Este documento resume la reflexión de una persona sobre su desarrollo profesional a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber mejorado en el uso efectivo de recursos digitales para la enseñanza y aprendizaje. Algunas preguntas iniciales se resolvieron, como cómo usar sistemas en clases de matemáticas, mientras otras como el uso de herramientas de costo permanecen abiertas. Ahora comprende mejor conceptos como recursos digitales y foros en línea. El área de investigación se expandió mediante la incorporación
Este cuadro esta en focalizado a los aspectos que requiere la jornada de práctica en tiempos de contingencia por la COVID-19 tanto las experiencias que he adquirido, las dificultades y habilidades que he desarrollado,
Online courses do come with their own share of challenges though. Some students may find that in spite of dreams of earning a degree in their pajamas, being an online student isn’t actually for them. If you’re intent on giving online learning a try, making sure you’re prepared for what to expect can make a big difference. These tips can help.
MIRANDO HACIA ATRÁS Y REVISANDO MI YO
REFLEXION
MIRANDO HACIA ATRÁS
1. ¿Es posible observar cambios en su pensamiento/comprensión a lo largo del tiempo?
En mi espacio con Tit@ se presentaron cambios en mi pensamiento y comprensión, mi pensar en lo relativo a mi interés por el mudo digital agrado de sentarme a realizar mis tareas, buscando siempre hacer buenos trabajos sin importar la cantidad de tiempo que se invirtiera en la ejecución de mis tareas.
George Aye, "‘Minimal Viable Behavior’ and its Impact on the Future of Social...WebVisions
When tackling social issues such as access to clean drinking water in Haiti or improving education for youth along the autism spectrum, we often see what we call a Minimal Viable Behavior. It’s the kind of irrational but habitual behaviors that resource-constrained populations often perform in order to get by on a day-to-day basis.
At Greater Good studio, we design tools for positive behavior change. But before we design anything, we conduct research with vulnerable populations in context, to understand the conditions that are producing the behaviors of today. In order for us to be successful, we have to design our tools to be behaviorally competitive with current norms. But for many vulnerable populations, the Minimal Viable Behavior stands as the biggest competition of all.
Este cuadro esta en focalizado a los aspectos que requiere la jornada de práctica en tiempos de contingencia por la COVID-19 tanto las experiencias que he adquirido, las dificultades y habilidades que he desarrollado,
Online courses do come with their own share of challenges though. Some students may find that in spite of dreams of earning a degree in their pajamas, being an online student isn’t actually for them. If you’re intent on giving online learning a try, making sure you’re prepared for what to expect can make a big difference. These tips can help.
MIRANDO HACIA ATRÁS Y REVISANDO MI YO
REFLEXION
MIRANDO HACIA ATRÁS
1. ¿Es posible observar cambios en su pensamiento/comprensión a lo largo del tiempo?
En mi espacio con Tit@ se presentaron cambios en mi pensamiento y comprensión, mi pensar en lo relativo a mi interés por el mudo digital agrado de sentarme a realizar mis tareas, buscando siempre hacer buenos trabajos sin importar la cantidad de tiempo que se invirtiera en la ejecución de mis tareas.
George Aye, "‘Minimal Viable Behavior’ and its Impact on the Future of Social...WebVisions
When tackling social issues such as access to clean drinking water in Haiti or improving education for youth along the autism spectrum, we often see what we call a Minimal Viable Behavior. It’s the kind of irrational but habitual behaviors that resource-constrained populations often perform in order to get by on a day-to-day basis.
At Greater Good studio, we design tools for positive behavior change. But before we design anything, we conduct research with vulnerable populations in context, to understand the conditions that are producing the behaviors of today. In order for us to be successful, we have to design our tools to be behaviorally competitive with current norms. But for many vulnerable populations, the Minimal Viable Behavior stands as the biggest competition of all.
Framework for Socially Influencing SystemsAgnis Stibe
People continuously experience various types of engagement through social media, mobile interaction, location-based applications, and other technologically advanced environments. Often, integral parts of such socio-technical contexts often are information systems designed to change behaviors and attitudes of their users by leveraging powers of social influence, further defined as socially influencing systems (SIS). Drawing upon socio-psychological theories, this paper initially reviews and presents a typology of relevant social influence aspects. Following that, it analyzes four partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM) based empirical studies to examine the interconnectedness of their social influence aspects. As a result, the analysis provides grounds for seminal steps towards the development and advancement of a framework for designing and evaluating socially influencing systems. The main findings can also deepen understanding of how to effectively harness social influence for enhanced user engagement in socio-technical environments and guide persuasive engineering of future socially influencing systems.
Using Social Media Effectively pdf with notes - GSAEDeirdre Reid
Don’t create that Facebook or Twitter page yet! There’s prep work to be done. Learn what to do before diving into social media, or, if you already jumped, how to ensure a good return on your time investment. You’ll learn to plan, monitor, measure and use the tools effectively.
ODMedia was founded in 2004 and has established itself as an industry-leading partner in content mastering, digitizing, archiving, enterprise encoding, video on demand and broadcast services.
ODMedia provides a one-stop-shop service covering the entire video content value chain between content owners and telecom, cable & iptv operators. Our services enable video on demand, linear tv and catch-up tv.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. MIRANDO HACIA ATRÁS Y REVISANDO MI YO
REFLEXION
MIRANDOHACIA ATRÁS
1. ¿Es posible observar cambios en su pensamiento/comprensión a lo largo del
tiempo?
R/ Sí, porque actualmente aprovecho más efectivamente los recursos
digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje en la ejecución del plan de
aula institucional y de las necesidades propias de mis estudiantes.
2. Cuáles preguntas se resolvieron? ¿Cuáles quedaron abiertas? ¿Qué cosas
aprendí que antes no sabía?
R/ a. ¿Cómo puedo usar los sistemas en mis clases de matemáticas?
b. ¿De qué modo los padres de familia supervisan el buen uso de las
herramientas digitales en casa?
c. slishare, powtoon, plataforma educativa, blogger, twiter
EVOLUCION PERSONAL
¿Qué cosas comprendoahora que antes no comprendía?
Los recursos digítales, el uso de la sala de sistemas,el foro en línea,
las páginas del blog
¿Qué áreas de exploración nuevas se abrieron a lo largo de éste
tiempo?
El área de investigación, la incorporación de evidencias como fotos y
videos diseñados conlas actividades reales en clase y pegarlas en el
muro y en otros medios educativos.
¿He llegado a dónde esperaballegar al inicio del Programa de
Formación?
R/ si ha llenado mis expectativas.
¿He logrado lo que me propuse en el auto-diagnóstico inicial?
R/ si y aún más de lo que esperaba
¿Cuálesson las preguntas más importantes que quedan abiertas
para exploraciónposterior?
R/El uso de herramientas que tienen costo y que no hemos explorado
¿Qué me hubiese gustado explorar, y no tuve la oportunidad de
hacerlo?
2. R/ Técnicas para materiales en video creados en la escuela con
mayor calidad.
El uso de la sala de internet para prácticas de bilingüismo.
¿Qué me ha faltado hacer en el programa de formaciónpara
aprovecharlo mejor?
R/Tener mayor tiempo de práctica. Usar lo que voy aprendiendo con
los estudiantes.
Lametodologíao las actividades propuestas no tuvieron
“resonancia” en mí, ¿a qué se debió? ¿En dónde hubo dificultades?
R/Todo el proceso es muy bueno y enriquece mi quehacer
pedagógico.
3. RUEDA DE LA VIDA
Maritza Paz
PROPOSITOS DE LA RUEDA DE LA VIDA
-Finanzas: No volver a parar, no se obtuvo mayores beneficios.
-Salud: Tener paciencia para ir a cosmitet y recibir un chequeo médico.
Recreación: Tener mayor presupuesto para salidas lúdicas.
4. PENTAGONO DE COMPETENCIAS
Maritza Paz
Competencia comunicativa: Debo dedicar más tiempo para comunicarme
con la comunidad educativa por las diferentes redes digitales.
