El documento describe el rol del investigador en el sistema educativo venezolano y su aplicación en la Escuela Social de Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez. El rol investigador implica que los estudiantes realicen indagaciones constantes que les permitan comprender los procesos de aprendizaje a través de la práctica escolar comunitaria. La escuela aplicó este rol identificando problemas educativos y sociales, y diseñando proyectos para abordarlos de manera sistemática. Finalmente, el documento provee detalles sobre la histor
Este documento describe el rol de un investigador en la Escuela Social Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez en Maracaibo, Venezuela. La escuela tiene 1340 estudiantes y fue fundada en 1965. El investigador observó el primer grado con 32 estudiantes y notó que 4 estudiantes tenían dificultades y que el salón era pequeño. El investigador aprendió que este rol le permite aprender observando detalles positivos y negativos de la escuela a través de la interacción en el salón de clase.
El documento describe el rol investigador en el sistema educativo venezolano, el cual implica que los estudiantes realicen una indagación constante interpretando y comprendiendo los procesos de aprendizaje a través de la práctica escolar comunitaria. Este rol tiene como funciones identificar problemas educativos y sociales, analizarlos e interpretarlos para aplicar enfoques teóricos que permitan mejorar la educación. El rol investigador se aplicó en la Escuela Social de Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez, la cual fue fundada en 1965
El documento describe el rol de investigador aplicado en la Escuela Social de Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez. El rol investigador implica que los estudiantes realicen indagaciones constantes sobre los procesos de aprendizaje durante su práctica escolar comunitaria para interpretar y comprender la realidad educativa. La escuela cuenta con 1,396 estudiantes y se ubica en la Urbanización La Victoria en Maracaibo, Zulia.
Este documento presenta la guía para maestros del sexto grado de primaria de los Programas de Estudio 2011 elaborados por la Secretaría de Educación Pública de México. Incluye información sobre los campos de formación y las asignaturas que comprenden los programas de estudio, así como orientaciones pedagógicas y didácticas para maestros.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa No. 80824 "José Carlos Mariátegui" en El Porvenir, Trujillo, Perú. Detalla la historia de la escuela desde su fundación en 1958 y su evolución a través de los años. También incluye información sobre la estructura organizativa actual, los niveles educativos que ofrece, y los objetivos y enfoque pedagógico del proyecto educativo, el cual busca cambiar de un enfoque centrado en la enseñanza
El documento presenta la historia de la Escuela Básica Estadal "Andrés Rodríguez Ramírez" y del Centro de Atención y Evaluación para niños con Dificultad de Aprendizaje (CENDA) San Sebastián. Se describe el origen y evolución de ambas instituciones, resaltando hitos como la fundación de la escuela en 1958 y del CENDA en 2001. También se mencionan datos sobre la infraestructura, personal y servicios que ofrecen actualmente para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento describe el rol de un investigador en la Escuela Social Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez en Maracaibo, Venezuela. La escuela tiene 1340 estudiantes y fue fundada en 1965. El investigador observó el primer grado con 32 estudiantes y notó que 4 estudiantes tenían dificultades y que el salón era pequeño. El investigador aprendió que este rol le permite aprender observando detalles positivos y negativos de la escuela a través de la interacción en el salón de clase.
El documento describe el rol investigador en el sistema educativo venezolano, el cual implica que los estudiantes realicen una indagación constante interpretando y comprendiendo los procesos de aprendizaje a través de la práctica escolar comunitaria. Este rol tiene como funciones identificar problemas educativos y sociales, analizarlos e interpretarlos para aplicar enfoques teóricos que permitan mejorar la educación. El rol investigador se aplicó en la Escuela Social de Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez, la cual fue fundada en 1965
El documento describe el rol de investigador aplicado en la Escuela Social de Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez. El rol investigador implica que los estudiantes realicen indagaciones constantes sobre los procesos de aprendizaje durante su práctica escolar comunitaria para interpretar y comprender la realidad educativa. La escuela cuenta con 1,396 estudiantes y se ubica en la Urbanización La Victoria en Maracaibo, Zulia.
Este documento presenta la guía para maestros del sexto grado de primaria de los Programas de Estudio 2011 elaborados por la Secretaría de Educación Pública de México. Incluye información sobre los campos de formación y las asignaturas que comprenden los programas de estudio, así como orientaciones pedagógicas y didácticas para maestros.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa No. 80824 "José Carlos Mariátegui" en El Porvenir, Trujillo, Perú. Detalla la historia de la escuela desde su fundación en 1958 y su evolución a través de los años. También incluye información sobre la estructura organizativa actual, los niveles educativos que ofrece, y los objetivos y enfoque pedagógico del proyecto educativo, el cual busca cambiar de un enfoque centrado en la enseñanza
El documento presenta la historia de la Escuela Básica Estadal "Andrés Rodríguez Ramírez" y del Centro de Atención y Evaluación para niños con Dificultad de Aprendizaje (CENDA) San Sebastián. Se describe el origen y evolución de ambas instituciones, resaltando hitos como la fundación de la escuela en 1958 y del CENDA en 2001. También se mencionan datos sobre la infraestructura, personal y servicios que ofrecen actualmente para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento describe la estructura curricular de la carrera de Parvularia de la Universidad Central del Ecuador. Presenta los elementos organizadores del diseño curricular como el perfil de salida, ejes de desarrollo y aprendizaje, ámbitos de desarrollo y aprendizaje, objetivos de subnivel y de aprendizaje, destrezas, orientación metodológica y de evaluación. Describe los tres ejes de desarrollo y aprendizaje y su articulación con los ámbitos y la necesidad de una organización curricular de los apre
La Escuela Rafael Briceño Ortega se estableció en 1936 en Santa Cruz, Aragua para satisfacer la demanda de los habitantes por una escuela secundaria. Comenzó sus operaciones de manera informal en 1938 y se inauguró oficialmente en 1942. A lo largo de los años, la escuela ha crecido y mejorado sus instalaciones mientras mantiene un enfoque en la formación integral de los estudiantes y el desarrollo de la comunidad.
El documento describe el contexto educativo de la Escuela Primaria 18 de Marzo en Mazatlán, Sinaloa, México. La escuela atiende a dos turnos y cuenta con seis aulas, servicios básicos, y material didáctico aunque necesita mejoras como aire acondicionado y techumbre para la cancha. El contexto sociocultural de los estudiantes es de bajos recursos económicos y poca educación, lo que afecta su desempeño escolar. El autor analizará cómo estas características influyen en su trabajo docente
Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad,...Ledy Cabrera
Este documento presenta el plan anual 2017-2018 del Liceo Rubén Daría. Incluye una reseña histórica del centro, su contexto natural y socioeducativo, y su misión, visión y valores. Diagnostica las necesidades de los estudiantes en términos de su contexto sociocultural, escolar y familiar. El objetivo general es propiciar el desarrollo de valores y habilidades que permitan a los estudiantes adaptarse adecuadamente a su entorno.
El documento presenta los lineamientos del Referente Curricular para la Educación Inicial en Ecuador. Establece que la educación inicial debe enfocarse en desarrollar al niño de manera integral, centrándose en su yo, sus relaciones con los demás y el entorno a través del juego y el arte. Asimismo, propone una evaluación integral, participativa y continua para asegurar que al final de la educación inicial, el niño se valore a sí mismo y comprenda valores sociales.
Este documento presenta un resumen de la Guía para el Maestro de Quinto Grado de Primaria de los Programas de Estudio 2011. Incluye información sobre los contenidos de las diferentes asignaturas, los responsables de la elaboración del documento y las diferentes direcciones involucradas en su desarrollo. Además, presenta una introducción sobre los enfoques y objetivos de la reforma educativa en México.
Este documento presenta un resumen del Programa de Educación Preescolar 2004 de la Secretaría de Educación Pública de México. El programa fue elaborado por académicos para estandarizar la educación preescolar en México y se basa en investigaciones sobre el desarrollo infantil y modelos pedagógicos internacionales. Establece seis campos formativos principales y lineamientos sobre evaluación para contribuir a la formación integral de los niños.
Este documento presenta la estructura organizativa y curricular del Ministerio de Educación de Nicaragua. Describe las autoridades del Ministerio, los autores y colaboradores del documento curricular, así como la misión, visión y propósitos de la educación primaria nicaragüense. Además, incluye el perfil del egresado de educación primaria con competencias en el desarrollo personal, ciudadano y académico.
La problemática de la violencia ha cobrado importancia en los contextos educativos multiculturales en el transcurso de los últimos años. En este escenario, desde una
perspectiva teórico-analítica, el presente trabajo ofrece una reflexión crítica a partir de la
vinculación entre dicho fenómeno y las formas de gestionar la diversidad cultural en las
escuelas. Desde una conceptualización institucional-simbólica de la violencia, se contribuye a ampliar la mirada más allá de la expresión individual del fenómeno, rescatando los aportes que una perspectiva intercultural de atención a la diversidad ofrece al diseño y organización de experiencias educativas que apunten al desarrollo armónico de todo el alumnado, superando modelos de gestión que en sí mismos constituyan formas de expresión institucional de violencia escolar.
SOLA, NOELIA - SOLA, LUCIANA
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del trabajo de campo realizado en el Colegio Secundario de la Localidad del Quemado en Santiago del Estero, Argentina. El colegio funciona en modalidad de itinerancia para garantizar la educación secundaria en zonas rurales. El resumen describe la institución, el contexto de los estudiantes y las actividades planificadas como parte de la práctica docente de las autoras del documento.
Revista de la Universidad del Tolima, año 2020, Facultad de las Ciencias de la Educación. La Voz de los jóvenes, una aproximación al concepto de Cultura Ciudadana en la ciudad de Ibagué.
Este documento presenta la estructura organizativa y curricular del Ministerio de Educación de Nicaragua. Describe el nivel de Educación Primaria, que se divide en dos ciclos (primero y segundo), y presenta el perfil del egresado, con competencias en desarrollo personal, científico, cultural y comunicativo. También incluye la misión, visión y propósitos de la Educación Primaria, así como la lista de autoridades y colaboradores del Ministerio.
El documento presenta el Programa de Estudio 2011 para la educación preescolar en México. Establece los propósitos y características del programa, incluyendo que se enfoca en el desarrollo de competencias en los niños y niñas. Define seis campos formativos con competencias y aprendizajes esperados en cada uno. También incluye estándares curriculares para el primer periodo escolar de preescolar.
Este documento presenta el Marco Curricular del Programa de Ciencias en Puerto Rico. Establece la misión y metas del programa, las cuales buscan desarrollar valores y satisfacer necesidades educativas de los estudiantes relacionadas a las ciencias naturales. Describe la perspectiva interdisciplinaria de las ciencias y cómo se construye el conocimiento en las diferentes disciplinas que componen el programa. Finalmente, detalla los contenidos, objetivos, estándares y enfoque del programa para cumplir con su misión de educar estudiantes con sólidos conocimientos científ
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
El siguiente proyecto de tesis se centra especialmente en la aplicaciòn de estrategias de aprendizaje por descubrimiento basadas en Bruner para poder desarrollar habilidades de aprendizaje en niños con nesecidades educativas especiales.
Bitácora del investigador para alfabetización en información Julio Alonso Arévalo
Acciones de Alfabetización en Comunicación Científica para Investigadores para gestionar su visibilidad y reputación digital de cara a los procesos de acreditación de la ANECA
Este documento describe los diseños etnográficos, que pretenden describir, comprender y analizar comunidades, grupos y culturas. Los diseños etnográficos estudian elementos como la marginación, las estructuras sociales, económicas y políticas, y las definiciones culturales de conceptos como el ocio y la familia. Algunos tipos de diseños etnográficos son los diseños clásicos cualitativos, los microetnográficos que se centran en aspectos culturales específicos, y los estudios de caso culturales que consider
El documento describe tres fechas de conmemoración en Argentina: el 2 de abril como Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas, en homenaje a los soldados que lucharon en la guerra de 1982; el 11 de abril como aniversario del asesinato del general Justo José de Urquiza y sus hijos; y el 18 de abril como fecha de fallecimiento del expresidente Arturo Frondizi.
El documento resume los conceptos clave de la investigación científica. Explica que la investigación es un proceso que utiliza el método científico para obtener información relevante y aplicar el conocimiento. Luego describe los aspectos generales del proceso de investigación y la presentación formal de los resultados. Finalmente, detalla los diferentes tipos de investigación como histórica, descriptiva y experimental, incluyendo los pasos a seguir en cada una.
Diapositivas EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICADaniela Martinez
Este documento resume los conceptos fundamentales de la investigación científica, incluyendo las diferentes formas, tipos y etapas del proceso de investigación. Explica que la investigación procura obtener información relevante mediante la aplicación del método científico para entender, verificar o aplicar el conocimiento. Define la investigación pura, aplicada, histórica, descriptiva y experimental, así como sus características.
Este documento describe los pasos para seleccionar un problema de investigación y realizar una revisión de literatura. Explica que para seleccionar un problema, un investigador debe identificar necesidades insatisfechas, causas por determinar, relaciones entre fenómenos o dificultades a superar en su campo. También describe las fuentes primarias y secundarias de información y los objetivos de realizar una revisión de literatura como parte del desarrollo de una propuesta de investigación.
Este documento describe la estructura curricular de la carrera de Parvularia de la Universidad Central del Ecuador. Presenta los elementos organizadores del diseño curricular como el perfil de salida, ejes de desarrollo y aprendizaje, ámbitos de desarrollo y aprendizaje, objetivos de subnivel y de aprendizaje, destrezas, orientación metodológica y de evaluación. Describe los tres ejes de desarrollo y aprendizaje y su articulación con los ámbitos y la necesidad de una organización curricular de los apre
La Escuela Rafael Briceño Ortega se estableció en 1936 en Santa Cruz, Aragua para satisfacer la demanda de los habitantes por una escuela secundaria. Comenzó sus operaciones de manera informal en 1938 y se inauguró oficialmente en 1942. A lo largo de los años, la escuela ha crecido y mejorado sus instalaciones mientras mantiene un enfoque en la formación integral de los estudiantes y el desarrollo de la comunidad.
El documento describe el contexto educativo de la Escuela Primaria 18 de Marzo en Mazatlán, Sinaloa, México. La escuela atiende a dos turnos y cuenta con seis aulas, servicios básicos, y material didáctico aunque necesita mejoras como aire acondicionado y techumbre para la cancha. El contexto sociocultural de los estudiantes es de bajos recursos económicos y poca educación, lo que afecta su desempeño escolar. El autor analizará cómo estas características influyen en su trabajo docente
Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad,...Ledy Cabrera
Este documento presenta el plan anual 2017-2018 del Liceo Rubén Daría. Incluye una reseña histórica del centro, su contexto natural y socioeducativo, y su misión, visión y valores. Diagnostica las necesidades de los estudiantes en términos de su contexto sociocultural, escolar y familiar. El objetivo general es propiciar el desarrollo de valores y habilidades que permitan a los estudiantes adaptarse adecuadamente a su entorno.
El documento presenta los lineamientos del Referente Curricular para la Educación Inicial en Ecuador. Establece que la educación inicial debe enfocarse en desarrollar al niño de manera integral, centrándose en su yo, sus relaciones con los demás y el entorno a través del juego y el arte. Asimismo, propone una evaluación integral, participativa y continua para asegurar que al final de la educación inicial, el niño se valore a sí mismo y comprenda valores sociales.
Este documento presenta un resumen de la Guía para el Maestro de Quinto Grado de Primaria de los Programas de Estudio 2011. Incluye información sobre los contenidos de las diferentes asignaturas, los responsables de la elaboración del documento y las diferentes direcciones involucradas en su desarrollo. Además, presenta una introducción sobre los enfoques y objetivos de la reforma educativa en México.
Este documento presenta un resumen del Programa de Educación Preescolar 2004 de la Secretaría de Educación Pública de México. El programa fue elaborado por académicos para estandarizar la educación preescolar en México y se basa en investigaciones sobre el desarrollo infantil y modelos pedagógicos internacionales. Establece seis campos formativos principales y lineamientos sobre evaluación para contribuir a la formación integral de los niños.
Este documento presenta la estructura organizativa y curricular del Ministerio de Educación de Nicaragua. Describe las autoridades del Ministerio, los autores y colaboradores del documento curricular, así como la misión, visión y propósitos de la educación primaria nicaragüense. Además, incluye el perfil del egresado de educación primaria con competencias en el desarrollo personal, ciudadano y académico.
La problemática de la violencia ha cobrado importancia en los contextos educativos multiculturales en el transcurso de los últimos años. En este escenario, desde una
perspectiva teórico-analítica, el presente trabajo ofrece una reflexión crítica a partir de la
vinculación entre dicho fenómeno y las formas de gestionar la diversidad cultural en las
escuelas. Desde una conceptualización institucional-simbólica de la violencia, se contribuye a ampliar la mirada más allá de la expresión individual del fenómeno, rescatando los aportes que una perspectiva intercultural de atención a la diversidad ofrece al diseño y organización de experiencias educativas que apunten al desarrollo armónico de todo el alumnado, superando modelos de gestión que en sí mismos constituyan formas de expresión institucional de violencia escolar.
SOLA, NOELIA - SOLA, LUCIANA
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del trabajo de campo realizado en el Colegio Secundario de la Localidad del Quemado en Santiago del Estero, Argentina. El colegio funciona en modalidad de itinerancia para garantizar la educación secundaria en zonas rurales. El resumen describe la institución, el contexto de los estudiantes y las actividades planificadas como parte de la práctica docente de las autoras del documento.
Revista de la Universidad del Tolima, año 2020, Facultad de las Ciencias de la Educación. La Voz de los jóvenes, una aproximación al concepto de Cultura Ciudadana en la ciudad de Ibagué.
Este documento presenta la estructura organizativa y curricular del Ministerio de Educación de Nicaragua. Describe el nivel de Educación Primaria, que se divide en dos ciclos (primero y segundo), y presenta el perfil del egresado, con competencias en desarrollo personal, científico, cultural y comunicativo. También incluye la misión, visión y propósitos de la Educación Primaria, así como la lista de autoridades y colaboradores del Ministerio.
El documento presenta el Programa de Estudio 2011 para la educación preescolar en México. Establece los propósitos y características del programa, incluyendo que se enfoca en el desarrollo de competencias en los niños y niñas. Define seis campos formativos con competencias y aprendizajes esperados en cada uno. También incluye estándares curriculares para el primer periodo escolar de preescolar.
Este documento presenta el Marco Curricular del Programa de Ciencias en Puerto Rico. Establece la misión y metas del programa, las cuales buscan desarrollar valores y satisfacer necesidades educativas de los estudiantes relacionadas a las ciencias naturales. Describe la perspectiva interdisciplinaria de las ciencias y cómo se construye el conocimiento en las diferentes disciplinas que componen el programa. Finalmente, detalla los contenidos, objetivos, estándares y enfoque del programa para cumplir con su misión de educar estudiantes con sólidos conocimientos científ
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
El siguiente proyecto de tesis se centra especialmente en la aplicaciòn de estrategias de aprendizaje por descubrimiento basadas en Bruner para poder desarrollar habilidades de aprendizaje en niños con nesecidades educativas especiales.
Bitácora del investigador para alfabetización en información Julio Alonso Arévalo
Acciones de Alfabetización en Comunicación Científica para Investigadores para gestionar su visibilidad y reputación digital de cara a los procesos de acreditación de la ANECA
Este documento describe los diseños etnográficos, que pretenden describir, comprender y analizar comunidades, grupos y culturas. Los diseños etnográficos estudian elementos como la marginación, las estructuras sociales, económicas y políticas, y las definiciones culturales de conceptos como el ocio y la familia. Algunos tipos de diseños etnográficos son los diseños clásicos cualitativos, los microetnográficos que se centran en aspectos culturales específicos, y los estudios de caso culturales que consider
El documento describe tres fechas de conmemoración en Argentina: el 2 de abril como Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas, en homenaje a los soldados que lucharon en la guerra de 1982; el 11 de abril como aniversario del asesinato del general Justo José de Urquiza y sus hijos; y el 18 de abril como fecha de fallecimiento del expresidente Arturo Frondizi.
El documento resume los conceptos clave de la investigación científica. Explica que la investigación es un proceso que utiliza el método científico para obtener información relevante y aplicar el conocimiento. Luego describe los aspectos generales del proceso de investigación y la presentación formal de los resultados. Finalmente, detalla los diferentes tipos de investigación como histórica, descriptiva y experimental, incluyendo los pasos a seguir en cada una.
Diapositivas EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICADaniela Martinez
Este documento resume los conceptos fundamentales de la investigación científica, incluyendo las diferentes formas, tipos y etapas del proceso de investigación. Explica que la investigación procura obtener información relevante mediante la aplicación del método científico para entender, verificar o aplicar el conocimiento. Define la investigación pura, aplicada, histórica, descriptiva y experimental, así como sus características.
Este documento describe los pasos para seleccionar un problema de investigación y realizar una revisión de literatura. Explica que para seleccionar un problema, un investigador debe identificar necesidades insatisfechas, causas por determinar, relaciones entre fenómenos o dificultades a superar en su campo. También describe las fuentes primarias y secundarias de información y los objetivos de realizar una revisión de literatura como parte del desarrollo de una propuesta de investigación.
El documento describe el rol investigador en el sistema educativo venezolano, el cual implica que los estudiantes realicen una indagación constante e interpreten los procesos de aprendizaje a través de la práctica escolar comunitaria. También presenta la Escuela Social de Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez, incluyendo su historia, objetivos, símbolos y epónimo, el Dr. Ramón Reinoso Núñez.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Fiscal Mixta "Cinco de Junio" para el periodo 2012-2014. Incluye información sobre la historia, ubicación, personal y características de la comunidad educativa de la escuela, así como su misión, objetivos y enfoque pedagógico, el cual se centra en el desarrollo de un pensamiento crítico a través de métodos participativos y el uso de diversos recursos didácticos.
La Escuela Normal Superior de Villavicencio (ENSV) se encuentra en Villavicencio, Meta, Colombia. Actualmente tiene 38 aulas, 76 docentes, laboratorios, biblioteca, zonas deportivas y otras instalaciones. La ENSV se fundó en 1955 y su misión es formar maestros de preescolar y primaria capaces de generar procesos de transformación educativa mediante estrategias pedagógicas. La escuela realiza diversas actividades durante el año como celebraciones del Día del Maestro y del Estudiante.
Este documento proporciona información sobre la Unidad Educativa Nacional "Morales Marcano" en Venezuela. En 3 oraciones: La escuela se fundó en 1953 y atiende a estudiantes de educación inicial, primaria y secundaria. Actualmente tiene aproximadamente 1500 estudiantes y personal docente y administrativo. El documento describe la misión, visión, valores y objetivos de la escuela, así como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
Ayuditas para realizar tus trabajos en aula..Raiza Fajardo
Este documento presenta un resumen del proceso de planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Explica que la planificación es un proceso continuo y colectivo que involucra a toda la comunidad educativa y se basa en los principios de participación, interculturalidad, equidad e integralidad. También describe las características y formas de organización de la planificación, incluyendo el Proyecto Educativo Integral Comunitario.
Este documento proporciona información sobre el Centro Educativo Rodolfo Rodríguez Ricart. Detalla la historia, filosofía, misión, visión y valores de la escuela. También incluye una descripción del aula y el organigrama de la escuela. El objetivo general de la pasantía es desarrollar la competencia de resolución de problemas en los estudiantes de 3er grado mediante actividades sobre los estados de la materia.
La Unidad Educativa Instituto Eduardo Rohl comenzó en 2004 con un sueño de ofrecer una educación basada en valores cristianos. Actualmente tiene más de 40 estudiantes y sigue creciendo. Su misión es educar de manera integral a los estudiantes para que se desarrollen efectivamente en la sociedad con conocimientos y valores. La visión es ser un colegio competitivo que responda a las demandas de excelencia educativa con una formación que considere al estudiante de manera bio-psico-social.
El manual de convivencia de la Institución Educativa Pío XI establece su política de calidad, misión, visión
y principios orientados a la formación integral de los estudiantes. Se describen los valores como la calidad,
exigencia, respeto y amor por el conocimiento que guían la educación. Adicionalmente, presenta un breve
resumen histórico de la institución desde su fundación en 1935.
Este documento presenta la reseña histórica de la Institución Educativa San José de Luruaco, que cuenta con 3 sedes. Describe brevemente el origen y desarrollo de cada sede, incluyendo detalles sobre su creación, directores, aprobaciones y cambios a través del tiempo. También presenta la misión, visión, filosofía, principios y valores que rigen a la institución, con énfasis en formar ciudadanos comprometidos con su comunidad a través de una sólida formación académica.
El documento describe el Proyecto Roma, una iniciativa educativa innovadora implementada en varios países de América Latina, incluyendo Sinaloa, México. El proyecto busca promover una educación inclusiva y centrada en el estudiante que reconozca la diversidad cultural. En 2012, el gobernador de Sinaloa inauguró la primera escuela en el estado que sigue los lineamientos del Proyecto Roma, con el objetivo de evaluar si este modelo mejora los resultados educativos en comparación con el sistema tradicional.
Fundamentos Santiago Dominguez_presentacion_g1virtual_zitacuaroJuanJorgeSantiagoDom
Este documento resume la historia y propósitos de la educación media superior en México. Detalla las diferentes reformas educativas que ha habido a lo largo de los años para mejorar la EMS, así como las modalidades e importancia del rol del docente. El perfil de egreso de la EMS busca desarrollar competencias en lenguaje, pensamiento matemático, ciencias sociales, habilidades socioemocionales y más. La evaluación es un proceso continuo que sirve para medir logros de aprendizaje y mejorar resultados.
Este documento describe tres talleres realizados con docentes de 40 instituciones educativas para diseñar estrategias que fortalezcan los planes de mejoramiento y el PEI. Los talleres abordaron temas como la integración curricular, el trabajo en equipo y la planificación de acciones. El objetivo general fue consolidar equipos docentes para mejorar los diseños curriculares en las instituciones.
La Escuela Bolivariana Media Jornada Barrio Nuevo desarrolla proyectos educativos para integrar a la escuela, familia y comunidad, así como proporcionar una biblioteca, espacio para educación física y un programa de almuerzo escolar. La institución se basa en orientaciones legales, filosóficas y teóricas de Vygotsky, Erickson y un liderazgo democrático. Los programas han beneficiado a la comunidad y generado satisfacción entre los usuarios, promoviendo un impacto social y la incorporación
El documento presenta un proyecto educativo institucional para una unidad educativa en Oruro, Bolivia para los años 2015-2017. Incluye un diagnóstico del contexto, la infraestructura, el personal docente, el currículo y la participación comunitaria. El objetivo es continuar guiando la implementación del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo de manera participativa y democrática.
El documento presenta el programa anual 2023 del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de la Institución Educativa 1166 "Libertador Simón Bolívar". El programa contiene 8 unidades didácticas que abordan temas como la convivencia escolar, los valores cívicos, el medio ambiente, las fiestas patrias, la diversidad cultural y la participación ciudadana. Cada unidad establece competencias, actividades y productos esperados con el fin de desarrollar la identidad y ciudadanía activa de los estudiantes
Este documento presenta el programa curricular anual del área de Formación Ciudadana y Cívica para el cuarto grado de educación secundaria en la Institución Educativa San Nicolás de Huamachuco para el año 2018. El programa se organiza en cuatro unidades didácticas que abordan temas como los hábitos de higiene, la identidad institucional, la disciplina y una cultura alimenticia saludable. Cada unidad incluye competencias, campos temáticos, productos esperados y una situación significativa relacionada a problemas observ
Este documento resume el proyecto "Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía" implementado por la Escuela Normal Superior Privada de la Costa Norte en Barranquilla, Colombia. La escuela fue invitada por el Ministerio de Educación Nacional a participar en el proyecto en 2009. Se formó una mesa de trabajo con docentes, estudiantes y padres de familia para desarrollar e implementar el proyecto. El objetivo del proyecto es promover competencias ciudadanas, derechos sexuales y reproductivos, y relaciones pacíficas entre los estudiant
El documento describe el sistema educativo mexicano, cubriendo temas como el enfoque cultural, currículum, cobertura, recursos, organización, laicidad, socialismo, objetivos e historia. Explica los desafíos de la transición hacia una educación más democrática, como garantizar que los propósitos constitucionales se lleven a cabo en las aulas. También analiza problemas como la irrelevancia de contenidos, pobreza material y pugnas por el control de la educación.
El documento presenta la programación anual 2023 del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de la Institución Educativa 1166 "Libertador Simón Bolívar" para el primer grado. La programación contiene seis unidades didácticas que abordan temas como la convivencia, los valores, el medio ambiente, las fiestas patrias, la diversidad cultural y el emprendimiento. Cada unidad incluye competencias, capacidades, situaciones problémicas, productos esperados y enfoques transversales.
El documento describe un método de aprendizaje interactivo constructivista e investigativo que consta de tres momentos o fases: 1) Momento individual donde el estudiante indaga sobre el tema realizando hipótesis, 2) Momento en pequeños grupos donde los estudiantes intercambian ideas y colaboran, y 3) Momento de grupo grande donde cada equipo expone sus conclusiones. El método busca propiciar experiencias de aprendizaje significativas que respondan a los objetivos educativos.
Este documento resume cinco películas: "El secreto", la cual trata sobre cómo los pensamientos influyen en la realidad; "Más allá de la pizarra", acerca de una maestra que enseña a niños sin hogar; "Taare Zamen Par", sobre un niño con dislexia cuya vida cambia gracias a un maestro innovador; "El guerrero pacífico", sobre un atleta que aprende lecciones de vida; y finalmente, todas las películas comparten mensajes sobre la superación personal y el poder de la educación.
El documento describe el rol del gerente educativo en una escuela. Sus funciones incluyen diagnosticar situaciones en el aula y fuera de ella, tomar decisiones consensuadas, evaluar acciones para resolver problemas educativos, y ejecutar actividades para conducir el proyecto educativo de la institución. El plan de acción presentado detalla las actividades, donaciones y responsabilidades de las pasantes para integrar a las familias en eventos navideños de la escuela a través de juegos, comida y decoración.
El documento describe el rol del gerente educativo en una escuela. Sus funciones incluyen diagnosticar situaciones en el aula y fuera de ella, tomar decisiones consensuadas, evaluar acciones para resolver problemas educativos, y ejecutar actividades para conducir el proyecto educativo de la institución. El plan de acción presentado detalla las actividades, donaciones y responsabilidades de las pasantes para integrar a las familias en eventos navideños de la escuela a través de juegos, comida y decoración.
Este documento describe el rol del docente como promotor social y agente de cambio en la comunidad. En este rol, el docente analiza la realidad social y participa activamente en procesos de transformación de la educación, la institución y la comunidad mediante proyectos que buscan el desarrollo de la zona. A continuación, se detallan las actividades realizadas por el docente para cumplir con este rol, como la elección de la reina de la feria escolar, el concurso de la chinita de colores y el cierre de proyectos con la
El documento describe el rol del orientador en el proceso de formación de los estudiantes. El orientador guía a los estudiantes en el descubrimiento de sus potencialidades y limitaciones, y promueve su autonomía y capacidad de tomar decisiones. Entre sus funciones se encuentran formar las dimensiones de ser y convivir, ayudar a los estudiantes a conocerse a sí mismos y a los demás, y propiciar experiencias orientadas al crecimiento personal y vocacional de los estudiantes.
El documento resume las experiencias vividas por el autor durante su Práctica Profesional II. Incluye un saludo de bienvenida, agradecimientos a Dios y a otras personas que lo apoyaron, y un cronograma de actividades que desarrolló como estudiante en práctica, enfocándose en los diferentes roles del docente.
Este documento resume las experiencias vividas por el autor durante su práctica profesional II como estudiante de educación. Incluye un saludo de bienvenida, agradecimientos a Dios y a otras personas que lo apoyaron, así como un plan de actividades que desarrolló en la escuela según los diferentes roles del docente.
El documento describe el rol de mediador de procesos de aprendizaje según un método de tres fases: individual, grupal y plenaria. Luego resume las actividades realizadas por el autor en varias clases aplicando este método, incluyendo lecturas, separación de palabras en silabas, representación de fracciones y dibujos sobre el semáforo.
El documento describe el rol del mediador de procesos de aprendizaje según el método de interacción constructiva e investigativa. Este método consta de tres fases: momento individual, momento en grupos pequeños, y momento en gran grupo. Se presentan ejemplos de lecciones impartidas siguiendo este método en una escuela.
El documento describe el rol del orientador en el proceso de formación de los estudiantes. El orientador debe guiar a los estudiantes en el descubrimiento de sus potencialidades y limitaciones, promover su autonomía y capacidad de tomar decisiones sobre su propio aprendizaje. Entre las funciones del orientador se encuentran formar las dimensiones de ser y convivir en los estudiantes, ayudarlos a conocerse a sí mismos y a los demás, y propiciar experiencias que les permitan descubrir sus potencialidades y superar limitaciones.
El documento resume las experiencias vividas por el autor durante su Práctica Profesional II. Incluye un saludo de bienvenida, agradecimientos a Dios y a otras personas que lo apoyaron, y un cronograma de actividades que desarrolló como estudiante en práctica, enfocándose en los diferentes roles del docente.
Este documento resume cinco películas: "El secreto", la cual trata sobre cómo los pensamientos pueden hacer realidad los sueños; "Más allá de la pizarra", sobre una maestra que enseña a niños sin hogar; "Taare Zamen Par", acerca de un niño con dislexia cuya vida cambia gracias a un maestro innovador; "El guerrero pacífico", sobre un atleta que aprende lecciones de vida para triunfar; y finalmente, todas las películas comparten mensajes sobre la superación personal y el poder
El documento describe el rol del gerente de procesos educativos, que incluye planificar, organizar, dirigir y controlar el trabajo docente dentro y fuera del aula. Luego detalla las funciones como diagnosticar situaciones, tomar decisiones consensuadas, evaluar acciones, y ejecutar actividades del proyecto educativo. Finalmente, presenta un plan de acción de las pasantes como gerentes educativas para un encuentro familiar en una escuela, incluyendo objetivos, actividades, donaciones y roles de las pasantes.
Este documento describe el rol del docente como promotor social y agente de cambio en la comunidad. En este rol, el docente analiza la realidad social de la comunidad que rodea a la escuela y participa en proyectos dirigidos a mejorar el desarrollo de la comunidad y lograr objetivos educativos. El documento luego detalla las actividades realizadas por el docente como parte de este rol, incluyendo la organización de eventos escolares como la elección de la reina de la feria escolar y el cierre de proyectos educativos con la participación de
El documento resume las experiencias vividas por el autor durante su práctica profesional II. Incluye una introducción donde da la bienvenida y agradece a las personas involucradas. Luego presenta un plan general de actividades desarrolladas durante los roles de investigador, orientador, mediador, promotor social y gerente educativo. Finalmente incluye algunos fundamentos teóricos sobre formación docente, pedagogía sistémica y constructivismo.
Este documento presenta un resumen de las experiencias positivas del autor durante su práctica profesional II como estudiante, incluyendo agradecimientos a Dios, sus padres, y la escuela anfitriona. También incluye un plan de actividades y una discusión de siete temas teóricos relacionados con la formación docente como las bases de la formación docente, la pedagogía sistémica, el constructivismo, los órdenes del amor, los vínculos, la pedagogía del amor y el proyecto educativo integral
El documento describe el rol del orientador en el proceso de formación de los estudiantes. El orientador debe guiar a los estudiantes en el descubrimiento de sus potencialidades y limitaciones, promover su autonomía y capacidad de tomar decisiones. Entre sus funciones se encuentran formar las dimensiones de ser y convivir en los estudiantes, ayudarlos a conocerse a sí mismos y a los demás, y propiciar experiencias que les permitan descubrir sus potencialidades y superar limitaciones.
Este documento presenta un resumen del cronograma de actividades realizadas por el autor durante su práctica profesional II. Incluye las diferentes competencias desarrolladas en los roles de investigador, orientador, mediador, promotor social y gerente educativo. Se detallan las actividades realizadas mes a mes para cada rol y competencia, así como observaciones sobre su desarrollo. El autor concluye sistematizando la información en documentos Word y PowerPoint.
El documento describe el rol del orientador en el proceso de formación de los estudiantes. El orientador debe guiar a los estudiantes en el descubrimiento de sus potencialidades y limitaciones, promover su autonomía y capacidad de tomar decisiones. Entre sus funciones se encuentran formar las dimensiones de ser y convivir, ayudar a los estudiantes a conocerse a sí mismos y a los demás, y propiciar experiencias para que descubran sus potencialidades y superen limitaciones. El orientador debe orientar a los estudiantes para que expresen conflictos y
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Rol investigador (González citando a Inciarte,
1998)
Corresponde a una concepción del sistema educativo en la cual el estudiante como profesional hace
de su acción una indagación constante que lo lleva a interpretar y comprender los procesos de
aprendizajes durante su práctica escolar comunitaria.
•Funciones:
Concebidas como la práctica que debe desempeñar el estudiante en proceso de formación para
desarrollar la dimensión del hacer y convivir, de modo que pueda:
•Identificar problemas prioritarios de la realidad educativa, social, local, regional, nacional y/o
mundial.
•Caracterizar, describir, analizar e interpretar los problemas de la realidad socioeducativa local,
regional, nacional y/o mundial.
•Aplicar y validar enfoques y modelos teóricos-metodológicos que permitan el desarrollo de la
educación y de las disciplinas que estudian el proceso educativo, en la búsqueda de alternativas de
solución a la problemática investigada.
Experimentar modelos, estrategias, métodos y medios educacionales que le sirvan para introducir
innovaciones que mejoren la calidad de la vida y de la educación venezolana y el intercambio entre
teoría, practica y desarrollo personal.
2. Tareas:
Constituyen las distintas acciones que el estudiante de docencia debe desempeñar para:
Analizar las realidades educativa y social, en los niveles, local, regional, nacional y/o
mundial.
Identificar los principales problemas y jerarquizarlos de acuerdo con su prioridad.
Seleccionar el objeto de investigación
Diseñar programas y/o proyectos para abordar su estudio sistemático
Elaborar diagnósticos explicativos del contexto socioeducativo, con un sustento teórico
solido de la realidad educativa
Adicionalmente, interpretar, extraer inferencias y dar significación a los problemas de
estas
Para responder lo anterior, se le impone definir alternativas de solución frente a los
problemas educativos detectados para revisar, con criterio científico, las fuentes de
información que le faciliten su actividad vocacional y profesional.
Además de realizar arqueos bibliográficos para mejorar su formación como profesional.
Analizar diferentes enfoques y modelos de investigación social y educativa
Utilizar diversos principios teóricos y metodológicos en el estudio de la realidad
educativa local, regional y/o mundial.
3. El Rol Investigador tuvo como lugar de aplicación:
E.S.A Dr. Ramón Reinoso Núñez
4. Descripción de la institución
Identificación de la Institución:
Institución: Escuela Social de Avanzada Dr. Ramón
Reinoso Núñez
Código: S2215d2313
Nivel: Primaria y Secundaria de Educación Básica
Municipio Escolar: Circuito Nº 5
Dirección: Urbanización la Victoria 1era Etapa
Teléfono: 0261-77282277
Matricula: 1396 Alumnos (a)
Ubicación Geográfica.
La ESA Dr. Ramón Reinoso Núñez es una
Institución dependiente de la Gobernación de
Estado Zulia, ubicada al noroeste de Maracaibo, en
la Urbanización La victoria, primera etapa avenida 72ª,parroquia Caracciolo Parra Pérez,
Municipio Maracaibo, Estado Zulia. Limitando con el:
Norte: con la Calle 68 B de La Urbanización la Victoria 1etapa.
Sur: con la Calle 70 de La Urbanización la Victoria 1etapa.
Este: con la Av. 72 A de La Urbanización la Victoria 1etapa.
Oeste: Con la Cancha Escuela de Futbol; Av. 74 de La Urbanización la Victoria 1etapa
5. Dr. Ramón Reinoso Núñez
Biografía:
Dr. Ramón Reinoso Núñez, este hijo del Zulia nació del hogar formado por el señor Melitón
Reinoso señora Angélica Núñez de Reinoso en Paraguaipoa, Distrito Páez, el día 15 de Abril de
1931. Inició sus estudios en la tierra que lo viera nacer, donde termina la instrucción primaria;
no siendo aún graduado, se inicia en la docencia en la desaparecida Escuela Francisco Valera
en la Ciudad de Maracaibo. Cursó estudios en la Escuela Normal Miguel Antonio Caro; también
obtiene el título de Locutor Comercial, y en 1964 obtiene el grado de Doctor en Leyes de la
República de Venezuela en la Universidad de Los Andes. En Mérida contrae matrimonio con la
señorita Aída Avendaño, con quien procreó cinco hijos: María, Carlos, Edgardo, Leonardo y
Moraima. Se preocupó por los proyectos educativos de la Patria. Cuando el movimiento
educativo esperaba su cosecha, la muerte lo sorprende trágicamente en el Salto de la Llovizna,
el 23 de Agosto de 1964, durante la XX Convención Nacional del Magisterio que se celebraba
en esa fecha en Guayana
6. Historia de la Institución
La institución fue fundada en el año 1965, en sus inicios se ubicó geográficamente en la Av. La
Limpia, Barrio Panamericano, calle 76, Nº 53 A - 45 del Municipio Coquivacoa del Estado Zulia. En
sus comienzos el plantel contaba con los grados de primero (1ero) a sexto (6to) de educación
primaria, para entonces la escuela se denominaba GRUPO ESCOLAR ESTATAL DR. RAMÓN
REINOSO NÚÑEZ, siendo su Director el profesor Nelio Ángel Zuleta Parra, esta institución fue
construida por la necesidad de la comunidad para educar a sus habitantes.
En 1967 se traslada a su nuevo local con instalaciones físicas más amplias que satisfacían la
demanda existente en la comunidad de La Victoria I etapa, para ese entonces la infraestructura
contaba con doce (12) salones, un (1) salón de usos múltiples, una (1) dirección, una (1) sub-
dirección, dos (2) salas sanitarias simples, dos (2) salas sanitarias múltiples, una (1) biblioteca,
una (1) cantina escolar y dos (2) patios centrales. Impartiendo formación de alumnos de primer a
sexto grado.
En 1979 se amplió aun más la infraestructura, con un R-4 (cuatro salones de clases) y un (1)
R-3 (seis salones de clases). A partir de 1980 se apertura el nivel de Educación Básica, (1ero a
9no grado), desde entonces la institución recibe el nombre de Escuela Básica Estatal “Dr. Ramón
Reinoso Núñez”.
En el año 2002 se le otorga el Honor a la Comunidad al ser seleccionada como una de las
Escuelas Zulianas del Estado por el Gobernador Manuel Rosales por su notable trayectoria
formaría parte de este Proyecto junto a once escuelas más, producto de la preocupación que
existía entre los diversos actores del sector educativo zuliano, por buscar y estudiar soluciones
que consoliden un verdadero proceso educativo de calidad, destinado a ofrecer herramientas
tecnológicas en una concepción de educación integral que tienda a mejorar y dinamizar el
servicio en el ámbito regional, desde entonces se le han proporcionado una serie de beneficios
tales como: un Aula Virtual, Techado de las Canchas Deportivas, Capacitación Especial para el
Personal Docente.
7. Misión:
Formar estudiantes en el nivel de educación básica, que sean capaces de generar conocimientos
académicos a través de la investigación, el uso de los avances tecnológicos, científicos y la praxis
comunitaria que le permitían promover valores humanos y éticos que respondan al contexto
biopsicosocial de la región y del país.
Visión:
Trabajar intersectorialmente entre escuela comunidad y gobierno a fin de alcanzar los objetivos
previsto de la educación básica integral que promueve el realce de los valores cívicos, sociales,
molares y socioculturales que permitan tener jóvenes críticos y reflexivos que enaltezcan el
gentilicio zuliano.
Filosofía del plantel:
La escuela como lugar donde se educa al niño desde 7 años de edad hasta los 15 años en los
tres niveles de educación básica su filosofía está basada en valores la cual se rige por los
principios que a diario se práctica en nuestra institución cumpliendo con competencias del SER,
HACER, CONOCER Y CONVIVIR contemplados en el diseño curricular.
Lema:
La escuela Ramón Reinoso Prepara para el Futuro Hombres de paso seguro y de corazón Dichoso
Epónimo:
Dr. Ramón Reinoso Núñez. Ese hijo del Zulia nació del hogar formado por el Señor Melitón
Reinoso y la Señora Angélica Núñez del Reinoso en Paraguaipoa, Distrito Páez, el Día 15 de
abril de 1931.
8. Inicio sus estudios en la tierra que lo viera nacer, donde termina la instrucción primaria; no
siendo aun graduado, se inicia en la docencia en la desaparecida Escuela Francisco Valera en la
Ciudad de Maracaibo. Curso estudios en la escuela Normal Miguel Antonio Caro; también obtiene
el titulo de Locutor Comercial, y el 1964 obtiene el Grado de Doctor en leyes de la República de
Venezuela en la Universidad de los Andes. En Mérida contrae matrimonio con la Señorita Aida
Avendaño, con quien procreó cinco hijos: María, Carlos, Edgardo, Leonardo y Moraima. Se
preocupo por los Proyectos Educativos de la Patria, Cuando el movimiento educativo esperaba
su cosecha, la muerte lo sorprendió trágicamente en el salto de la Llovizna, el 23 de Agosto de
1964, Durante la XX Convención Nacional del Magisterio que se celebraba en esa fecha en
Guayana.
Objetivos de la Institución
Objetivos General:
· Garantizar procesos y normas de convivencia en la comunidad educativa desarrollando la
práctica de valores y compromiso institucional.
Objetivos Específicos:
· Determinar las pautas que regulen la convivencia de cada uno de los miembros de la
comunidad.
·Fortalecer actividades de respeto, responsabilidad, autoestima y tolerancia.
·Promover el compromiso y la participación responsable activa de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
·Generar el nivel de compromiso y responsabilidad en los procesos de toma de decisiones y
actividades según sus funciones o cargos.
Símbolos de la Institución
La Bandera
Fue elegida por medio de un concurso donde participó toda la comunidad educativa, en el año
escolar 2003-2004.
10. Himno de la Institución:
"Esta es nuestra Escuela"
I
Ondeando en la faz mañanera
diviso al entrar
tu hermoso pabellón
la nueva jornada me espera
y para estudiar
me basta el corazón
II
Y cuando ya el sol imponente
indicando esta
que la tarde empezó
en toda mi escuela se siente
que amor y unidad
forman la educación
CORO
Esta es nuestra escuela,
morada de todos los niños,
integra y sincera,
posee su propio brillo,
“y en la educación,
es pilar de nuestra región”. (BIS)
11. III
Termino feliz y dichoso
otro día más
en nuestra educación
siguiendo tú ejemplo Reinoso
docente ejemplar
de toda esta región.
IV
Enaltecer la enseñanza
que las clases me dan
con valores y moral
brindando grandes ideas
para la formación
de nuestra identidad.
CORO (BIS)
Música: Lcda. Arisbel González
Musica: Freddy Guanipa
12. Nombre del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)
En el Rol Investigador se aplico los días: martes 14/09/14, jueves 16/09/14, martes 28/09/14
a las 7:00am del presente día.
La E.S.A. Dr. Ramón Reinoso Núñez cuenta con una planta física que abarca una superficie
453mts2 con 30cms, distribuidos en:
Dos canchas (1 para bachillerato y 1 para primaria).
Cantina escolar
Comedor P.A.E.Z
2 Baño uno para hembras y uno para varones
Dos patios (delantero y trasero)
Dirección y Subdirección
Áreas Verdes
Departamento de Psicopedagogía (UPE)
13. Salón de Computación
estacionamiento
1 Biblioteca. Con medidas de 6 ancho X 10 mts largo.( en el interior la misma cuenta con
1pizarra acrílica, 9 mesas, 24 sillas, un televisor con DVD, 2 globos Terráqueos, 1 papelera,
8 armarios de libros, 2 ventiladores de techo, 1 aire acondicionado integral, 6 lámparas
cada una de 4 tubos fluorescentes de las cuales solo funcionan 2, 1 computadora " no
funciona").
3 Filtro de agua
dos (2) salas sanitarias simples
12 salones
18. Biblioteca
Descripción del Grado:
El día 14 de Octubre fui asignada como pasante al 3to grado sección "A" perteneciente al turno
diurno; a cargo del mencionado grado se encuentra la Lcda. Rosil Cabrera.
La sección cuenta con una matrícula de 38 alumnos, 21 hembras y 17 varones, de los cuales 1
es repitiente, 1 niño presenta autismo, 2 son imperactivos, 1 con retardo y 1 posee diabetes.
Realice observaciones dentro del aula de clases la cual está estructurada de la siguiente
manera:
Dos ventiladores de techo
Cuatro lámparas, uno en mal estado
Una cartelera informativa
Enmarcados en la pared los símbolos nacionales, regionales y naturales
Treinta y nueve pupitres
ventanas grandes
19. Dos estantes
Un escritorio con su silla
Una papeleras
Un cartel de normas de convivencia del aula
Un pizarrón acrílico y uno de pared
Un cartel de las fechas de cumpleaños de cada alumno con su foto
Enmarcadas a la pared una cartelera acerca de los valores
Imágenes de nuestro libertador Simón Bolívar
Registro fotográfico del aula:
Cartelera
Pizarra acrílica y de
tiza
20. Las fallas que se pueden apreciar en este grupo son:
Desconocimiento del uso de la mayúscula.
.Falta a las reglas ortográficas.
Dificultades para resolver ejercicios matemáticos.
Muestras de anti valores como el irrespeto e irresponsabilidad.
Proyecto de Aprendizaje (P.A.):
"Aprendiendo a escribir a leer y leer y escribir para aprender”
25. Reflexión
En cuanto a mi reflexión acerca de este rol puedo decir que fue una experiencia
maravillosa, debido a que indague todo lo referente a la institución, ya que mi
deber como futura docente es diagnosticar los problemas que afectan la
institución, que van surgiendo del día a día, para luego dar una solución a dicho
problema.
El docente investigador cumple como principal rol, no solo reforzar su
conocimiento sino también indagar sobre nuevos temas, teorías y aspectos que
le ayudarán a mantenerse al día, para poder aplicar nuevas estrategias e sus
clases.