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1. Rúbrica 1: Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de aprendizaje

2. Rúbricas de observación de aula
PROPÓSITO
Comprender qué acciones del desempeño docente
valora la rúbrica: “Involucra activamente a los estudiantes
en el proceso de aprendizaje ”

3. EL CORCHO
Un acompañante externo visitó una escuela de secundaria. En su recorrido observó algo que le
llamo la atención : una maestra estaba atrincherada detrás de su escritorio, los alumnos estaban
en enorme desorden y desganados; el cuadro era caótico. Decidió entrar y presentarse:
• Buenos días, soy el acompañante externo de turno. ¿ Algún problema?
• Estoy abrumada, señor, no sé que hacer con estos chicos, no tengo láminas, el Ministerio no me
manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirles…..
El acompañante externo, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y con aplomo se
dirigió a los estudiantes:
• ¿Qué es esto?
• Un corcho, señor, gritaron los estudiantes sorprendidos.
• Bien. ¿ De dónde sale el corcho?
• De la botella, señor. lo coloca una maquina….; del alcornoque, señor…; de la madera…; de …,
respondían animosos los estudiantes.

4. • Y qué se puede hacer con la madera?, continuaba entusiasta el acompañante externo. sillas…,
una mesa…, un barco…
• Bien tenemos un barco. ¿Quien lo dibuja? ¿ Quien hace un mapa en la pizarra y coloca el puerto
mas cercano para nuestro barquito? Escriban a que provincia pertenece el puerto, ¿ Y cuál es el
puerto más cercano a éste? ¿A qué país corresponde? ¿ que poeta conocen que haya nacido
allí? ¿nació algún deportista importante o político, o…? ¿ que produce esa región? ¿ alguien
conoce alguna canción de ese lugar…? ¿alguno estuvo allí para que nos cuente qué vio, que
visito, que le gustó… ? Y comenzó una tarea de Historia, Geografía y Economía, Comunicación,
Religión, CTA, etc…
La Maestra quedó impresionada. al terminar la clase y le dijo conmovida :
• Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy, ¡Muchas Gracias!.
Pasó el tiempo, el acompañante externo volvió a la escuela y buscó a la maestra.
estaba acurrucada detrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden……..
• Señorita…. ¿Qué pasó? ¿ No se acuerda de mi?
• Si, señor, ¡Como Olvidarme! ¡que suerte que haya vuelto!. No encuentro el corcho . ¿Dónde lo
dejó?

5. Rúbricas de observación de aula
Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje
Evalúa en qué medida el docente lograr involucrar a los
estudiantes en su proceso de aprendizaje, de manera que se
interesen y participen de forma activa en las actividades
durante la sesión. Se valora, además, que los estudiantes
comprendan el sentido, importancia y/o utilidad de lo que
aprenden, por considerarse que este puede ser el mayor
motivador intrínseco en el proceso de aprendizaje.

6. Rúbricas de observación de aula
Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje
Aspectos que consideran:
 Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las
actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la compresión del sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprende.

7. Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
Acciones del docente para promover el interés
y/o la participación de los estudiantes en las
actividades de aprendizaje.
•
• Plantea actividades de aprendizaje que captan la atención
de los estudiantes (desafiantes, amenas, motivadoras y
variadas).
• Brinda múltiples oportunidades de participación (trabajos
grupales, debates, formulación de preguntas, etc.)
• Es activo en buscar involucrar a los estudiantes que han
perdido el interés por las actividades o que no participan
de manera espontánea.
1
Proporción de estudiantes involucrados en la
sesión.
2
• Medida en que los estudiantes se muestran
interesados (receptivos, escuchan atentamente
explicaciones, se esfuerzan, manifiestan
entusiasmo, son perseverantes e interactúan) y/o
participan activamente (voluntarios para realizar
tareas, responden o formulan preguntas, etc.).
Rúbricas de observación de aula
Explicación
Aspectos

8. Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
3
Acciones del docente para favorecer la
compresión del sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende.
Busca que los estudiantes encuentren utilidad o
sentido a lo que están aprendiendo. Existen tres tipos
de acciones que puede desarrollar el docente:
• Presentar en forma explícita la importancia o utilidad de
lo que se aprende.
• Pedir a los estudiantes que expliquen con sus propias
palabras la posible utilidad. Formular preguntas para
orientar a los estudiantes para que configuren una
respuesta sobre la importancia y utilidad.
• Desarrollar actividades vinculadas a la vida cotidiana del
estudiante, que le permitan percibir la importancia y
utilidad de lo que se aprende.
- Pedir
Rúbricas de observación de aula
Aspectos
Explicación

9. Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje. Niveles de logro
Aspecto NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
Acciones del docente para
promover el interés y/o la
participación de los estudiantes
en las actividades de
aprendizaje.
No ofrece oportunidades
de participación.
Ocasionalmente, plantea
actividades que captan la
atención o promueven el
interés y/o brinda
oportunidades de
participación
Plantea actividades que
captan la atención o
promueven el interés y/o
brinda múltiples
oportunidades de
participación.
Plantea actividades que
captan la atención o
promueven el interés y/o
brinda múltiples
oportunidades de
participación.
Es activo en involucrar a
los estudiantes
distraídos.
Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión.
Menos del 50% El 50% o más Más del 75% Más del 90%
Acciones del docente para
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad
de lo que se aprende.
Busca que los estudiantes
comprendan el sentido
y/o utilidad de lo que
aprenden.
--------------
Rúbricas de observación de aula
y
y
y
-------------- --------------
y
y
y

10. Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso
de aprendizaje
Ejercicios de aplicación
Aspecto 1. Durante la mayor parte de la sesión, en un aula de 30 estudiantes,
5 de ellos están distraídos realizando otras actividades no vinculadas, y el
docente no intenta recuperar su interés. En este caso, ¿qué evidencia es
relevante para evaluar el primer aspecto de la rúbrica.
Respuesta:
Evidencia relevante para evaluar el primer aspecto: el docente no hace nada para recuperar
su interés.
Rúbricas de observación de aula

11. Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso
de aprendizaje
Aspecto 2. Lea la siguiente situación e indique el porcentaje de estudiantes
involucrados:
Situación
Porcentaje (%) de
estudiantes involucrados
Una docente está desarrollando una sesión de Comunicación en un
aula con 30 estudiantes. cuatro de ellos están conversando sobre el
paseo que realizarán la semana siguiente, cinco están recostados
sobre las carpetas, como dormidos y seis estudiantes del grupo del
fondo están distraídos mandándose notitas entre ellos. Los demás
siguen las indicaciones de la docente y participan activamente del
trabajo en grupos.
50%
Ejercicios de aplicación
Rúbricas de observación de aula

12. Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
Aspecto 2. Lea la siguiente situación e indique el porcentaje de
estudiantes involucrados:
Situación Porcentaje (%) de
estudiantes involucrados
En una sesión de Educación Física, a la que asisten 28 estudiantes, el
docente propone que realicen ejercicios de calentamiento. Tres
estudiantes están parados al lado del kiosko sin prestar atención y dos
están sentados conversando en el patio. Los demás estudiantes realizan
con entusiasmo los ejercicios que el docente plantea.
82%
Ejercicios de aplicación
Rúbricas de observación de aula

13. Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
Aspecto 3. Plantee un ejemplos para cada acción que puede realizar el docente para
favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
1. El docente señala de forma explícita la importancia o utilidad de lo aprendido.
2. El docente plantea una actividad que vincula lo trabajado con el mundo real
evidenciando la importancia o utilidad de lo aprendido.
3. El docente promueve que los estudiantes expliquen con sus propias palabras la
importancia o utilidad de lo aprendido.
Ejercicios de aplicación
Rúbricas de observación de aula

14. PRIMER ASPECTO
Acciones del docente para
promover el interés y/o la
participación de los
estudiantes en las
actividades de aprendizaje.
• La docente hace preguntas a los estudiantes: “¿Qué
estaría haciendo este niño con el tomate? ¿Qué
nombre le ponemos al niño?”. A continuación, da la
palabra a los estudiantes que se encuentran en
diferentes lugares del aula.
• Anima a una de las estudiantes a participar diciéndole:
“Vamos, tú puedes”.
• Pide a los estudiantes que le dicten lo que debe
escribir en la pizarra: “Luis”, “tomate”. Luego, lee junto
a ellos la oración y pregunta qué es lo que falta.
EVIDENCIA
Rúbricas de observación de aula
Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje
Registro de evidencias

15. SEGUNDO ASPECTO
Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión.
• La mayoría de los estudiantes levantan la mano
espontáneamente para participar; algunos piden
la palabra diciendo “miss”.
• La gran mayoría de estudiantes responden al
unísono a las siguientes preguntas de la docente:
“nutritivo”, “tomate”, “parte”.
• Un estudiante se echa sobre la mesa y mira hacia
el otro lado, pero la docente no lo advierte.
EVIDENCIA
Rúbricas de observación de aula
Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje
Registro de evidencias

16. TERCER ASPECTO
Acciones del docente
para favorecer la
comprensión del
sentido, importancia o
utilidad de lo que se
aprende.
• Durante este segmento, no se evidencia que
los estudiantes reconozcan o comprendan el
sentido, importancia o utilidad de lo que
están aprendiendo.
EVIDENCIA
Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje
Registro de evidencias