Este documento discute la educación virtual. Explica que la incorporación de tecnologías de información y comunicación han cambiado las formas de interacción entre estudiantes y maestros. También describe que la educación a distancia utiliza medios impresos y de comunicación masiva como radio y televisión. Finalmente, destaca que la educación virtual permite que estudiantes se comuniquen a través de tecnología sin necesidad de coincidir en tiempo y espacio.

1. Universidad Digital del Estado de México
Universidad ETAC
 Alumno: Luis Alvarado Salazar
 Sesión 5. Educación Virtual.
 Materia: Modelo de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales.
 Nombre de la Asesora: Mtra. Patricia Thirion Rosas
 Fecha de entrega: 01 de enero de 2016.

2. EDUCACIÓN VIRTUAL
La incorporación de las tecnologías de la información y la
comunicación al proceso de enseñanza aprendizaje han cambiado
las formas de interrelación entre actores.
Con el origen de los medios de comunicación masiva como radio y
televisión, la educación a distancia que inicialmente utilizaba medios
impresos recibe un enorme auge

3. “Hoy es posible señalar que existe un fenómeno de educación
virtual universitario y otro empresarial que responden a una
misma lógica de la sociedad de la información” Thirion y
Armendiz (2005)

4. Educación Virtual
 En la educación virtual
o e-learning los
alumnos se conocen
haciendo uso de la
tecnología, el docente
se comunica con sus
alumnos a través de los
medios de
comunicación e
información.
 La tecnología permite
establecer una
comunicación
asincrónica entre
docentes y alumnos en
la que no necesitan
coincidir en tiempo y
espacio para generar
aprendizaje.

5. Educación Virtual
 La planeación didáctica es la organización de los
elementos que intervienen en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Pansza, Morán (2005)
 Es importante establecer la relación entre
contenidos, metodología, materiales y actividades de
aprendizaje considerando siempre además la
oportunidad del aprendizaje colaborativo y la
interacción entre los actores del proceso de
enseñanza aprendizaje que nos permite la
comunicación a través de los medios tecnologicos

6. Tabla de diseño de planeación
“NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
INTRODUCCION A LA ECONOMIA
CUATRIMESTRE
Primer Cuatrimestre
CLAVE DE LA ASIGNATURA
LEC1001
OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso el estudiante:
Logrará diferenciar conceptos claves de la economía como ciencia y aplicarlos al
ámbito de las aspiraciones y proyectos personales
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Economía
1.1 Concepto de Economía
1.2 Importancia de la Economía en la sociedad
1.3 Actividad económica
1.4 Principio Económico
2. Microeconomía
2.1 Concepto de Microeconomía
2.2 Concepto de Teoría del Consumidor
2.3 Concepto de Teoría del Productor
2.4 Leyes de oferta y demanda
3. Organización Industrial
3.1 Concepto de Monopsonio
3.2 Concepto de Oligopolio
3.3 Concepto de mercados
4. Macroeconomía
4.1 ¿Qué son las variables macroeconómicas, PIB, PNB, etc.?
4.2 Concepto de inflación
4.3 Concepto de Devaluación
4.4 Concepto de tasas de interés
5. Comercio Internacional
5.1 Concepto e importancia de Comercio Internacional
5.2 Concepto de Importaciones
5.3 Concepto de Exportaciones
5.4 Concepto e importancia de aranceles
6. Finanzas Internacionales
6.1 Concepto de finanzas
6.2 Concepto de finanzas internacionales
6.3 Concepto de divisas
6.4 Concepto mercado de dinero
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con docente:
 Participar en ronda de preguntas y respuestas sobre la relación de conceptos,
importancia, dar un ejemplo aplicado
 Participar en una discusión guiada sobre la importancia de la Economía como
principal medio de actividad económica
 Elaborar un esquema que aborde los conceptos y características de la Economía
 Realizar un mapa conceptual sobre los factores y elementos del proceso
económico y su relación con la microeconomía y la macroeconomía
 Participar en el análisis por equipos de trabajo sobre las funciones de la
Economía
 Participar en una comunidad de dialogo que aborde la diferencia entre
Economía, Microeconomía y Macroeconomía
 Realizar un ensayo en el que utilices los conceptos de la economía y de esta
forma contestar la interrogante ¿Por qué se presenta una devaluación en un
país?
Independientes
 Investigar en diferentes fuentes variables acerca de temas económicos y de
interés actual y en equipos de trabajo explicar los temas con los compañeros
 Leer un tema económico en periódicos para que en cada clase se explique

7. A continuación presentamos los puntos importantes del ensayo:
 “Los ambientes virtuales de aprendizaje constan de: el diseño
instruccional y el diseño de la interfaz” (cvonline.uaeh.edu.mx)
 “Se proponen cinco estrategias didácticas para el diseño de
ambientes virtuales que son: propiciar la interacción de alto nivel
cognitivo, promover el desarrollo de habilidades del pensamiento,
administrar los recursos motivacionales” (cvonline.uaeh.edu.mx)
 “El dialogo mediado real puede producirse de forma síncrona
(teléfono, videoconferencia, chat) o asíncrona (correo postal-
electrónico, fax, internet)” (aretio.hypotheses.org)
 La educación a distancia es un dialogo donde el estudiante no se
limite a responder sino a preguntar o a iniciar el mismo.
 “Cuatro son los principios fundamentales de la evaluación del
aprendizaje: confiabilidad, validez, objetividad, autenticidad”
(www.um.es)

8. Conclusiones:
 Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos
informáticos digitales e inmateriales que proveen las
condiciones para la realización de actividades de aprendizaje.
 Con la educación virtual se benefician a muchos alumnos que
requieren de un diseño instruccional y de interfaz que se adapte a
sus necesidades de estudio.
 Se debe tener presente que el aprendizaje ocurre en la mente
del individuo y no en los circuitos de un ordenador, en este
sentido, el papel de la educación junto con la ciencia y la
tecnología es fundamental.
 La educación virtual es una forma de estudio que permite
tener educación de calidad con ayuda de los avances
tecnologicos.

9. Referencias:
1.-Necesidad y Desarrollo Tecnológico. Maestría en Educación. Recuperado de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U5/S5_01.html, el día 29 de
diciembre de 2015.
2.-Educación a Distancia. Maestría en Educación. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U5/S5_02.html, el día 29 de diciembre de 2015
Relación maestro-alumno-grupo. Maestría en Educación. Recuperado de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U5/S5_03.html, el día 30 de
diciembre de 2015
3.-Planeación Didáctica e Instrumentación. Maestría en Educación. Recuperado de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U5/S5_04.html, el día 31 de
diciembre de 2015

10. Referencias:
4.-Herrera Batista, Miguel Ángel. Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de
aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Recuperado el 31 de
diciembre de 2015.
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/DirEducCont/TeoriasAprendizaje/Unidad%203/lec_32_consideracion
es_para_DD_en_AVA-cognitivas.pdf
5.-Quesada Castillo, Rocío. Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea” Learning
evaluation in on-line distance education. Recuperado el 31 de diciembre de 2015.
http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf
6.-El diálogo didáctico mediado en educación a distancia. Recuperado el 31 de diciembre de 2015.
http://aretio.hypotheses.org/380