Este documento describe el aula y los alumnos de un grupo de primer grado en una escuela secundaria en Irapuato, México. Detalla las características físicas del salón de clases y la distribución de los materiales. Luego describe a los 31 alumnos, 20 mujeres y 11 hombres entre 12 y 13 años, y sus intereses. Finalmente, resume las actividades de lectura y canto realizadas por la maestra para mejorar las habilidades de los estudiantes.

1. REGISTRO 3
“El CARRIZAL GRANDE ”, IRAPUATO, GTO
TELESECUNDARIA No, 645
CLAVE 11ETV0684T
SUPERVISIÓN ESCOLAR 511
LUGAR DE OBSERVACIÓN: El aula
TIEMPO DE PRÁCTICA: 2 hasta el 13 de junio del 2014
OBSERVADOR: Karla Patricia Mares Rodríguez
EL REGISTRO DEL AULA:
El salón aproximadamente mide 12 x 10 metros de ancho con área amplia para trabajar están
acomodadas las bancas en pares poniéndolas en filas, las ventanas de ambos lados tienen protectores
de color negro y cortinas de color azul, la puerta está de lado derecho de color gris con buena
iluminación y ventilación para trabajar; a continuación describiré el aula del grado de 1º grupo B:
En el lado derecho se observa que tienen un locker para materiales de trabajo, dos mesas con un
garrafón,papel de baño,vasos y jabón de manos, después seguía con el pintarrón teniendo en la parte
superior la televisión de pantalla plana, continuando con el escritorio respectivamente con su equipo
de cómputo y su silla como sus libros con documentos de la maestra; en frente se observa dos
pizarrones uno lo utilizan como el periódico mural y el otro apoyo a explicar temas, además tienen
varios trabajos de Ciencias I del proyecto 4 de la sexualidad al igual vocabulario de la unidad 5 de
inglés, a un lado tienen un estante con libros del rincón y también cuentan con 31 bancas
respectivamente con sus mesas.
Las características de los alumnos de primer grado grupo”B”:

2. El total de alumnos son 31 con 20 mujeres y 11 hombres entre la edad de 12 a 13 años con variedades
de estatura dentro de estos se observa que las alumnas se han desarrollado físicamente acorde a su
edad ya que se han ensanchado poco las caderas e incrementado sus pechos mientras los hombres
aun no generan los cambios drásticos de la adolescencia; entre sus curiosidades de los alumnos son
el deporte, dibujo, noviazgo, convivencia con amigos y la navegación en internet tomando esta
información por medio de un juego de gustos que implemente para conocerlos.
Este grupo está dividido en cinco subgrupos para convivir en amigos teniendo actitudes positivas
hacia el trabajo ya que la mayoría realiza su rol acorde al equipo que le toque, también son muy
dependientes del maestro al momento de realizar alguna actividad para saber si están bien o mal;
durante mi estancia en las dos semanas observe que los cuatro alumnos que había identificado con
que deben tener mejores atenciones para estar al mismo ritmo de trabajo y explicarles de una manera
más atenta e individualmente faltan demasiado por la falta de interés hacia el estudio.
La maestra ha mantenido a este grupo en una forma de trabajar autoritaria dejando una relación
interpersonal débil pues los alumnos reflejan miedo (esto me lo han comunicado y proyectado
mediante sus caras los alumnos al igual tiende cambiar sus actitudes), dependiente, participativo y
con competencias entre los alumnos por sobresalir en calificaciones ya que cada vez que concluyan
con un bimestre presenta la maestra sus resultados de los alumnos en hojas subrayando a los mejores.
A demás la maestra desarrolla una secuencia por clase con un horario de 8:00 a.m. hasta la 1:45 p.m.
al igual las planeaciones las entregana tiempo y forma aunque por otra parte ella le da un seguimiento
a los alumnos que necesitan mejores atenciones y fomenta el proyecto que tiene la escuela de
lectoescritura teniendo una bitácora por semana.
Esta vez la tutora me permitió desarrollar las clases un poca más a mi manera aunque a veces si no
le parecía alguna actividad o demostración interrumpía las clases también hubo algunas
interrupciones como la venta de paletas, los padres de familia, avisos por parte de la secretaria,
actividades, etc.
El día lunes 9 de junio les impartí la asignatura de español realizando la estrategia de la ruleta de
actividades para mejorar la lectura, iniciando primero la rectificación de palabras en un texto y
después escuchar y cantar una canción para su fluidez y leer rápido.
Ma. Chicos saquen su cuaderno de español.
Alos. Cuál? Maestra

3. Ma. Cierren sus libros y cuadernos de matemáticas. Y abran el cuaderno de español, pero primero
vamos a mencionar las palabras que investigaron para el texto que vimos ayer. ¿Cuáles son?
Alos. Mitianes
Ma. Me pueden decir las otras dos. *La maestra escribe las palabras en el pizarrón que investigaron
para que puedan compartir sus respuestas.
Alos.
Ma.¿Cómo quedaron? Entonces
Alo. Encontré una maestra
Ma. ¿Cuál?
Alo. Ribera
Ma. si , correcto. Las otras dos.
Alo. Ginel.
Ma. No chicos, son…maitines, ribera y genil. Saben que significan.
Alos. Noo¡
Maitines es la primera hora del oficio divino, que se reza al amanecer. Ribera la orilla de un mar
llamada Genil. Bueno ahora vamos a escucharcómoqueda el texto. ¿Quién quiere leer? * Una alumna
empieza a leer el texto.
Ala. El abilañl, distordayénse con elsonequite de las maodens de oro que tíena en la mnao, hzio cmoo
se le híaba oardendo. Caduno la cpamana de la caedtraltcoó a maetinis, se arracnó la vdena y vio que
se ecrontnaba en la rebira del Ginel. Se arespuró a mrchaar a csaa y gzoó drutane un mes, con su
failmia, de las gancianas de dos ncheos de trjabao. Padosas eoss daís, voilvó a quedsrae tan pbore
cmoo anets
Ma. Escucharon el texto.
Alos. Sí
Ma. Si está correcto.
Alos. Sí
Ma.ok…pasaremos a la siguiente actividad que es cantar para la fluidez y lectura rápida.

4. Les pondré la letra en la pantalla para que sigan la canción.
 La maestra les pone la canción y les proyecta la letra para que la canten,se las reproduce tres
veces para cantarla entre todos.
Ma. Ok. Chicos ahora si realizaremos la actividad que nos falta para concluir el bloque 5… les había
dejado que terminaran de hacer la reseña en borrador, si la traen…
Alos. Si
Ma. Ok, La pasaran a limpio en una hoja de máquina embelleciendo su presentación de la reseña,la
entregaran al final de la clase para llevármelas a revisar.
Alos. Ahorita maestra
Ma. Si… ahorita, es fácil ya que es solo transcribir su reseña.
 La maestra les indica que trabajen y pasa a sus lugares para revisarles su reseña en la
ortografía.
Ma. Voy a pasar a sus lugares para revisar
Ao. Maestra, por aquí…
Ma. Voy en orden…
Ao. Maestra empiece de aquí..
Ma. A ver iniciare de San Juana , cuando terminen se dirigirán hacia mi para corregir y comentar su
escrito. Solo tendrán poco tiempo ya que es solo transcribir.
*La Maestra les deja un cierto tiempo para que terminen sus reseñas. Cuando finalizaron sus escritos
los ponen en el escritorio.
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