Este documento describe un proyecto pedagógico que implementa rondas infantiles tradicionales utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para los niños de la Escuela Nueva San Jorge. El proyecto recolecta rondas tradicionales, las enseña a los niños a través de actividades lúdicas y documenta el proceso usando TIC como cámaras y computadores.

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
RONDAS INFANTILES IMPLEMENTANDO LA TIC PARA LOS NIÑOS DE LA
ESCUELA NUEVA SAN JORGE
AUTORA:
MARIBEL DEL CARMEN RANGEL IZQUIERDO
INST. EDU. JOSE A. MACKENCIE
ESC NVA SAN JORGE
Ing. CESAR ORLANDO BARRIOS CAMPOS
GESTOR
VEREDA SAN JORGE, EL COPEY-CESAR
COLOMBIA
2012

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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Qué podemos aprender de las rondas infantiles?
JUSTIFICACIÓN
El deseo incansable por el rescate de las rondas tradicionales, por la carencia de
parques recreativos, de zona de juegos mecánicos en la instituciones para los
niños y niñas de bajo recursos socioeconómicos, la proyección a la comunidad y
siendo la escuela nueva san Jorge un eje para los niños, es el que toma la rienda
para brindar a la niñez la oportunidad de expresar toda la fantasía y cada una de
las experiencias, compartiéndolas con los demás.
Ante el éxito y auge de dicho evento, cada año, actualmente la Institución cuenta
con algunos recursos tecnológicos que nos sirven de soporte para el proceso
pedagógico que requiere la enseñanza de rondas infantiles, tales como: Cámaras
fotográficas y filmadoras, video beam, grabadoras, computadores, CD, memorias
USB.

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
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OBJETIVOS
Objetivo General
Proporcionar espacios para los niños de la escuela en la lúdica-pedagogica
por medio de las rondas infantiles.
Objetivos Específicos
Recolectar y adaptar los contenidos curriculares de aprendizaje.
Utilizar las tecnologías de información y comunicación para lograr nuevas
experiencias de aprendizaje a través del juego, como muestra de las
tradiciones y costumbres de nuestra cultura.
Ejecutar actividades pedagógicas donde se pueda recrear las rondas recogidas
para los niños de nuestra escuela.
Evaluar los resultados del proyecto a través de las tic.

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FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Las Rondas Infantiles son juegos colectivos de los niños que se transmiten por
tradición. Se cantan con rimas y haciendo rondas con movimiento. En su mayoría
han sido originarias de España y se han extendido por Latinoamérica.
Normalmente, cuando hay niños que juegan a rondas hay bullicio y algarabía y
bulle la alegría del grupo con ingenuidad e inocencia.
Quién de los adultos no atesora en su memoria alguna remembranza de sus
juegos infantiles, y haber participado en alguna ronda como "Sobre el Puente de
Avignón", "Buenos Días Su Señoría, Mantantiru-Liru-lá", "Mambrú se fue a la
guerra", "Aserrín, Aserrán" o alguna otra similar.
Muy buen día, su señoría
-Muy buen día, su señoría.
-Mantantiru-Liru-Lá!
-¿Qué quería su señoría?
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Yo quería una de sus hijas,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-¿Cuál quería su señoría?
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Yo quería la más bonita,
-Mantantiru-Liru-Lá!
¿Y qué oficio le pondremos?
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Le pondremos de modista,

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-Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Le podremos de pianista,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada.
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Le pondremos de cocinera.
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada.
-Mantantiru-Liru-Lá!
.............................
-Le pondremos de princesita.
-Mantantiru-Liru-Lá!
Ese oficio sí le agrada,
-Mantantiru-Liru-Lá!
-Celebremos todos juntos.
-Mantantiru-Liru-Lá!
CUCÚ, CANTABA LA RANA
Esta ronda infantil se originó en España pero es conocida en los países latinos. Y
como en los casos de todas estas canciones tradicionales, varían sus versiones,
según las zonas.
Cucú, cucú,
cantaba la rana,
Cucú, cucú,
debajo del agua.

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
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Pasó un marinero,
Cucú, cucú,
llevando romero.
Cucú, cucú,
pasó una criada,
Cucú, cucú,
llevando ensalada.
Cucú, cucú,
pasó un caballero,
Cucú, cucú,
con capa y sombrero.
Cucú, cucú,
pasó una señora,
Cucú, cucú,
llevando unas moras.
Cucú, cucú,
le pedí un poquito;
Cucú, cucú,
no me quiso dar.
Cucú, cucú,
me puse a llorar.
Una de las versiones agrega un párrafo aquí que dice:
-¿Por qué?- Porque la india Juana
me ha cortao la pata.
-¿Dónde está la india Juana?
-Se ha ido a traer agua.

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-¿Dónde está el agua?
-La han tomado los bueyecitos.
-¿Dónde están los bueyecitos?
-Se han ido a arar.
-¿Dónde está el arado?
-Lo han picoteado las gallinas.
-¿Dónde están las gallinas?
-Se han ido a poner huevos.
-¿Dónde están los huevos?
-Los ha comido el fraile.
-¿Dónde está el fraile?
-Ha ido a decir misa.
-¿Dónde está la misa?
-¿Dónde está la misa?
-Se ha hecho ceniza.
MAMBRÚ SE FUE A LA GUERRA
Mambrú se fue a la guerra,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Mambrú se fue a la guerra,
no sé cuándo vendrá.
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
No sé cuándo vendrá.
¿Vendrá para la Pascua?
¡Qué dolor, qué dolor, qué pena!

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¿Vendrá para la Pascua
o por la Trinidad?
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
O por la Trinidad.
La Trinidad se pasa,
¡qué dolor, qué dolor qué pena!
La Trinidad se pasa,
Mambrú no vuelve más.
Por allí viene un paje,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Por allí viene un paje,
¿Qué noticias traerá?
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
¿Qué noticias traerá?
-Las noticias que traigo,
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
-Las noticias que traigo,
¡dan ganas de llorar!
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Dan ganas de llorar!
Mambrú ha muerto en guerra.
¡Qué dolor, qué dolor, qué pena!
Mambrú ha muerto en guerra,

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y yo le fui a enterrar.
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Y yo le fui a enterrar!
Con cuatro oficiales
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Con cuatro oficiales
y un cura sacristán.
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Y un cura sacristán.
Encima de la tumba
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!
Encima de la tumba
los pajaritos van,
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Los pajaritos van,
cantando el pío, pío,
¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah!
Cantando el pío, pío
el pío, pío, pa.

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METODOLOGÍA
El proyecto se ha pensado para desarrollar por fases de trabajo que se componen
de la siguiente manera:
Fase 1: Articulación del proyecto.
Fase 2: Recolección y organización del material pedagógico de las rondas
encontradas.
Fase 3:Permiso a la escuela para llevar los computadores a una zona abierta
donde realizar mejor la lúdica.
Fase 4: Ejecución de actividades ya determinadas.
Fase 5: Ejecución de Jornada Lúdica para la muestra de lo aprendido.
Fase 6: Digitalización del proyecto usando las TIC (Creación del Blog).

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EVALUACIÓN
Resultados esperados
Cambio en la actitud de los niños frente a nuestra cultura caribeña.
Incentivar a los niños a seguir practicando el acordeón.
Sensibilizar a los niños a dejar otras actividades no agradables para fortalecer
nuestra cultura.
Presentar a través de las TIC (Blog) a la comunidad desarrollo del proyecto.
Indirectos:
Fortalecer la unión familiar a través de las jornadas lúdico-pedagógicas.
Propiciar en los habitantes de la nuestra vereda y sus alrededores una actitud
más solidaria y participativa con la institución.
Integrar a las familias de nuestros alumnos a entrar en estas rondas infantiles.

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CRONOGRAMA
SEMANA
ACTIVIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8
Presentación del Programa CPE
Apropiación de TIC (Nivel 2)
Pregunta de Investigación (Nivel 3)
Articulación del Proyecto (Nivel 4)
Recolección y organización del material
pedagógico
Permiso a la escuela para llevar los
computadores a una zona abierta donde
realizar mejor la lúdica.
Ejecución de actividades ya determinadas.
Ejecución de Jornada Lúdica para la
muestra de lo aprendido.
Digitalización del proyecto usando las TIC