DISEÑO E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIA DE LABORATORIOS REMOTOS COMO HERRAMIENT...huvghuvg
This paper began with an exploratory study of remote laboratories as pedagogical and technological tool continues with the introduction of technologies, mediations, characteristics and requirements needed in the design and implementation of remote laboratory technology in the course of microprocessors and microcontrollers. This research is presented as a reference in further studies, designs, developments and implementations of a resource in professional training in various programs and especially in science and engineering courses.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIA DE LABORATORIOS REMOTOS COMO HERRAMIENT...huvghuvg
This paper began with an exploratory study of remote laboratories as pedagogical and technological tool continues with the introduction of technologies, mediations, characteristics and requirements needed in the design and implementation of remote laboratory technology in the course of microprocessors and microcontrollers. This research is presented as a reference in further studies, designs, developments and implementations of a resource in professional training in various programs and especially in science and engineering courses.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Conoce un poco más el Jardín Botánico el Arboreto y la E. E. Acuática Princip...EmasesaMetropolitana
Emasesa Metropolitana dispone de instalaciones donde puede conocer y disfrutar del medio ambiente. Hablamos de la Estación de Ecología Acuática Principe Alberto I de Mónaco y del Jardín Botánico del Arboreto del Carambolo.
Dos magníficos espacios de ocio para todos los públicos.
LAbUX - Laboratorio Abierto de Usabilidad y Experiencia de UsuarioAlfredo Sánchez
Propuesta de integración de un laboratorio distribuido, inicialmente integrado por grupos de trabajo en usabilidad y experiencia de usuario en México. Presentada en la Reunión de CUDI en Puebla, 22 oct 2015 (http://www.cudi.edu.mx/otono_2015/programa_IHC.php)
Título: Presentación del seminario virtual "La webconferencia para el aprendizaje síncrono en red: posibilidades y organización de actividades" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 29/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, actividades, organización, planificación, comunicación ante la cámara, webinars, evaluación online, sesiones síncronas, videoconferencia, aulas virtuales
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, repasa posibles usos de la webconferencia en e-learning, b-learning, docencia presencial y programas de aprendizaje abierto en red y aporta claves y ejemplos relacionados con la organización e impartición de actividades educativas síncronas por videoconferencia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "La webconferencia para el aprendizaje síncrono en red: posibilidades y organización de actividades" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 29/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, actividades, organización, planificación, comunicación ante la cámara, webinars, evaluación online, sesiones síncronas, videoconferencia, aulas virtuales
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, repasa posibles usos de la webconferencia en e-learning, b-learning, docencia presencial y programas de aprendizaje abierto en red y aporta claves y ejemplos relacionados con la organización e impartición de actividades educativas síncronas por videoconferencia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Diplomatura Desarrollo de Aplicaciones Móviles 2014Interlat
En esta diplomatura los participantes conocerán el ámbito del mercado en la cual se mueven las nuevas comunicaciones mediante los dispositivos móviles (tablets, smartphones). Se aprenderá a planificar la realización de aplicaciones móviles para el mercado latinoamericano en cada interfaz utilizada por los dispositivos móviles más usados.
Entorno Virtual de Aprendizaje Abierto PNF Ciencias de la Información Luis Gu...Luis Guerrero
La presentación es el resumen del informe final solicitado por el curso de Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación auspiciado por la Universidad Autonoma de Mexico mediante el MOOC de Coursera.
XI Jornadas de la Red eMadrid www.emadridnet.org. Retos de la educación híbrida tras la pandemia de 2020. Los retos del e-learning y de la educación basada en la tecnología en la nueva normalidad.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Research groups at ETSI Informática (Universidad Nacional de Educacion a Distancia)
1. Avances e investigación en TEL
(Technology Enhanced Learning)
Miguel Rodríguez Artacho
miguel@lsi.uned.es
2. Grupos
• Adenu https://adenu.ia.uned.es
• Modelado, Simulación y Control de Procesos
http://www.dia.uned.es
• Grupo SIMDA: http://simda.uned.es/
• Sistemas de Comunicación y Control
http://scc.uned.es
• LTCS http://ltcs.uned.es
3. Áreas de Investigación
• Modelado del usuario y adaptación
• Autoría y lenguajes de modelado educativo
(learning design)
• Laboratorios Remotos
• Laboratorios Virtuales
• Analítica del estudiante (Learning analytics)
• Robótica
4. Proyectos
• EU4ALL – Universidad Accesible
• MAMIPEC – Adaptación mediante
identificación de aspectos afectivos
• UniLABS – Integración de laboratorios
• CREASE – Autoría mediante búsqueda FCA de
recursos educativos y etiquetación semántica
• eMadrid – Red de excelencia de la CAM
• GoLAB – Laboratorios remotos y virtuales
5. Proyecto CREASE
http://crease.lsi.uned.es
• Autoría basada en
niveles instruccionales
• Búsqueda de recursos
y categorización
semántica mediante
Análisis Formal de
Conceptos (AFC)
• Arquitectura flexible
de entornos virtuales
de enseñanza
9. 9
EU4ALL (FP6): Universidad Accesible para
todos (UNED/aDeNu: Coordinador Científico)
Atención especial a personas con
discapacidad y personas mayores
Re-usable, extensible, flexible,
abierta, basada en estándares
Contenidos, soporte, servicios
Que permite hacer efectivo el
paradigma del aprendizaje
a lo largo de toda la vida en
instituciones de educación
superior
EU4ALL ofrece un marco
<< Como dar soporte a
estudiantes con discapacidad o
con necesidades especiales para
acceder a estudios superiores,
desde la matricula hasta la
graduación >>
10. LMS-
EVAApoyo
autoría
Valoración
Necesidades
Accessibility
support
Upload and tagging
Accesibilidad
Recurso
Comunicación y soporte
Descripción de
necesidades
Evaluación
Adaptación
Recursos
Needs
Related
Guidance
Accessibility
Evaluation
& Guidance
Adaptation
Request &
Supervision
Trans-
formation
Tagging
Supervision
Feedback
Resource-Course
Feedback
Profesor
Estudiante
Estudiante
Personalised
resource
Bibliotecario
Técnico de
Transformación
Resource
Feedback
Resource
Feedback
UM
MR
CP
RS
Accesibilidad
Curso
Senior
Manager
Decision
Taking
DM
Framework
component
EU4ALL
eService
Técnico
Atención
discapacidad
11. Proyecto MAMIPEC (TIN): Objetivos
(UNED / aDeNu Coordinador)
Determinar aspectos afectivos y emocionales que permitan mejorar
capacidad de adaptación de sistemas de aprendizaje inclusivos
– Modelar y tratar información afectiva (estándares / interoperabilidad)
– Aplicar técnicas Diseño Centrado Usuario para abordar aspectos afectivos
– Estudiar parámetros fisiológicos y de interacción con el sistema
– Analizar y seleccionar herramientas de interacción y fuentes de
información necesarias (sensores baratos y poco intrusivos)
– Estudiar y seleccionar los cuestionarios y herramientas existentes
– Desarrollar escenarios de aprendizaje afectivos que sean capaces de
adaptarse a los estados emocionales del estudiante y a su evolución
– Realizar evaluaciones de escenarios/modelos/desarrollos:
experiencias con número significativo y representativo (diferentes
necesidades y contextos) de estudiantes
http://adenu.ia.uned.es
12. UNILabs – Red de Laboratorios Virtuales y
Remotos http://unilabs.dia.uned.es
13. • Trabaja con Laboratorios Virtuales y Remotos
– Hay dos modos de trabajo: simulación y real
• Crea o Participa en Sesiones Colaborativas de Experimentación
– Los estudiantes puede colaborar en tiempo real para trabajar con los laboratorios
• Almacena tus Datos
– Se pueden grabar en la nube todos los datos experimentales obtenidos
• Graba o Carga el Estado de tu Laboratorio Virtual
– Es posible grabar y recuperar el estado de un laboratorio virtual para, por ejemplo,
dejar de trabajar con él en un momento dado y luego retomar el trabajo desde el
punto donde se dejó.
• Crea, Comparte, Graba y Carga Experimentos Predefinidos
– Existe la opción de ejecutar experimentos automatizados con los laboratorios.
• Trabaja con un Laboratorio Personalizado
– Los laboratorios virtuales pueden personalizarse para que sean distintos para cada
estudiante, evitando así que copien resultados unos de otros.
• Sigue tu Propio Horario de Trabajo
– Los laboratorios están disponibles 24/7 y cada alumno organiza la planificación de
sus sesiones de trabajo experimental
• Selecciona tu Idioma Preferido
– UNILabs está disponible tanto en castellano como en inglés
UNILabs – Red de Laboratorios Virtuales y
Remotos
14. Laboratorio Remoto de
Robótica Autónoma
Grupo SIMDA. Departamento de Inteligencia Artificial
Diseño de una aplicación cliente-servidor que
permite a los alumnos interaccionar desde su
domicilio o centro asociado con un robot real
situado en la sede central.
Es el resultado de un proyecto fin de carrera en
curso desarrollado por el alumno D. Roberto García
Misis y dirigido por los profesores Félix de la Paz y
José Manuel Cuadra Troncoso.
Los alumnos pueden solicitar horas de práctica
mediante un calendario web que les asigna tiempo
de uso del robot.
La práctica puede ser monitorizada y grabada en
vídeo en tiempo real por el alumno gracias a una
cámara cenital.
La interacción con un robot real es fundamental para
completar el aprendizaje de las asignaturas de
robótica autónoma.
15. Pantalla de sesión remota
Grupo SIMDA. Departamento de Inteligencia Artificial
18. Investigación y creación de sinergias
en e-learning
1. Modelado educativo
(Incluyendo trabajo
colaborativo y comunidades
virtuales)
2. Metodologías educativas
basadas en las TIC
3. Estandarización de
herramientas y de contenido
educativo
4. Plataformas y herramientas
para el e-learning
5. Adaptación, Adaptabilidad y
Accesibilidad
6. Aprendizaje inmersivo 3D
7. Edutainment (Integración de
juegos y simulaciones en VLEs)
8. M-learning (Aprenzizaje móvil
y ubiquo)
9. Autoría y aplicaciones de la
web 2.0 y 3.0
10. OER Recursos en abierto
21. Avances e investigación en TEL
(Technology Enhanced Learning)
¡Gracias!
Miguel Rodríguez Artacho (ETSI Informática)
miguel@lsi.uned.es
Notas del editor
Capítulo IV. Implementación, Pruebas y Evaluación
Pagina 144 a la 153, 1Todo el literal E. Diagnóstico del Evaluado
Ver archivo Página 144 hasta la 153
Página 157. Figura IV-12. Gráfico de Conceptos y Caminos de Aprendizaje para el evaluado S081
Capítulo IV. Implementación, Pruebas y Evaluación
Pagina 144 a la 153, 1Todo el literal E. Diagnóstico del Evaluado
El sw muestra los conceptos debiles del estudiante y cuales con los caminos de aprendizaje
Ver archivo Página 144 hasta la 153
Capítulo IV. Implementación, Pruebas y Evaluación
Pagina 160 hasta la 164, Generación y Análisis del Cluster
Ver archivo Página 160 hasta la 164
MUY ESPECIALMENTE LA PÁGINA 164
El proyecto empezó en octubre 2006 y finalizó el año pasado en marzo 2011.
Durante cuatro años y medio, el equipo del EU4ALL investigó, desarrolló y integró componentes y servicios para permitir a estudiantes, incluyendo estudiantes con discapacidad, o con necesidades especiales, acceder a estudios superiores, desde su matricula hasta su graduación.
Proyecto EU4ALL (FP6-2005-IST-5)
Objetivo: mejorar la eficiencia y la eficacia de la aplicación de estas estrategias mediante el desarrollo de una arquitectura de servicios abierta para todos
Planteamiento: Se siguió un enfoque abierto, basado en estándares para el desarrollo, y se aplicaron métodos de diseño centrado en el usuario para la recogida de los requisitos de usuario.
Logros: Definición de los servicios necesarios para dar un soporte personalizado e inclusivo en las instituciones de educación superior involucrando a todos los roles interesados (alumnos, profesores, bibliotecarios, departamento multimedia, etc.) y desarrollo de la arquitectura tecnológica para ello.
Página web: http://eu4all-project.atosresearch.eu/
Ofrece servicios para soportar la educación inclusiva (sin problemas de interacción y accesibilidad) de todo tipo. Uno por ejemplo, chequea si los materiales del curso son accesibles para un alumno dado (cuyo modelo de usaurio se guarda en el estándar ISO/EC 24751:2) y otro ofrece de forma transparente al usuario el material en el formato que más le conviene de forma dinámica y adaptativa (llamado personalización de contenidos)
Y todo empieza por el primer servicio de valoración de las necesidades del estudiante:
Este servicio permite a los usuarios completar y/o verificar la información almacenada por el sistema acerca de sus necesidades y preferencias de accesibilidad sobre materiales
La información recopilada cumple la norma ISO / IEC 24751:2008
En general, este e-servicio puede incluir una evaluación de las necesidades del usuario cara a cara/personal con profesionales de la Unidad de Atención a la Discapacidad
Proyecto MAMIPEC (TIN2011-29221-C03-01)
Objetivo: Combinar aspectos cognitivos y emocionales, para proporcionar un aprendizaje adaptativo dependiente de un modelo de usuario extendido.
Planteamiento: Investigación multidisciplinar para poder cubrir las áreas implicadas: identificación de emociones, recogida de datos afectivos de la interacción de los usuarios con el dispositivo, detección de patrones de comportamiento en esos datos, determinación de la respuesta afectiva más apropiada, entrega de dicha respuesta.
Logros: Detección de estados afectivos con técnicas de minería de datos, identificación de necesidades de soporte afectivo en escenarios de aprendizaje y su gestión a través de recomendaciones que incluyen feedback afectivo.
Página web: https://adenu.ia.uned.es/web/es/Proyectos/mamipec
Los objetivos principales son:
- Crear una red de laboratorios virtuales y remotos para disciplinas científico-técnicas.
- Permitir que cada profesor aporte, administre y mantenga sus propios laboratorios.
- Integrar los laboratorios virtuales y remotos con una plataforma de gestión del aprendizaje (Moodle).
- Enriquecer los laboratorios de manera automática (sin coste de desarrollo añadido alguno) al embeberlos en la plataforma Moodle.
En cuanto a los logros:
- Grupos de 8 universidades colaboran ya en el proyecto.
- Las extensiones (plugins) creadas para Moodle que permiten integrar los laboratorios en esta plataforma tienen más de 5000 descargas y han recibido el Moodle Hat Award (un premio concedido por el Staff de Moodle y que sólo un 4 o 5% de las extensiones existentes han recibido).
- Rápido crecimiento del número de laboratorios disponibles gracias a las facilidades de publicación y gestión de los mismos.
En cuanto a la evaluación, UNILabs lleva funcionando todo este curso 2013-2014, dando servicio a alumnos de distintas disciplinas y Facultades.
Antes de eso, UNEDLabs (predecesor de UNILabs) estuvo funcionando también durante dos cursos.