Presentación de la clase de Cognición y Tecnologías Educativas sobre redes académicas.
Hay varios retos para invitar a los estudiantes a conectarse con investigadores vía Twitter, grupos de discusión en línea y asociaciones.
Licencia CC-BY
Presentación sobre la investigación en línea. Toca temas de ética, ejemplos de estudios en línea, encuestas en línea y GoogleForms.
Si le sirve, siéntase con libertad de utilizar (y/o modificar) este material. Es un recurso educativo abierto.
Este documento presenta una agenda para un taller sobre el diseño de cursos en línea. La agenda incluye introducir conceptos clave como la conceptualización, herramientas, objetivos de aprendizaje, actividades, contenidos y un plan de implementación. El documento también discute temas como teorías de aprendizaje, enfoques de diseño y el uso de recursos educativos abiertos.
Presentación para la clase de maestría de Cognición y Tecnologías Educativas. Incluye la definición de recursos educativos abiertos (u OERs por sus siglas en inglés), información sobre las licencias y las atribuciones, videos explicativos y ejercicios.
Presentación del taller de uso y creación de recursos educativos abiertos, impartido en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León como parte de la Semana de la Educación Abierta
El documento describe los blogs como herramienta educativa, incluyendo sus ventajas, recomendaciones de uso, plataformas disponibles y tipos de blogs. Se recomienda WordPress por su funcionalidad y facilidad de uso. Se proponen cuatro modelos de blogs en educación: un blog del aula, blogs individuales de alumnos, un blog colectivo de alumnos, y un blog para desarrollo personal del profesor.
El documento presenta una propuesta para combatir el síndrome de burnout en docentes. Sugiere que los participantes diseñen un fin de semana diferente para docentes estresados. Se divide a los participantes en grupos para que elaboren una propuesta temática que incluya actividades y un cronograma. Luego se presentarán las propuestas a una comisión evaluadora. Finalmente, se propone diseñar una webquest sobre el tema tratado o sobre otro relacionado a la educación.
El documento describe los usos educativos de los blogs (edublogs) en el contexto escolar. Los edublogs pueden apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje al permitir la organización del discurso, el fomento del debate, y la construcción de identidad y comunidades de aprendizaje. Sin embargo, también plantean retos relacionados con la libertad de expresión, la protección de datos personales, y la necesidad de promover un uso responsable y ético de las herramientas digitales.
Portfolio. Herramientas digitales en líneaUlises Ramirez
Este documento presenta un resumen de un curso sobre herramientas digitales en línea. El curso cubrió la identificación de aplicaciones, herramientas para publicar como blogs y wikis, cómo socializar sitios web, y crear propuestas de actividades de aprendizaje. El autor reflexiona sobre su aprendizaje al identificar nuevas herramientas y publicar en blogs y wikis, así como los retos de trabajar en equipo en línea.
Presentación sobre la investigación en línea. Toca temas de ética, ejemplos de estudios en línea, encuestas en línea y GoogleForms.
Si le sirve, siéntase con libertad de utilizar (y/o modificar) este material. Es un recurso educativo abierto.
Este documento presenta una agenda para un taller sobre el diseño de cursos en línea. La agenda incluye introducir conceptos clave como la conceptualización, herramientas, objetivos de aprendizaje, actividades, contenidos y un plan de implementación. El documento también discute temas como teorías de aprendizaje, enfoques de diseño y el uso de recursos educativos abiertos.
Presentación para la clase de maestría de Cognición y Tecnologías Educativas. Incluye la definición de recursos educativos abiertos (u OERs por sus siglas en inglés), información sobre las licencias y las atribuciones, videos explicativos y ejercicios.
Presentación del taller de uso y creación de recursos educativos abiertos, impartido en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León como parte de la Semana de la Educación Abierta
El documento describe los blogs como herramienta educativa, incluyendo sus ventajas, recomendaciones de uso, plataformas disponibles y tipos de blogs. Se recomienda WordPress por su funcionalidad y facilidad de uso. Se proponen cuatro modelos de blogs en educación: un blog del aula, blogs individuales de alumnos, un blog colectivo de alumnos, y un blog para desarrollo personal del profesor.
El documento presenta una propuesta para combatir el síndrome de burnout en docentes. Sugiere que los participantes diseñen un fin de semana diferente para docentes estresados. Se divide a los participantes en grupos para que elaboren una propuesta temática que incluya actividades y un cronograma. Luego se presentarán las propuestas a una comisión evaluadora. Finalmente, se propone diseñar una webquest sobre el tema tratado o sobre otro relacionado a la educación.
El documento describe los usos educativos de los blogs (edublogs) en el contexto escolar. Los edublogs pueden apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje al permitir la organización del discurso, el fomento del debate, y la construcción de identidad y comunidades de aprendizaje. Sin embargo, también plantean retos relacionados con la libertad de expresión, la protección de datos personales, y la necesidad de promover un uso responsable y ético de las herramientas digitales.
Portfolio. Herramientas digitales en líneaUlises Ramirez
Este documento presenta un resumen de un curso sobre herramientas digitales en línea. El curso cubrió la identificación de aplicaciones, herramientas para publicar como blogs y wikis, cómo socializar sitios web, y crear propuestas de actividades de aprendizaje. El autor reflexiona sobre su aprendizaje al identificar nuevas herramientas y publicar en blogs y wikis, así como los retos de trabajar en equipo en línea.
Tp final moderacion de grupos en entornos virtualessoledadlfg
Este documento proporciona recomendaciones para ser tutor en cursos virtuales. Explica que los tutores deben integrar conocimientos, dinamizar el intercambio entre estudiantes, y facilitar el aprendizaje individual y grupal. También describe las funciones de los tutores, como presentar tareas, resolver dudas, y evaluar a los estudiantes. Además, ofrece estrategias para incentivar la participación de los estudiantes y evitar la deserción de los cursos virtuales.
UDESA 2010 - Educación y Tecnología - Ciencias de la Educación - Taller 05Ramiro Nahuel Pol
El documento presenta un cronograma de 14 talleres sobre simulación y tecnología educativa dictados en agosto-noviembre de 2010. Incluye información sobre profesores, temas abordados, plataformas Moodle utilizadas y capturas de pantalla que muestran cómo crear recursos, actividades y evaluaciones dentro de Moodle.
Presentacion aula virtual octubre 2017Nyorka Duran
1. El documento presenta las características y herramientas de un aula virtual, incluyendo foros, chats, evaluaciones y videoconferencias. 2. Se describen estrategias para que los docentes usen las herramientas como foros, chats y cuestionarios para compartir material, realizar discusiones y evaluaciones. 3. El objetivo es apoyar la educación no presencial a través de una plataforma virtual.
El documento describe diferentes maneras de usar un Aula Virtual Académica (AVA) para compartir recursos e información de manera unidireccional, bidireccional e interactiva. Se proporcionan ejemplos como foros temáticos, tareas en línea, chats y diálogos privados para fomentar la interacción y el aprendizaje entre estudiantes y tutores.
El documento describe los usos educativos de los blogs y propone su incorporación en el aula. Explica que los edublogs son webs cuyo objetivo principal es apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje. Ofrecen ventajas como la facilidad de uso, acceso y publicación. Se sugieren usos como la organización del discurso, el fomento del debate y la construcción de identidad y comunidades de aprendizaje.
El documento describe los usos educativos de los blogs. Explica que los edublogs son blogs cuyo objetivo principal es apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje. Los blogs tienen ventajas como la facilidad de uso, acceso desde cualquier lugar y la interactividad. Los blogs pueden usarse para organizar el discurso, fomentar el debate, construir identidad y crear comunidades de aprendizaje.
El documento resume los usos educativos de los blogs, incluyendo su definición como herramientas que apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica los orígenes y ventajas de los blogs educativos, así como usos como organizar el discurso, fomentar debates, y crear comunidades de aprendizaje. También discute desafíos como la protección de derechos de autor y libertad de expresión en blogs.
El documento describe los usos educativos de los blogs (edublogs) en el contexto escolar. Los edublogs pueden apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje de manera colaborativa. Ofrecen ventajas como la facilidad de uso, acceso desde cualquier lugar y capacidad para integrar herramientas web. Sin embargo, también plantean retos relacionados con la libertad de expresión, la protección de datos y la responsabilidad en internet.
Una webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo entre estudiantes. Un blog puede usarse como bitácora y ofrece ventajas como facilidad de uso, organización de contenidos, y participación e interacción entre usuarios. Un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso y logros, y puede usarse para evaluación y autoevaluación.
El documento describe las ventajas educativas de Twitter, incluyendo seguir a personas e instituciones que publican información educativa, compartir recursos con estudiantes y colegas, y crear comunidades virtuales con intereses comunes. También menciona usar Twitter para distribuir tareas, conceptos clave, y preguntas de examen; expandir proyectos de clase; y promover habilidades como la selección y síntesis de información.
La matriz presenta estrategias de aprendizaje y cómo se pueden implementar mediante entornos de aprendizaje mediados por TIC. Algunas estrategias son promover el trabajo en equipo a través de foros, blogs y chats; presentar contenidos en diversos formatos como videos y juegos; y fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la transferencia de conocimientos utilizando recursos web como creadores de GIF y diccionarios en línea.
Este documento describe los aspectos básicos de los foros virtuales y la retroalimentación. Explica que un foro es un espacio en línea para debatir temas de manera ordenada, e identifica diferentes tipos como debate, investigación y consenso. Además, destaca el papel clave del tutor en moderar la discusión, estimular la participación de los estudiantes y provocar un desequilibrio cognitivo. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo proveer retroalimentación efectiva a los estudiantes.
El documento describe el uso educativo de los blogs. Define los edublogs como blogs cuyo objetivo principal es apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos educativos. Explica las ventajas del formato blog para la educación, como su facilidad de uso, acceso desde cualquier lugar, y capacidad para fomentar debates. Finalmente, discute consideraciones metodológicas para la implementación efectiva de los blogs en proyectos educativos, como partir de objetivos claros y tomar el blog como un medio y no un fin en sí mismo.
Este documento recomienda varias herramientas de Google que pueden ser útiles para asociaciones, incluyendo Gmail para correo electrónico, Calendar para calendario, Google Reader para noticias, Google Docs para archivar y compartir documentos, Google Groups para trabajo en equipo, Blogger para blogs, Google Picasa para fotos, Panoramio para geolocalizar fotos y YouTube para videos.
Presentación realizada en el Curso de Comunicación y salud de la UCM el 13 de dicembre sobre que hacemos y qué pensamos que podemos hacer en las redes sociales como manera de acercarnos más y mejor a una formación e información de paciente a paciente
Este documento describe las redes sociales de alto valor añadido que pueden crearse para asociaciones y colegios profesionales. Estas redes permiten la cohesión, colaboración, transparencia y participación entre asociados y otras organizaciones. Ofrecen beneficios como la comunicación mejorada, intercambio de información fiable y herramientas de colaboración. La compañía TICALIA puede ayudar a crear y mantener estas redes sociales personalizadas.
Taller de redes sociales para pacientes y asociaciones. II Congreso pacientes...Jaime Alapont
Taller de introducción a las redes sociales para pacientes y asociaciones de pacientes. II Congreso Nacional de Pacientes Crónicos de SEMERGEN, dirigido por Jaime Alapont
@wikiproyectos
www.wikiproyectos.es
www.wikipacientes.es
http://www.accionpsoriasis.org/actualidad/387-es-psoriasis-y-que.html - Presentación de los principales voluntarios de la campaña de concienciación social "Es psoriasis. ¡Y qué! realizada simultáneamente el 19 de julio de 2014 en 5 playas españolas de las ciudades de Gijón, Barcelona, Valencia, Lepe (Huelva) y Las Palmas de Gran Canaria. Sus imágenes y sus historias son las de más de 1 millón de afectados de psoriasis y artritis psoriásica en España.
Taller intensivo para que las asociaciones y/o fundaciones sepan utilizar las redes sociales para captar asociados. En el taller se pueden aprender conceptos como:
1.- Historia de las redes sociales
2.- La nueva forma de comunicación
3.- Social media y redes sociales
4.- La importancia de generar marca en Internet
5.- Una web 2.0 correcta para una fundación o asociación
6.- El plan de marketing ON-LINE
7.- Herramientas de medición y control de visibilidad y notoriedad de marca en Internet.
GUIA PRACTICA PARA EL USO DE REDES SOCIALES EN ORGANIZACIONES SANITARIASllellitabonita
Este documento presenta una guía práctica para el uso de redes sociales por organizaciones sanitarias como asociaciones de pacientes y hospitales. Explica cómo las redes sociales pueden usarse para mejorar la comunicación de estas organizaciones y promover la salud de manera más efectiva. Incluye consejos y ejemplos sobre el desarrollo de una estrategia de redes sociales y la gestión de privacidad y seguridad en línea. La asociación TICBioMed y expertos en el tema produjeron esta guía con el apoyo de la Fund
Tp final moderacion de grupos en entornos virtualessoledadlfg
Este documento proporciona recomendaciones para ser tutor en cursos virtuales. Explica que los tutores deben integrar conocimientos, dinamizar el intercambio entre estudiantes, y facilitar el aprendizaje individual y grupal. También describe las funciones de los tutores, como presentar tareas, resolver dudas, y evaluar a los estudiantes. Además, ofrece estrategias para incentivar la participación de los estudiantes y evitar la deserción de los cursos virtuales.
UDESA 2010 - Educación y Tecnología - Ciencias de la Educación - Taller 05Ramiro Nahuel Pol
El documento presenta un cronograma de 14 talleres sobre simulación y tecnología educativa dictados en agosto-noviembre de 2010. Incluye información sobre profesores, temas abordados, plataformas Moodle utilizadas y capturas de pantalla que muestran cómo crear recursos, actividades y evaluaciones dentro de Moodle.
Presentacion aula virtual octubre 2017Nyorka Duran
1. El documento presenta las características y herramientas de un aula virtual, incluyendo foros, chats, evaluaciones y videoconferencias. 2. Se describen estrategias para que los docentes usen las herramientas como foros, chats y cuestionarios para compartir material, realizar discusiones y evaluaciones. 3. El objetivo es apoyar la educación no presencial a través de una plataforma virtual.
El documento describe diferentes maneras de usar un Aula Virtual Académica (AVA) para compartir recursos e información de manera unidireccional, bidireccional e interactiva. Se proporcionan ejemplos como foros temáticos, tareas en línea, chats y diálogos privados para fomentar la interacción y el aprendizaje entre estudiantes y tutores.
El documento describe los usos educativos de los blogs y propone su incorporación en el aula. Explica que los edublogs son webs cuyo objetivo principal es apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje. Ofrecen ventajas como la facilidad de uso, acceso y publicación. Se sugieren usos como la organización del discurso, el fomento del debate y la construcción de identidad y comunidades de aprendizaje.
El documento describe los usos educativos de los blogs. Explica que los edublogs son blogs cuyo objetivo principal es apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje. Los blogs tienen ventajas como la facilidad de uso, acceso desde cualquier lugar y la interactividad. Los blogs pueden usarse para organizar el discurso, fomentar el debate, construir identidad y crear comunidades de aprendizaje.
El documento resume los usos educativos de los blogs, incluyendo su definición como herramientas que apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica los orígenes y ventajas de los blogs educativos, así como usos como organizar el discurso, fomentar debates, y crear comunidades de aprendizaje. También discute desafíos como la protección de derechos de autor y libertad de expresión en blogs.
El documento describe los usos educativos de los blogs (edublogs) en el contexto escolar. Los edublogs pueden apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje de manera colaborativa. Ofrecen ventajas como la facilidad de uso, acceso desde cualquier lugar y capacidad para integrar herramientas web. Sin embargo, también plantean retos relacionados con la libertad de expresión, la protección de datos y la responsabilidad en internet.
Una webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo entre estudiantes. Un blog puede usarse como bitácora y ofrece ventajas como facilidad de uso, organización de contenidos, y participación e interacción entre usuarios. Un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso y logros, y puede usarse para evaluación y autoevaluación.
El documento describe las ventajas educativas de Twitter, incluyendo seguir a personas e instituciones que publican información educativa, compartir recursos con estudiantes y colegas, y crear comunidades virtuales con intereses comunes. También menciona usar Twitter para distribuir tareas, conceptos clave, y preguntas de examen; expandir proyectos de clase; y promover habilidades como la selección y síntesis de información.
La matriz presenta estrategias de aprendizaje y cómo se pueden implementar mediante entornos de aprendizaje mediados por TIC. Algunas estrategias son promover el trabajo en equipo a través de foros, blogs y chats; presentar contenidos en diversos formatos como videos y juegos; y fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la transferencia de conocimientos utilizando recursos web como creadores de GIF y diccionarios en línea.
Este documento describe los aspectos básicos de los foros virtuales y la retroalimentación. Explica que un foro es un espacio en línea para debatir temas de manera ordenada, e identifica diferentes tipos como debate, investigación y consenso. Además, destaca el papel clave del tutor en moderar la discusión, estimular la participación de los estudiantes y provocar un desequilibrio cognitivo. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo proveer retroalimentación efectiva a los estudiantes.
El documento describe el uso educativo de los blogs. Define los edublogs como blogs cuyo objetivo principal es apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos educativos. Explica las ventajas del formato blog para la educación, como su facilidad de uso, acceso desde cualquier lugar, y capacidad para fomentar debates. Finalmente, discute consideraciones metodológicas para la implementación efectiva de los blogs en proyectos educativos, como partir de objetivos claros y tomar el blog como un medio y no un fin en sí mismo.
Este documento recomienda varias herramientas de Google que pueden ser útiles para asociaciones, incluyendo Gmail para correo electrónico, Calendar para calendario, Google Reader para noticias, Google Docs para archivar y compartir documentos, Google Groups para trabajo en equipo, Blogger para blogs, Google Picasa para fotos, Panoramio para geolocalizar fotos y YouTube para videos.
Presentación realizada en el Curso de Comunicación y salud de la UCM el 13 de dicembre sobre que hacemos y qué pensamos que podemos hacer en las redes sociales como manera de acercarnos más y mejor a una formación e información de paciente a paciente
Este documento describe las redes sociales de alto valor añadido que pueden crearse para asociaciones y colegios profesionales. Estas redes permiten la cohesión, colaboración, transparencia y participación entre asociados y otras organizaciones. Ofrecen beneficios como la comunicación mejorada, intercambio de información fiable y herramientas de colaboración. La compañía TICALIA puede ayudar a crear y mantener estas redes sociales personalizadas.
Taller de redes sociales para pacientes y asociaciones. II Congreso pacientes...Jaime Alapont
Taller de introducción a las redes sociales para pacientes y asociaciones de pacientes. II Congreso Nacional de Pacientes Crónicos de SEMERGEN, dirigido por Jaime Alapont
@wikiproyectos
www.wikiproyectos.es
www.wikipacientes.es
http://www.accionpsoriasis.org/actualidad/387-es-psoriasis-y-que.html - Presentación de los principales voluntarios de la campaña de concienciación social "Es psoriasis. ¡Y qué! realizada simultáneamente el 19 de julio de 2014 en 5 playas españolas de las ciudades de Gijón, Barcelona, Valencia, Lepe (Huelva) y Las Palmas de Gran Canaria. Sus imágenes y sus historias son las de más de 1 millón de afectados de psoriasis y artritis psoriásica en España.
Taller intensivo para que las asociaciones y/o fundaciones sepan utilizar las redes sociales para captar asociados. En el taller se pueden aprender conceptos como:
1.- Historia de las redes sociales
2.- La nueva forma de comunicación
3.- Social media y redes sociales
4.- La importancia de generar marca en Internet
5.- Una web 2.0 correcta para una fundación o asociación
6.- El plan de marketing ON-LINE
7.- Herramientas de medición y control de visibilidad y notoriedad de marca en Internet.
GUIA PRACTICA PARA EL USO DE REDES SOCIALES EN ORGANIZACIONES SANITARIASllellitabonita
Este documento presenta una guía práctica para el uso de redes sociales por organizaciones sanitarias como asociaciones de pacientes y hospitales. Explica cómo las redes sociales pueden usarse para mejorar la comunicación de estas organizaciones y promover la salud de manera más efectiva. Incluye consejos y ejemplos sobre el desarrollo de una estrategia de redes sociales y la gestión de privacidad y seguridad en línea. La asociación TICBioMed y expertos en el tema produjeron esta guía con el apoyo de la Fund
Un PLE (Personal Learning Environment) es un sistema que ayuda a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje mediante el establecimiento de objetivos, gestión del contenido y comunicación con otros. Un PLE consta de tres partes: las herramientas de aprendizaje elegidas por el usuario, los recursos y fuentes de información, y la red personal de aprendizaje del usuario.
Esta es la presentación para la clase #3 del curso de producción de objetos de aprendizaje.
Comunidades Virtuales, Comunidades de Aprendizaje, Virtualidad, Redes, Objetos de Aprendizaje, Web 2.0
El documento habla sobre las comunidades de práctica y aprendizaje. Explica que son grupos sociales formados para desarrollar conocimiento especializado a través de la participación e intercambio de experiencias de sus miembros. Luego, da instrucciones para crear una comunidad en la plataforma Ning y utilizar herramientas como líneas de tiempo y pizarras compartidas. Finalmente, discute sobre el uso de herramientas web 2.0 para fortalecer la reutilización de objetos de aprendizaje digital y formar com
Un PLE (Personal Learning Environment) es un entorno personal de aprendizaje que permite a los estudiantes gestionar su propio aprendizaje a través de herramientas como blogs, redes sociales y agregadores RSS. Un PLE ofrece ventajas como el aprendizaje autodirigido y la comunicación con otros, pero también presenta desafíos como la coordinación de contenidos. Los componentes clave de un PLE son herramientas, fuentes de información y una red personal de aprendizaje.
El documento habla sobre diferentes tipos de redes como redes informáticas, redes sociales y redes académicas. Explica que las redes sociales tienen potencial para el aprendizaje formal, no formal e informal al potenciar la interacción y colaboración. También menciona que la mayoría de usuarios son lectores pasivos y una minoría contribuye frecuentemente. Finalmente, describe algunas redes académicas colombianas y la importancia del trabajo en red para la difusión del conocimiento.
Este documento presenta la información sobre un curso de introducción a la auditoría informática. El curso dura 40 horas y se imparte de forma virtual. Los objetivos son definir conceptos clave de auditoría informática, tipos de auditoría, normas y métodos de auditoría. El curso utiliza materiales interactivos, foros y evaluaciones para guiar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento ofrece consejos para estudiantes sobre el uso de redes sociales en la educación. Recomienda 1) crear un perfil completo, 2) mantener un espacio de estudio ordenado y gestionar bien el tiempo, y 3) participar activamente en foros de discusión, responder constantemente a actividades y crear una red de contactos con compañeros.
Un entorno personal de aprendizaje (PLE) permite a los estudiantes tomar el control de su propio aprendizaje a través de la interacción con otros estudiantes utilizando redes sociales. Un PLE consiste en las herramientas, recursos y redes sociales que cada estudiante elige y construye para su aprendizaje. Algunos pasos para crear un PLE incluyen crear una cuenta en Twitter, suscribirse a revistas científicas a través de Google Reader, y publicar proyectos en un blog personal.
Este documento describe los foros en línea y su uso en la educación a distancia. Define un foro como un espacio en Internet para discusiones asíncronas donde los participantes pueden leer y publicar mensajes sobre un tema. Explica las características, tipos y el papel del tutor para guiar debates productivos. Concluye que los foros permiten compartir y debatir conocimientos de manera permanente y enriquecedora.
Presentación de una clase de maestría sobre difusión académica. Se tratan beneficios, restricciones, consideraciones, canales de distribución y ejemplos. También se presentan ejercicios.
Este documento resume las estrategias educativas de usar nuevas tecnologías como blogs, wikis, redes sociales y Twitter en la sala de clases. Explica cómo se pueden crear y usar estas plataformas para la colaboración estudiantil, discusión, escritura y evaluación. También discute los beneficios de motivar a los estudiantes y extender el aprendizaje a través de estas herramientas tecnológicas.
El documento describe los componentes clave de un Entorno Personal para Aprender (PLE), incluyendo herramientas para leer, crear y compartir información de manera autónoma y colaborativa. Explica que un PLE utiliza recursos en Internet como blogs, videos y redes sociales, así como mecanismos para sintetizar, reorganizar y publicar contenidos. Además, destaca la importancia del apoyo de otros, como tutores, para aprender de manera efectiva a través de un PLE.
Ple entorno personal de aprendizaje- exposicion eloisa castrolupitha Castro
Este documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE), que permiten a los estudiantes controlar y gestionar su propio aprendizaje. Un PLE incluye establecer objetivos de aprendizaje, gestionar el contenido y proceso de aprendizaje, comunicarse con otros y lograr los objetivos. Un PLE se basa en fuentes de información reales o virtuales para adquirir, crear y compartir conocimiento.
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) permiten a los estudiantes controlar y gestionar su propio aprendizaje mediante el uso de herramientas y recursos como Twitter, blogs, RSS, etiquetas y redes sociales. Un PLE consta de las herramientas elegidas por el estudiante, los recursos e información y su Red Personal de Aprendizaje formada por otras personas. Cada estudiante establece sus propios objetivos de aprendizaje sin evaluaciones formales.
Este documento proporciona instrucciones para que los estudiantes realicen consultas en fuentes virtuales de manera efectiva y ética. Incluye 10 reglas de netiqueta, cómo citar información electrónica correctamente y cómo formular tareas de consulta en línea que delimiten claramente el tema, establezcan criterios para los informes y verifiquen el trabajo de los estudiantes.
Presentación de la ponencia en el evento #Gandia20 el pasado 5 de Mayo de 2017, donde tras invitar a reflexionar sobre los cambios en el acceso a la información durante la formación, comparto desde mi punto de vista aquellos aspectos más importante para utilizar las redes sociales como una herramienta complementaria para la formación y continua actualización de profesionales sanitarios. Además de compartir el proyecto de @ChuletasMedicas y unas pinceladas de mi blog www.doctorafortuny.com ¡Bienvenido!
Proyecto colaborativo para incoportar el uso de las tic signedEstrella Marinera
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre reglas y normas en la vida cotidiana para alumnos de segundo grado de secundaria. El proyecto se llevará a cabo en tres sesiones utilizando herramientas tecnológicas como Word, Excel, PowerPoint, blogs y videos. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar sobre reglas y normas en la sociedad, familia y escuela, y presentarán sus hallazgos usando diferentes formatos. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de las reg
HERRAMIENTAS TECNOLÓGIAS PARA EL TRABAJO EDUCATIVOErasmo 1William Camacho
Estas por ser de uso frecuente, y en la que mas involucrados, su facil manejo han sido las escogidas por el grupo. Determinamos que el trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo. Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online. Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
Este documento presenta varias estrategias educativas que utilizan nuevas tecnologías como blogs, wikis, redes sociales y Twitter. Explica cómo se pueden usar estas herramientas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través de la colaboración, motivación y práctica de la escritura. También muestra cómo crear cuentas y usar estas plataformas, así como evaluar el trabajo de los estudiantes.
Presentación impartida en el contexto de WikiEducación 2024, un evento en el que docentes nos reunimos para hablar sobre conocimiento abierto, organizado por el equipo de Wikimedia México.
Presentation for a session with Master's students at the University of Portsmouth. March 19, 2024
Based on a book chapter titled "Normativas de Educación a Distancia en México" by García Quezada, Espinosa de la Rosa & Padilla Rodríguez (in press)
Preliminary results of a twelve-year follow-up study on the acceptance of online degrees by undergraduate Mexican students.
2011 study: https://www.learntechlib.org/primary/p/37872/
Presentation for the Ed-Media 2023 conference
Presentación para la sexta sesión del taller "Inteligencia artificial y sus usos en educación superior".
Se inicia con una revisión de la actividad de una sesión anterior.
Tema: Plan para la implementación
Duración aproximada: 2 horas
Se concluye con una actividad asincrónica de 1 hora
Audiencia meta: Docentes y equipo de apoyo pedagógico de una universidad
Presentación para la quinta sesión del taller "Inteligencia artificial y sus usos en educación superior".
Se inicia con una revisión de la actividad de una sesión anterior.
Tema: Guías y lineamientos
Duración aproximada: 2 horas
Se concluye con una actividad asincrónica de 1 hora
Audiencia meta: Docentes y equipo de apoyo pedagógico de una universidad
Presentación para la cuarta sesión del taller "Inteligencia artificial y sus usos en educación superior".
Se inicia con una revisión de la actividad de una sesión anterior.
Tema: Retos y preocupaciones
Duración aproximada: 2 horas
Se concluye con una actividad asincrónica de 1 hora
Audiencia meta: Docentes y equipo de apoyo pedagógico de una universidad
Presentación para la primera sesión del taller "Inteligencia artificial y sus usos en educación superior".
Tema: Aplicaciones en aprendizaje y enseñanza
Duración aproximada: 2 horas
Se concluye con una actividad asincrónica de 1 hora
Audiencia meta: Docentes y equipo de apoyo pedagógico de una universidad
Presentación para la primera sesión del taller "Inteligencia artificial y sus usos en educación superior".
Tema: Panorama general
Duración aproximada: 2 horas
Se concluye con una actividad asincrónica de 1 hora
Audiencia meta: Docentes y equipo de apoyo pedagógico de una universidad
Presentación para estudiantes universitarios sobre la importancia de la investigación cuantitativa, con un enfoque en el uso de escalas Likert y su análisis.
This document discusses quantitative research methods, including learning analytics data sources like grades, forum posts, resource clicks and video watch times. It covers questionnaires, Likert scales, developing accurate scales, advantages like ease of analysis, disadvantages like oversimplification. It recommends identifying and removing mistakes from survey responses like incomplete answers. Data analysis is discussed, like interpreting average results on a scale. Other tests mentioned are correlations, regressions, t-tests and ANOVA. Ensuring valid educational research is challenging given potential confounding variables from human diversity. Lab studies also have limitations.
Presentation on how to code qualitative data. We examine two approaches: inductive (emergent themes) and deductive coding (theory-based). There are some activities you can use. Feel free to use and share.
Este documento trata sobre la identidad virtual y sus aspectos personales, académicos y laborales. La identidad virtual puede reflejar la realidad o no a través de nombres de usuario y avatares. Tiene beneficios como evitar prejuicios e inclusión social, pero también riesgos como fraudes, robo de identidad e inconsistencia con la vida real. Se recomienda ser consistente en los nombres y fotos usados, cuidar la privacidad y no compartir información que podría afectar la reputación personal o laboral.
Este documento presenta la metodología de un curso sobre investigación de proyectos. Incluye una introducción al curso, cronograma de temas como introducción a la investigación aplicada, búsqueda de artículos, formato APA y diseños de investigación. También describe herramientas como Google Drive, Twitter y un blog para compartir conocimientos. Finalmente, explica el proceso general de investigación que incluye planteamiento del problema, marco teórico y metodología.
Este documento presenta una agenda para una clase sobre cognición y tecnologías educativas. La agenda incluye una presentación, características de la clase, alfabetismo digital, entornos personales de aprendizaje, y evidencias de aprendizaje. El documento también discute el uso de tecnologías en México, elementos del alfabetismo digital, saberes digitales, entornos personales de aprendizaje, y cursos masivos en línea abiertos.
Presentación para el 3er Encuentro de WikiEducación organizado por Wikimedia México. Describo las experiencias organizando editatones en varias universidades mexicanas.
Módulo 2 del Taller "Estrategias para cursos en línea efectivos", impartido para una empresa. Revisamos un poco del diseño de cursos y cómo mejorar el uso de Storyline de Articulate
Presentación para un taller para maestros. Durante la sesión, identificamos los cambios en la educación a partir de la pandemia del Covid-19, revisamos algunas tendencias y reflexionamos sobre el futuro. Ahondamos un poco en el modelo hyflex.
Presentación para la clase "Temas Actuales en Cognición y Educación". Se usó también como preámbulo a un editatón enfocado en aportar a artículos en español de académicos pertenecientes a minorías
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
3. Errores comunes
• “Le escribo para proponerle que colaboremos”
• “Me gusta musho su travajo”
• “Deje le platico la historia de mi vida antes de
decirle lo relevante para usted”
• “Hola. Le escribí hace 2 horas y no me ha
contestado. ¿Sí le llegó mi correo?”
• “Oye, qué onda, ¿me das chance de usar tu
instrumento?”
Redes académicas 3
4. Sugerencias
• Escribir para la audiencia.
• Ser específico y conciso.
• Cuidar la ortografía.
• Observar cómo se da la comunicación en un grupo antes de
participar.
o Abreviaturas
• VLE, PLE, MOOCs, OU, OERs, CoI, HE
o Formalidad
o Quién es quién
Redes académicas 4
6. Twitter: Micro-blogging
#fapsiuanl
Etiqueta Tema Horario
#edchat Educación
Martes
11 am y 6 pm
#edtech Tecnología educativa
Lunes
8 pm
#psychat Psicología
Jueves
7 pm
#phdchat Estudios de doctorado
Miércoles
1:30 pm
6Redes académicas
7. Reto
• Objetivo:
o Dialogar con otro/a investigador/a clave de tu área.
• Instrucciones
o Ubica la cuenta de Twitter de un investigador de tu área.
o Mándale un twit con un tema académico.
Redes académicas 7
¡Punto extra si te contesta!
¡Puntos dobles si inician una conversación!
8. Grupos de discusión
Redes académicas 8
Reto: Únete a un grupo de discusión y participa.
Facebook LinkedIn
ResearchGate MOOCs
9. Asociaciones
• Sociedad Mexicana de Psicología
o Asociación nacional
o Revista
o Congreso
• Asociación Psicológica Americana (APA)
o Organización estadounidense con más de 122,500
miembros
o Comunidad internacional
o Divisiones por temas
Redes académicas 9
10. Reto: Unirse a una red
• Objetivo:
• Unirse a una red académica de su área.
• Instrucciones
o Identifica una red de tu área (asociación, comunidad en
línea, etc.).
o Únete y participa.
Redes académicas 10
11. Encuestas y Blog
• Pilotear.
• Revisar ANTES de su publicación.
• Programar la publicación en el blog.
Redes académicas 11
¿Cómo van?
Sondeo:
¿Cuántos van a usar su encuesta para un
congreso o un artículo?
12. Análisis de un MOOC
• Progreso: Mínimo 50%
• Título
• Plataforma
• Institución proveedora
• Maestros
• Duración
• Fechas de inicio y fin
• Horas de estudio
requeridas
• Idioma
• Modalidad
• Licencia de recursos
• Herramientas tecnológicas
o Tipos (videos, foros de
discusión, sitios externos)
o Pertinencia
o Utilidad
• Trasfondo pedagógico
o Conductismo,
constructivismo,
conexionismo
• Interacción
o Contenido, estudiantes,
maestros
Redes académicas 12