Este documento resume los objetivos y temas discutidos en la Cuarta Reunión de Equipos Directores de Escuelas APRENDER. Los objetivos incluyeron fortalecer el rol de los directores como supervisores, analizar el borrador de APRENDER 2014 y la tarea número 1, y reflexionar sobre buenas escuelas y evaluación. La agenda incluyó proyectos PODÉS, trayectorias protegidas, documento borrador, y trabajo con familias. Se propuso establecer un currículo estándar mínimo y mejorar la competencia comunicativa de

1. Reunión IV Equipos
Directores APRENDER.
MIZ Hernández - Russo- Zabala. MIEI Curti –Lima
MID Edgardo Laxague Nan
Escuela N° 119
Salto, 24 de abril de 2014.

2. Objetivos para las diferentes
instancias.
 Continuar fortaleciendo el rol de los equipos Directores como
supervisores de primer orden
 Propiciar la reflexión sobre el documento Borrador APRENDER
2014.
 Promover el análisis de la tarea N° 1 desde APRENDER a nivel
comparativo.
 Reflexionar sobre los aportes en Sala de Profesores CREA sobre
BUENAS ESCUELAS y evaluación de Libro FORO.
 Propiciar la intervención de MSD y Secretarios en Proyectos
relevantes en sus centros en lo que tiene que ver con la
focalización de la enseñanza de la LENGUA Y Proyecto TEXTOTECA.

3. AGENDA 1( Equipos Directores en Esc.107. entre las 08:00 y las 11:30)
Bienvenida
Objetivos
Proyectos PODÉS 2014.
Trayectorias Protegidas.
Documento BORRADOR.
Hacer de la Escuela una BUENA ESCUELA
Otros.
Cierre

4. ESTRATEGIA DE MEJORA CURRICULAR dirigida a las
Escuelas A.PR.EN.D.E.R.
•APRENDER:
•Política focalizada tendiente a superar el rezago
escolar y a mejorar la calidad educativa….

5. PROBLEMA DETECTADO
•No se evidencian mejoras significativas en los
aprendizajes de los alumnos de las escuelas
APRENDER, lo que nos lleva a reflexionar
acerca de cómo re-direccionar la propuesta, en
búsqueda de la calidad educativa.
•La competencia comunicativa no logra los niveles
deseados, ….dificultades en la adquisición de la
lectura y la escritura…..la oralidad muestra el
empleo de códigos restringidos. ….aprendizajes
descendidos en todas las áreas…..

6. POSIBLES CAUSAS
•- Recursos que a veces se superponen.
•-Escuelas balcanizadas: existencia de grupos con diferentes
posturas frente al hecho educativo.
•- Falta de acuerdos institucionales claros sobre
líneas de acción pedagógicas-didácticas.
•-Programa de Educación Inicial y Primaria:
necesidad de jerarquización.
•-Alumnos con NEE no atendidos.

7. PROPUESTA DE MEJORA CURRICULAR
•Establecer un currículo estándar mínimo y formar a
los docentes para su instrumentación.
•. .… vinculando lengua, matemática, sociales,
naturales, arte, formación para la ciudadanía,
tecnología y comunicación.
•Planificando situaciones que permitan el desarrollo
de competencias, …ambientes estimulantes,
metodologías ….
• ….análisis de las culturas institucionales en cada
Centro, promoviendo la autoevaluación.

8. Realizar un trabajo real con las familias que fortalezca los
vínculos y construya confianza en la institución.
Elaboración de proyectos institucionales y áulicos por los
colectivos docentes:
PODES – Trayectorias Protegidas

9. Proyectos: PROPUESTOS Y GESTIONADOS POR LA COORDINACIÓN
DEL PROGRAMA APRENDER
•P.O.D.E.S.
•Para proyectos nuevos o reformulaciòn de los
presentados en el 2012 y 2011.
•$7.000.000
oTrayectorias Protegidas
•Necesidad de confirmaciòn de las 14.000 horas CODICEN
•Sòlo funcionarios de la ANEP o jubilados con reintegro
aprobado.
•Ejecuciòn a 4 meses.
•1 docente cada 15 alumnos focalizados o cada 5 grupos
•Poblaciòn objetivo: Alumnos de 1ro. a 6to. que no
adquirieron la lectura y/o la escritura o presentan rezago

10. OTROS PROYECTOS
•Elijo asistir.
•Tránsito educativo
•Campamentos
•Mi escuela mi equipo
•M+M
•PVE
•Aprender todos
•Llegan a las escuelas APRENDER desde
fuera de la Coordinación del Programa

11. BUENAS ESCUELAS
 - instituciones abiertas,
 - que gestionan los conflictos ,
 - que hacen de la diversidad una fortaleza,
 - justas ,
 - que ven al sujeto desde la posibilidad,
 - Inteligentes, innovadoras, inclusoras, autónomas,
 - con toman decisiones compartidas,
 - que promueven una "Educación para todos"
 - que permanecen aunque circulen los buenos
docentes.
 - potentes: donde lo alumnos sienten la alegría de
aprender y los docentes la alegría de enseñar.
 - de altas expectativas
 - con supervisores que garanticen la justicia, la
equidad y democratizaciòn educativa,
 - seductoras de docentes y alumnos en el proceso de
enseñar y de aprender
 - donde las familias sean parte y tomen parte…

12. BUENAS ESCUELAS
 - movilizadoras de sus docentes en el proceso de
formación
 - que promuevan comunidades de aprendizaje que
impacten en los aprendizajes
 - que establezcan vínculos de colaboración,
autonomía y participación responsable.
 - que valore la diversidad como una oportunidad……

13. EL LIBRO FORO PERMITIÓ
- disponer de menor tiempo en aprender,
-realizar un aprendizaje cooperativo,
- evacuar dudas y compartir ideas,
-construir un marco teórico común apara asesorar a los colectivos,
 -desarrollar nuestra profesionalidad,
-promover el saber compartid,
 -fortalecernos en el momento de asesorar y realizar la vigilancia
disciplinar y didáctica.
-cuidar la rigurosidad conceptual de los contenIdos,
-fortalecernos como grupo,
 -movilizarnos para continuar leyendo y tomar más contacto con el
libro trabajado,
-En síntesis se ha confirmado como valiosa
herramienta para llevarla a cabo en las salas
docente.

14. AGENDA 2( en Escuela N° 107 entre las 11:30 hasta 13:30)
Reunión de Maestros Subdirectores.( 12:00 a
13:30)
Objetivo.
Desarrollo
Cierre

15. AGENDA 3( en Escuela N° 88 entre las 14:00 a 15:30)
Reunión de Maestros Secretarios.
Objetivos.
Desarrollo.( se solicita llevar ideas de cómo
implementar el trabajo en los centros sobre
TEXTOTECA, y el producto de cierre)
Cierre .