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1. 1.2. BASES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES
B -LEARNING A.
A. Definición
El b-learning, del inglés blended learning, que en el idioma español significa
aprendizaje mezclado, consiste en un ambiente de aprendizaje semipresencial, es
decir, debe incluir dictado de clases de carácter presencial como actos de e-
learning; entonces dicho ambiente utiliza las ventajas de la formación cien
por ciento e- learning y la aprendizaje presencial, mezclándolas en un solo
tipo de formación que acelera el trabajo tanto del formador, como del
alumno y potencializa el proceso de enseñanza-aprendizaje. En sentido
estricto, el b- learning debía ser toda aquella situación en la que el formador
mezcle dos técnicas en un proceso de enseñanza-aprendizaje

2. ´DIMENSIÓN TECNOLÓGICA:
Estructura
Contenido
Diseño
Funciones
Medios que integra
Documentación
Aspectos funcionales:
y estéticos: avanzada.)
Tratamiento de errores
Tipo de diseño

3. DIMENSIÓN DIDÁCTICA:
Secuencia didáctica
Enfoque pedagógico
Potencialidad de los recursos didácticos:
Adecuación a los usuarios:
Capacidad de motivación.
Fomento de iniciativa y autoaprendizaje
Función en el aprendizaje
Interacciones:
Clase y modelo de didáctica aplicada
Componentes del acto didáctico:
Materiales y/o recursos didácticos

4. Rendimiento Académico
A. Definición
Se define como el resultado de lo aprendido de un
programa o contenido de estudios el que expresado en
notas o calificaciones dentro de una escala
Convencional.

5. DIMENSIÓN COGNITIVA:
Acción cognitiva de los conocimientos del área de informática.
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL:
Resultado del proceso de enseñanza – aprendizaje
Desempeño escolar
DIMENSIÓN ACTITUDINAL:
Resultado de la motivación y personalidad.

6. 1.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
Aplicación: es un término que proviene del vocablo latino applicatTo y que hace referencia al acto mismo de poner en práctica.
Aula virtual: Es enseñanza en línea a un grupo determinado de estudiantes quienes deben hacer uso de computadoras creando un
espacio considerado como aula que se comparte entre varios participantes de un proceso de enseñanza - aprendizaje por medio de
la comunicación en red.
Blended Learning: Es un tipo de aprendizaje virtual que puede ser semi presencial o mixto para lograr objetivos de estudio
apuntando a un equilibrio entre el presencial y en línea o virtual
Educación presencial: Es la educación donde el docente interactúa con el estudiante en manera directa y en tiempo real.
Enseñanza tradicional: Es aquella donde el estudiante responde a la enseñanza del docente para que una conducta sea cambiada.
Evaluación: Es la medición del cumplimiento de objetivos en la enseñanza, tanto en el proceso como el resultado final.
Rendimiento académico: Es el resultado luego de evaluar del conocimiento que adquirió el estudiante, es decir que éste puede ser
alto, medio o bajo según la categorización utilizada.

7. 1.4. SISTEMA DE HIPOTESIS
Hipótesis general
La aplicación del Blended Learning influye en el rendimiento académico de los estudiantes de farmacia
- II ciclo del Instituto de Educación Superior CIMAC, Juliaca 2022
Hipótesis especificas
1.5. SISTEMA DE VARIABLES
Variable Independiente
VI (X) = Aplicación de Blended Learning
Dimensiones
X1 = Tecnológica
X2= Didáctica
Variable Dependiente:
VD (Y)= Rendimiento académico de los estudiantes de farmacia -
II ciclo del Instituto de Educación Superior CIMAC
2
1.5.1. Identificación de las variables

8. 1.5.2. Operacionalización de variables
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO
FORMULACION DEL
PROBLEMA
HIPOTESIS OBJETIVOS VARIABLES
DEFINICION CONCEPTUAL
DIMENSIONES INDICADORES MÉTODOS
APLICACIÓN DEL BLENDED LEARNING Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE FARMACIA DEL II CICLO
DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
“CIMAC” - JULIACA 2021.
Problema General:
. ¿De qué manera la
aplicación del Blended
Learning permitirá
mejorar el rendimiento
académico de los
estudiantes de farmacia
del II ciclo del Instituto de
Educación Superior
CIMAC, Juliaca 2022?
Hipótesis General:
La aplicación del Blended
Learning influye en el
rendimiento académico de los
estudiantes de farmacia de II
ciclo del Instituto de Educación
Superior CIMAC, Juliaca 2022
Hipótesis Específicos:
Hi: Existe diferencia
significativa en el
rendimiento académico
de los estudiantes de
farmacia del II ciclo del
Instituto de Educación
Superior CIMAC, Juliaca
antes y después de la
aplicación del Blended
Learning.
Ho: No Existe diferencia
significativa en el
rendimiento académico
de los estudiantes de
farmacia del II ciclo del
Instituto de Educación
Superior CIMAC, Juliaca
antes y después de la
aplicación del Blended
Learning.
Objetivo General:
. Determinar de qué manera la
aplicación del Blended Learning
permitirá mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes de
farmacia del II ciclo del Instituto
de Educación Superior CIMAC,
Juliaca 2022.
Objetivos Específicos:
OE1: Diagnosticar el rendimiento
académico de los estudiantes de
farmacia del II Ciclo del Instituto
de Educación Superior “CIMAC” -
Juliaca 2022
OE2: Aplicar el Blended Learning
para el rendimiento académico
de los estudiantes de farmacia
del II Ciclo del Instituto de
Educación Superior “CIMAC” -
Juliaca 2022.
OE3: Evaluar el rendimiento
académico de los estudiantes de
farmacia del II Ciclo del Instituto
de Educación Superior “CIMAC” -
Juliaca 2022.
OE4: Comparar los resultados del
pre test y post test, del grupo de
estudio, para identificar la
influencia del Blended Learning
en el rendimiento académico de
los estudiantes de farmacia del II
Ciclo del Instituto de Educación
Superior “CIMAC” - Juliaca 2022.
V1:
Aplicación del Blended
Learning.
El blended learning significa
aprendizaje mezclado y
consiste en un ambiente de
aprendizaje semipresencial,
es decir, debe incluir
dictado de clases de
carácter presencial como
actos de e- learning.
TECNOLÓGICO
• Estructura
• Contenido
• Diseño
• Funciones
• Medios que integra
• Documentación
• Aspectos funcionales:
• y estéticos: avanzada.)
• Tratamiento de errores
• Tipo de diseño
 Tipo: Experimental
 Nivel: Explicativo
 Método: Científico
Explicativo
 Diseño: pre
exprimental
 Población y muestra:
Estudiantes de
farmacia - II ciclo
 Técnica:
Observación
Encuestas (Pre test y
Pos test)
 Instrumentos:
Cuestionarios
 Procesamiento y
análisis de datos.
- Ordenamiento y
clasificación.
- Registro manual.
- Proceso
computarizado con
SPSS V23
DIDÁCTICO
• Secuencia didáctica
• Enfoque pedagógico
• Potencialidad de los recursos
didácticos:
• Adecuación a los usuarios:
• Capacidad de motivación.
• Fomento de iniciativa y
autoaprendizaje
• Función en el aprendizaje
• Interacciones:
• Clase y modelo de didáctica
aplicada
• Componentes del acto
didáctico:
• Materiales y/o recursos
didácticos
V2:
Rendimiento académico de
los estudiantes.
Se define como el resultado
de lo aprendido de un
programa o contenido de
estudios el que, expresado
en notas o calificaciones
dentro de una escala
Convencional, es decir, la
expresión cuantitativa como
resultado del proceso de
aprendizaje luego de la
evaluación del docente
mediante prueba objetivas y
otras actividades
complementarias.
Cognitivo
Acción cognitiva de los conocimientos
del área de informática.
Procedimental
Resultado del proceso de enseñanza –
aprendizaje
Desempeño escolar
Actitudinal
Resultado de la motivación y
personalidad.