La Didáctica Crítica propone analizar críticamente la práctica docente y la dinámica institucional. La secuencia didáctica presentada utiliza este enfoque para enseñar a estudiantes de secundaria a clasificar materiales cotidianos como elementos, compuestos o mezclas. Los estudiantes analizan muestras en grupos, investigan la clasificación química, y demuestran su comprensión a través de mapas conceptuales y maquetas. El docente evalúa el aprendizaje y determina qué aspectos

2. Didáctica Crítica
Es una propuesta que plantea analizar críticamente
la práctica docente, la dinámica de la institución, los
roles de sus miembros y el significado ideológico
que se encuentra implícito en todo ello.

3. Secuencia de aprendizaje
Tema: Clasificación de la materia
Objetivo de aprendizaje: El alumno establece
criterios para clasificar materiales cotidianos en
elementos, compuestos y mezclas considerando su
composición y pureza.
Grado: Tercero (Secundaría General).
Asignatura química

4. Secuencia didáctica desde
la Didáctica Crítica:
Momentos de actividades
de aprendizaje
apertura desarrollo culminación

5. Apertura
El docente presenta al alumno los siguientes
materiales: Ensalada, alcohol, café, anillo de oro, un
porta retrato de aluminio y sal común.
Le solicita escriban en su cuaderno qué son, que
características poseen y como las podrían clasificar
de acuerdo a esas características.

6. Desarrollo
Se integran en equipos a los estudiantes y se les proporciona los materiales presentados al inicio, se les solicita
realicen una tabla que integre lo solicitado por el docente, a partir del intercambio de sus ideas y conocimientos
previos.
Los alumnos por equipo presentan sus tablas al grupo. Se analizan las mismas y se les comenta que existe en
química una clasificación de la materia, los elementos, los compuestos y las mezclas.
Los estudiantes deberan buscar por equipos en diferentes fuentes dicha clasificación.
Por equipos revisaran nuevamente sus tablas y realizaran las correcciones pertinentes considerando la información
obtenida.
Presentaran nuevamente las tablas y explicarán el porque de las modificaciones realizadas haciendo énfasis en el
porque de las clasificaciones de los materiales presentados al inicio de la secuencia.
El docente solicita a los equipos, presenten 5 objetos de su entorno que sean mezclas, compuesto y elementos y
los presenten al grupo.
El docente organiza por equipos un experimento para trabajar las características que poseen los elementos, los
compuestos y las mezclas.
comp
compu

7. Culminación
El docente solicita a los estudiantes realicen un
mapa conceptual de la clasificación de la materia de
forma individual y además presenten una maqueta
con objetos clasificados de acuerdo a la temática
tratada.

8. Evaluación
Los alumnos por equipo identifican y escriben de
forma individual y por equipo que aprendieron de la
temática trabajada, que aspectos deben de mejorar
y que realizarían para ello.
El docente realiza una plenaria de las evaluaciones
de los alumnos y se determina que puntos de la
temática tratada se deben retroalimentar.