Este documento presenta una actividad para que los estudiantes aprendan a mantener un espacio personal saludable. La actividad incluye identificar factores que pueden contaminar el espacio personal y causar enfermedades, así como medidas para prevenirlas. Los estudiantes completan cuadros sobre una enfermedad propia y la de un personaje, y analizan cómo los gérmenes ingresan al cuerpo a través de diferentes "puertas de entrada". El objetivo es que comprendan la relación entre la contaminación del espacio personal y las enfermedades.

1. Actividad Hacemos saludable nuestro espacio personal (parte 1)
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a Internet
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápiz o lapicero
• Ficha: “El día que Juanita enfermó” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma)
SEMANA 18
4.o
grado
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la
misma manera y al mismo tiempo.
Nuestros espacios personales
DÍA 5
#APRENDOENCASA
Educación Primaria
No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en tu cuaderno o en hojas
de reúso, para que luego formen parte de tu portafolio.
¡Recuerda!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un
familiar.

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EDUCACIÓN PRIMARIA
4.o
grado
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola! En los días anteriores, reconociste tu espacio personal y reflexionaste sobre
la importancia de cuidarlo; también, identificaste el espacio personal de los demás y
realizaste cálculos que te ayudaron a ordenar tus prendas de vestir. En esta oportunidad,
conocerás aquello que forma parte de tu espacio personal, qué lo puede afectar y
cómo mantenerlo saludable.
Nuestra meta:
- Identificar los factores que pueden contaminar nuestro
espacio personal y causarnos enfermedades, así como las
medidas que podemos adoptar para mantenerlo saludable.
¡Ahora, a empezar!
• Haz memoria y recuerda la enfermedad más reciente que hayas tenido. Piensa también
en qué la causó y cómo la curaste.
• Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de reúso y complétalo con los
datos necesarios. Si tienes algunas dudas, consulta con tus familiares:
• Después de haber completado el cuadro, lee y copia en tu cuaderno o en una hoja
de reúso la pregunta de investigación que te proponemos para hoy: ¿Qué relación
crees que exista entre la contaminación de tu espacio personal y la enfermedad
que tuviste?
• Ahora, en tu cuaderno o en la misma hoja, escribe una o dos posibles respuestas
para la pregunta de investigación. Al lado de cada respuesta, añade una idea que la
fundamente (por qué crees que son respuestas adecuadas o correctas). Leer lo que
escribiste en el cuadro anterior podría ayudarte a responder la pregunta.
• ¡Las ideas que has dado son muy interesantes! Recuerda que las primeras respuestas
a la pregunta de investigación son tus propuestas de solución y será necesario
investigar más para dar una mejor respuesta y, también, argumentos o ideas que la
fundamenten, basados en evidencias o en experiencias científicas que estudian las
enfermedades y sus causas.
• Elabora un plan sencillo para profundizar en la investigación. Sigue estos pasos:
- Haz una lista de las acciones que podrías realizar para dar una mejor respuesta a la
pregunta.
Nuestros espacios personales
Nombre de la enfermedad
¿Cuánto tiempo duró?
¿Qué la causó?
¿Qué sentías (fiebre, dolor, mareos, etc.)?
¿Cómo crees que habrías evitado
enfermarte?

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EDUCACIÓN PRIMARIA
4.o
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Nuestros espacios personales
- Ordena las acciones: qué harás primero, qué harás después, etc., de manera que, al
realizarlas, obtengas ideas e información útil para responder mejor la pregunta.
- Elabora, también, una lista de los materiales o recursos que necesitarás.
• A continuación, para ayudarte a ejecutar el plan y dar una mejor respuesta a la pregunta
planteada, te invitamos a leer el texto de la ficha “El día que Juanita enfermó”, que
se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma. Al leer, te sugerimos que
analices lo siguiente:
- ¿Qué enfermedad sufrió Juanita?
- ¿Cuáles fueron sus síntomas?
- ¿Qué causó la enfermedad?
- ¿Cómo llegaron a su espacio personal los gérmenes que la enfermaron?
- ¿Por qué Juanita creyó que sus manos estaban limpias?
- ¿Qué debió hacer Juanita para no enfermarse?
• Ahora que conoces más sobre las enfermedades y cómo se relacionan con el espacio
personal, dibuja el siguiente gráfico en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Luego,
analiza y marca con un X cuál fue la puerta de entrada de la enfermedad de Juanita y
con doble XX cuál fue la puerta de entrada de la enfermedad que tuviste tú.
• ¡Ya tienes nuevas ideas sobre las enfermedades! También, acerca de los factores del
espacio personal que contribuyen a que las podamos contraer. Finalmente, para
completar tu investigación, analiza las respuestas que diste inicialmente, así como los
argumentos que las fundamentaban, y escribe en tu cuaderno o en una hoja de reúso
las nuevas ideas que has obtenido.
• A continuación, completa la información de este segundo cuadro. Esta vez, sobre la
enfermedad de Juanita:
Espacio físico personal
Puerta de entrada de los
gérmenes de las enfermedades

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EDUCACIÓN PRIMARIA
4.o
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Nuestros espacios personales
• Ahora, ya estás en condiciones de dar una mejor respuesta a la pregunta de
investigación: ¿Qué relación crees que exista entre la contaminación de tu espacio
personal y la enfermedad que tuviste? Escribe tu respuesta. No olvides añadir uno o
dos argumentos que la sustenten.
• Con la actividad que desarrollaste, has podido informarte sobre lo siguiente:
- Los factores que actúan en nuestro espacio personal y contribuyen a que
contraigamos enfermedades.
- Las causas de las enfermedades.
- Los responsables de llevar los gérmenes hasta nuestro espacio personal.
- La manera como pueden transportar nuestras manos los gérmenes por los que nos
enfermamos.
- Las puertas de entrada de las enfermedades.
• ¡Felicitaciones! Desarrollaste con éxito la actividad que te propusimos. Estamos
seguras y seguros de que lograste aprender. Este aprendizaje te servirá para conocer
más sobre tu espacio personal y cómo hacerlo saludable, a fin de evitar enfermedades.
Con tu familia
• Organiza cómo presentarás a tus familiares tus nuevos aprendizajes sobre los espacios
saludables. Para ello, realiza lo siguiente:
− Revisa tus anotaciones y los cuadros que elaboraste sobre tu enfermedad más
reciente y la enfermedad de Juanita.
− Comenta sobre la importancia de emplear cuadros como instrumentos para
registrar información y darla a conocer a los demás; por ejemplo, los cuadros donde
registraste datos sobre tu enfermedad más reciente y la enfermedad de Juanita,
que contienen lo siguiente:
Nombre de la enfermedad
¿Cuánto tiempo duró?
¿Qué la causó?
¿Qué sentía (fiebre, dolor, mareos, etc.)?
¿Cómo crees que Juanita pudo evitar
enfermarse?
¿Cuál fue la puerta de entrada de su
enfermedad?

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EDUCACIÓN PRIMARIA
4.o
grado
Nuestros espacios personales
Organiza en tu portafolio los textos y los cuadros (fichas técnicas) que has elaborado,
pues serán de mucha utilidad en las próximas actividades. Al revisarlos, podrás
reflexionar sobre tus logros, las dificultades que tuviste y cómo pudiste resolverlas.
También, sobre qué has aprendido y qué más podrías aprender. En este último caso,
puedes elaborar un plan para conseguirlo.
¡Recuerda!
Nombre de la enfermedad
El tiempo de duración de la enfermedad.
Qué causó la enfermedad.
Cuáles son los síntomas de la enfermedad (fiebre, dolor,
mareos, etc.).
Qué previsiones tomar para no enfermarse.
Cómo invade nuestro espacio personal el germen que
produce una enfermedad.
Las puertas de entrada de la enfermedad.
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué acciones realizaste para comprender los factores que afectan tu espacio
personal y pueden causar enfermedades?
- ¿Qué medidas aprendiste para mantener saludable tu espacio personal?

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• En el caso de la niña o del niño con dislexia o que presenta dificultades para leer,
es importante no presionarla o presionarlo para que lo haga. Recuerden que, para
ella o él, ya es arduo el esfuerzo que realiza en todas las actividades que demandan
lectura. Por ello, les sugerimos que la/lo apoyen cuando el texto sea extenso. Por
ejemplo, cuando tenga que leer “El día que Juanita enfermó”, y en algún momento
muestre cansancio o desánimo, túrnense en la lectura, es decir, lean alternadamente.
También, les recomendamos que, a mitad de la lectura, hagan un alto para que
pueda tomar un descanso.
• Para reforzar el aprendizaje de la lectura y escritura de la niña o del niño con dislexia
o con dificultades para la lectura, les sugerimos que, después de la actividad, relea
en voz alta el texto “El día que Juanita enfermó”, a fin de que se dé cuenta de
cuáles son las palabras cuya lectura debe corregir. Procuren realizar esta actividad
en un espacio privado, para evitar que se incomode. Apunten aquellas palabras
que lea con mayor dificultad y, luego, hagan una lista de esas palabras. En otro
momento, a manera de juego, lean en voz alta las palabras y pídanle que identifique
cuáles son las que ustedes no dicen correctamente. De esta forma, la/lo ayudarán a
concentrarse en la diferencia entre sonidos y letras.
• Si a la niña o al niño le toma más tiempo y esfuerzo leer o comprender lo que
lee, les recomendamos evitar textos largos. Les sugerimos, también, que, según la
velocidad de su lectura, se calcule el tamaño de cada párrafo a leer.
• Recuerden utilizar siempre palabras de ánimo para la niña o el niño. Asimismo,
refuercen sus logros, por más pequeños que parezcan, y los comportamientos que
favorecen su aprendizaje.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.