguntando
¿conocen los números? ¿Dónde los
han visto? ¿Hasta qué número
conocen? ¿Saben contar?
ARGUMENTACIÓN
Se iniciara la clase con este tipo de
preguntas hacia el niño por que se
espera que desarrolle su propio
concepto sobre lo que es el número y
la diferencia que existe entre este y el
contar.
Se le pedirá a los pequeños pasen a
sus lugares y en el centro de la
mesa se colocaran en fila, una serie
de personitas con bigotes que tienen
cada uno, números del 1 al 6, ellos
se encuentran pintados de diferente
color (rojo, azul y amarillo), frente a
estos está pegado un número en
específico y en la parte superior de
la personita tiene agujeros que re
presentan el número que se
encuentra ahí pegado, además de
popotes (color naranja, azul marino,
Finalmente se comentara con los niños
sobre los números que se trabajaron
durante la actividad, se les volverá a
pedir que mencionen cada uno y
expliquen a sus compañeros ¿Cómo
supiste cuantos popotes tenían que ir
en cada persona?
La maestra practicante finalizara la
actividad dando una breve explicación
sobre lo que son los números y para
que nos sirven en la vida diaria.

2. verde y amarillo).
Se les explicara a los niños, que de
forma grupal (con ayuda de todos)
se realizara el siguiente juego que
consiste en observar el número que
tiene la personita, mencionarlo,
contar los agujeros que tienen en la
parte superior para verificar si es la
misma cantidad que ahí dice y con
ayuda de los popotes representarlo
(ir incrustando en cada agujero un
popote).
ARGUMENTACIÓN
Se procederá de esta manera con el
pequeño para que conozca bien los
números del 1 al 6. No solamente el
número si no también la cantidad de
objetos que representan a este.
ARGUMENTACIÓN
Se finaliza de esta manera la actividad
para poder darnos cuenta que tanto de
impacto tuvo este juego en los
pequeños y si se dejó un aprendizaje
significativo.
ARGUMENTACIÓN GLOBAL
El fin de esta actividad es que el niño identifique el número no solo de manera simbólica si no con la ayuda de objetos
que le faciliten representar este, además de crear su propio concepto y que vaya mejorando sus habilidades de
pensamiento matemático al presentársele este tipo de problemas, resolución de problemas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE FORTALECIMIENTO:
♣ En fomi de colores se les presentaran los números del 1 al 10 para que los conozcan mejor con ayuda de la
canción “Yo tenía 10 perritos”
ADECUACIÓN CURRICULAR:
-Integración del niño para favorecer la integración del grupo.
-Implementación de videos o canciones para despertar la curiosidad.
NIVELES DE
EVALUACIÒN
CRITERIOS A
EVALUAR

3. NIVEL (4)
EXELENTE
NIVEL (3)
BUENO
NIVEL (2)
REGULAR
NIVEL (1)
LO INTENTA
Reconoció los números
del 1 al 6 simbólicamente
y con objetos.
Reconoció todos
los números del 1
al 6, supo el
número de objetos
que lo representan
y el símbolo.
Reconoció los
números del 1 al 6,
supo cómo se
representa
simbólicamente pero
no con objetos.
Reconoció algunos
números entre el 1
y el 6 pero no
simbólicamente ni
con objetos.
No reconoció los
números por él solo,
necesito ayuda para
relacionarlos
simbólicamente y con los
objetos.
Identifico distintas
estrategias para darle
solución a la actividad.
Identifico todas las
estrategias que
utilizo para resolver
la actividad.
Identifico algunas
estrategias que
utilizo para resolver
la actividad.
No tiene claras las
estrategias que
utilizo para resolver
la actividad.
Con ayuda, identifico la
estrategia que utilizo
para dar solución a la
actividad.
Explico el procedimiento
con el cual resolvió el
problema.
Explico con claridad
a sus compañeros
el procedimiento
que utilizo para
resolver el
problema.
Explico de manera
incompleta
procedimiento que
utilizo para resolver
el problema.
No tiene claro el
procedimiento con
el cual resolvió el
problema.
Con ayuda, trato de
explicar el procedimiento
con el cual resolvió el
problema.
Creo su propio concepto
sobre lo que es número.
Tiene una idea
clara de lo que es
el número.
Tiene más o menos
conocimiento sobre
el número
Con ayuda de las
definiciones de sus
compañeros trato
de crear su propia
definición de
número.
No logro crear su propio
concepto por el solo,
pero con ayuda lo logro.
Reconoció los números
del 1 al 6
simbólicamente y con
objetos.
Identifico distintas
estrategias para
darle solución a la
actividad.
Explico el
procedimiento con
el cual resolvió el
problema.
Creo su propio
concepto sobre lo
que es número.

4. Alumnos 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
TITULO: Collares de colores
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud
ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio

5. COMPETENCIA:
♣ Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
♣ Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
♣ Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creación
♣ Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.
PROPOSITO:
♣ Que el niño mejore su habilidad de motricidad fina, aprenda a atrapar objetos entre los dedos y trabaje la
coordinación ojo-mano para ayudarlo en su lectoescritura y reforzamiento sobre los colores.
MATERIALES RECICLADOS:
Popotes (color naranja, azul marino, verde y amarillo)
Estambre Verde
TIEMPO:
1 hora
EDAD:
3 a 4 años
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se iniciara la clase comentándole a
los pequeños sobre la actividad que
se realizara ese día, se les
cuestionara ¿han escuchado la
palabra motricidad fina? ¿Para qué
creen que nos sirva?
ARGUMENTACIÓN
Se iniciara la clase con este tipo de
preguntas hacia el niño por que se
espera que tenga noción de lo que es
la motricidad fina y cree su propio
concepto de este, además de las
grandes ventajas de desarrollarla
adecuadamente.
Se juntaran todas las mesas en el
centro, ahí se colocaran una serie de
popotes de distintos colores y
tamaños (color naranja, azul marino,
verde y amarillo) junto con una serie
de pedazos de estambre,
previamente anudados sobre un
extremo.
Se le indicara al niño que con ayuda
de los popotes y el estambre
elaboraremos nuestros propios
collares y pulseras, pasando por el
agujero del popote el estambre.
ARGUMENTACIÓN
Se procederá de esta manera con el
pequeño con la intensión de que
manipule y experimente con el
material que se le esta
proporcionando.
Finalmente se comentara con los niños
sobre qué tal les pareció la actividad
que se realizó y si se les dificulto, se
les pedirá muestren sus piezas al
grupo y respondan ¿De qué colores
eran los popotes? Y ¿Qué colores
utilizaste para elaborar tu collar o tu
pulsera?
Terminando la actividad la maestra
practicante con una breve explicación
de lo que es la motricidad fina y la
importancia de conocer los colores.
ARGUMENTACIÓN
Se finaliza de esta manera la actividad
con los collares y pulseras para
determinar qué tanto de impacto tuvo
esta actividad en los pequeños y si se
dejó un aprendizaje significativo
ARGUMENTACIÓN GLOBAL
El fin de esta actividad es que el niño tenga una mejor motricidad fina y que con ayuda esta sencilla actividad con
materiales reciclados el mejore esta habilidad y su lectoescritura, además de que trabaja el reforzamiento de los

6. colores.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE FORTALECIMIENTO:
♣ Se les proporcionara a los pequeños una hoja a cada uno de ellos en donde vienen 3 abejitas que deberán
colorear y remarcar el trayecto que ellas están haciendo en forma de espiral.
NIVEL (4)
EXELENTE
NIVEL (3)
BUENO
NIVEL (2)
REGULAR
NIVEL (1)
LO INTENTA
NIVELES DE
EVALUACIÒN
CRITERIOS A
EVALUAR

7. Jugo con el material
que se proporcionó e
hizo sus propias
creaciones.
Jugo con todo el
material creando
cosas
impresionantes.
Jugo con el material
pero no echo a volar
su imaginación y no
creo cosas nuevas.
Jugo solo con el
estambre y dejo
de un lado los
popotes.
No juego con los
materiales ni experimento
con ellos, hasta que se le
ayudo.
Eligió y uso el objeto,
instrumento o
herramienta adecuada
para realizar una tarea
asignada o de su
propia creación.
Eligió y uso
correctamente el
instrumento o
material que se le
proporciono para
realizar la
actividad.
Eligió y uso el
instrumento o
material que se le
proporciono pero se
le dificulto la
actividad.
Eligió
correctamente el
material para la
actividad pero no
supo cómo usarlo.
Con ayuda, eligió y uso
correctamente le material.
Construyo utilizando
materiales que
ensamblen, se
conecten o sean de
distinta forma y
naturaleza.
Construyo las
pulseras y collares
utilizando popotes
que se
ensamblaban
adecuadamente,
se conectaban.
Construyo las
pulseras y collares
utilizando popotes
que se ensamblaban
pero no se
conectaban.
Construyo las
pulseras y collares
utilizando popotes
que no se
ensamblaban
adecuadamente y
no se conectaban.
No construyo las pulseras
y collares. Logrando que
no se ensamblaran
adecuadamente ni se
conectaran, solo lo realizo
con ayuda.
Reconoció los
colores.
Reconoció todos
los colores de los
popotes.
Reconoció algunos
colores.
Reconoció un solo
color.
No reconoció los coles,
solo hasta que lo apoyo la
maestra.
Alumnos
Jugo con el material
que se proporcionó e
hizo sus propias
creaciones.
Eligió y uso el
objeto, instrumento
o herramienta
adecuada para
realizar una tarea
asignada o de su
propia creación.
Construyo
utilizando
materiales que
ensamblen, se
conecten o sean de
distinta forma y
naturaleza.
Reconoció los
colores.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1