1. El documento discute el uso de las redes sociales y aplicaciones web como herramientas didácticas para generar aprendizajes significativos. Señala que muchos docentes no aprovechan plenamente estas herramientas. 2. Propone tres objetivos: determinar el nivel de aplicación de estas herramientas entre docentes, explicar cómo pueden generar aprendizajes significativos según teorías del aprendizaje, y promover el uso de estas herramientas a través de comunidades de aprendizaje. 3. Presenta teorías como el

1. REDES SOCIALES, USOS DE LA WEB
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE Y PRÁCTICA
Bernice Alemán

2. SITUACIÓN PROBLÉMICA
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS
TEORIAS

3. Hoy en día los docentes debemos reconocer los beneficios dentro de la
sociedad del aprendizaje que nos ofrece el manejo de internet y sus
aplicaciones, como el uso de la web 2.0, 3.0 o las redes LinkedIn, Twenty,
hi5, facebook , el Twiter, Pinterest, Google+, Turbml, el Instagram,
WhatsApp, Youtube, Wiki, Chat, y Foros con algunos software como la
Realidad Aumentada o el uso de los Códigos QR.
Sin embargo, hay cierta timidez o aprehensión por los docentes para
usarlos o aplicarlos en sus experiencias didácticas. La desaprovechan,
inclusive por sentir que son muy triviales, frívolos o insignificantes para
ser usados por los adolescentes o jóvenes en formación como
herramientas socializadoras que logren en sus estudiantes altos
desarrollos cognitivos. En concreto, el problema radica en que gran
cantidad de docentes , desaprovechan y dan poca utilización de las
herramientas didácticas que ofrece internet para estimular en los
estudiantes universitarios la construcción de un pensamiento complejo

4. 1.- ¿Qué nivel de aplicación de las herramientas que ofrece
internet tienen los docentes universitarios en sus procesos de
enseñanza?
2.-¿Qué debe aprender un docente sobre el uso de las redes
sociales y aplicaciones de la web como herramientas didácticas
para que se generen aprendizajes significativos?
3.- ¿Cómo propiciar en los docentes cambios positivos hacia el
uso de las redes sociales y aplicaciones de la web como
herramientas didácticas en el proceso de aprendizaje?

5. 1.-DETERMINAR cuál es nivel de aplicación de las herramientas que ofrece internet
tienen los docentes universitarios en sus procesos de enseñanza
2.-EXPLICAR basándonos en las diferentes teorías del aprendizaje que el uso de las
redes sociales y las aplicaciones de la web combinadas con otras herramientas
didácticas generan aprendizajes significativos.
3.-PROPICIAR la creación de comunidades de aprendizaje y prácticas por los
docentes para que se estimulen el uso de redes sociales y aplicaciones en la web
como herramientas didácticas en el proceso de aprendizaje

6. 1.-El aprendizaje es activo, no pasivo.
2.-Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar
su aprendizaje.
3.- Esta teoría es del aprendizaje, no una descripción de cómo enseñar.
4.-Los alumnos construyen conocimientos por sí mismos.
5.- Cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo.
6.- Se da herramientas a los estudiantes para crear sus propios procedimientos ,
para resolver una situación problémicas
7.- El resultado es que los estudiantes modifican ideas, conceptos, teorías ,
producen nuevos conocimientos.
http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf

7. 1.El aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes.
2.-El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir
el aprendizaje.
3.-Según Siemens, el aprendizaje ya no es una actividad individualista.
4.- El conocimiento se distribuye a través de las redes.
5.-En nuestra sociedad digital,
las conexiones y las conectividades dentro de las redes conducen al aprendizaje.
6.-Siemens y Downes han experimentado con cursos abiertos y han hecho hincapié
en la importancia de la educación más abierta.
https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital/

8. 1.-El aprendizaje es un proceso que acarrea la modificación de los significados
en el interior de la mente, y esto ocurre de manera intencional una vez que
una persona interactúa activamente con la información que recoge de su medio.
2.-Lo cognitivo implica la representación mental en las siguientes categorías,
que son la percepción, la atención, el lenguaje, la memoria, el pensamiento y
la inteligencia.
3.-El cognitivismo es un proceso independiente que consiste en decodificar los
significados para adquirir conocimientos a largo plazo y desarrollar estrategias
para poder pensar libremente, investigar y aprender, y esto hace que toda materia
sea valiosa en sí misma.
http://definicion.de/cognitivismo/ ,

9. 1.-El aprendizaje social está creciendo rápidamente, a través de plataformas abiertas
como Facebook o plataformas cerradas como la Red de Aprendizaje Social Incorporado
( Corporate Social Learning Network, en inglés).
2.-Las redes sociales pueden ser usadas por empleados para contribuir, almacenar, descubrir,
buscar, aprender, reaprender, accionar, y revisar conocimientos y herramientas;
haciendo visible conocimientos e informaciones anteriormente ocultas.
3.-También, el aprendizaje social puede ser manejado más libremente – por ejemplo: para crear
Comunidades de Práctica (Communities of Practice) para grupos con miembros
similares como por ejemplo, nuevos empleados,
equipos o miembros de un proyecto, u otros equipos similares.
4.-El objetivo de la organización es hacer el aprendizaje más efectivo
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_aprendizaje_social

10. https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital
http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf
http://definicion.de/cognitivismo/
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_aprendizaje_social