Sandra lopez jimenez
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El cognoscitivismo es una teoría del conocimiento que se basa en la percepción de los objetos y sus relaciones e interacciones. Esta teoría fue representada por autores como Piaget, Ausubel y Vygotsky. El cognoscitivismo sostiene que el aprendizaje ocurre mediante la relación de aspectos registrados en la memoria, permitiendo generar nuevo conocimiento a través de la razón y la lógica.
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Presentación1 piaget
Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje. Pensaba que el aprendizaje se produce por la integración de los factores sociales y personales. Vigotsky también estableció una pirámide jerarquizando diferentes formas de conocimiento. Piaget fue un psicólogo experimental suizo famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva y sus estudios sobre la infancia y el desarrollo cognitivo.
Cognitivismo
El cognitivismo es una teoría del conocimiento que se basa en la percepción de objetos y relaciones entre ellos. El aprendizaje ocurre mediante la relación de aspectos en la memoria que pueden converger para producir nuevo conocimiento como resultado de la razón y la lógica. También se basa en la construcción de conocimientos a través de etapas de reestructuración mental como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio. Un video muestra una clase donde los niños demuestran habilidades matem
Etapas de piaget
El documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Piaget propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal) caracterizadas por diferentes formas de pensamiento. En cada etapa, los niños desarrollan nuevas habilidades a través de los procesos de asimilación y acomodación. El documento también discute los aportes de Piaget sobre la adquisición del lenguaje, la memoria, la moralidad y otros aspectos del desar
Aportes a la TSD
La teoría de situaciones adopta aportes de otras teorías del aprendizaje como las teorías cognitivas de Piaget que explican la elaboración interna del conocimiento a través de la asimilación y acomodación, y la búsqueda del equilibrio entre esquemas previos y nueva información. También se basa en el modelo sociocultural de Vigotski que vincula el aprendizaje al desarrollo a través de categorías inter e intrapsíquicas, así como en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Las formas del conocimiento
El documento describe cuatro formas del conocimiento en el aula: situacional, tópico, operacional y conocimiento tópico y operacional. El conocimiento situacional se estructura en torno al interés del estudiante y la situación, mientras que el conocimiento tópico se centra en términos aislados y datos precisos. El conocimiento operacional aplica conocimientos generales a casos específicos y usa lenguaje científico.
Teoria cognoscitiva del campo. gestalt 1
La teoría cognitiva del campo plantea que el conocimiento es una síntesis de la forma y el contenido recibidos a través de la percepción. Según esta teoría, cada persona tiene su propia percepción, influenciada por factores como su historia y motivación. La teoría de la Gestalt enfatiza que los objetos se perciben como un todo organizado, con una figura principal sobre un fondo.
Aportes de piaget.
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo infantil ocurre a través de cuatro etapas o estadios: el estadio sensomotor, el estadio preoperacional, el estadio de las operaciones concretas y el estadio de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferencias cualitativas en la forma en que los niños piensan y resuelven problemas. Piaget también describió los procesos de asimilación y acomodación que impulsan el desarrollo cognitivo a través de la interacción con el entorno.
Psicología Genetica
El documento resume la vida y obra de Jean Piaget, psicólogo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo infantil. Nació en 1886 y dedicó su vida al estudio del pensamiento infantil, desarrollando métodos clínicos y experimentales para identificar las etapas del desarrollo intelectual. Propuso que los niños construyen activamente su conocimiento a través de los procesos de asimilación y acomodación en respuesta al medio.
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Cognitivismo
El cognitivismo es una teoría del conocimiento que se basa en la percepción de objetos y relaciones entre ellos. El aprendizaje ocurre mediante la relación de aspectos en la memoria que pueden converger para producir nuevo conocimiento como resultado de la razón y la lógica. También se basa en la construcción de conocimientos a través de etapas de reestructuración mental como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio. Un video muestra una clase donde los niños demuestran habilidades matem
Etapas de piaget
El documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Piaget propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotriz, preoperacional, concreta y formal) caracterizadas por diferentes formas de pensamiento. En cada etapa, los niños desarrollan nuevas habilidades a través de los procesos de asimilación y acomodación. El documento también discute los aportes de Piaget sobre la adquisición del lenguaje, la memoria, la moralidad y otros aspectos del desar
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La teoría de situaciones adopta aportes de otras teorías del aprendizaje como las teorías cognitivas de Piaget que explican la elaboración interna del conocimiento a través de la asimilación y acomodación, y la búsqueda del equilibrio entre esquemas previos y nueva información. También se basa en el modelo sociocultural de Vigotski que vincula el aprendizaje al desarrollo a través de categorías inter e intrapsíquicas, así como en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
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El documento describe cuatro formas del conocimiento en el aula: situacional, tópico, operacional y conocimiento tópico y operacional. El conocimiento situacional se estructura en torno al interés del estudiante y la situación, mientras que el conocimiento tópico se centra en términos aislados y datos precisos. El conocimiento operacional aplica conocimientos generales a casos específicos y usa lenguaje científico.
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Términos pedagogicos
Este documento define varios términos relacionados con la pedagogía y la enseñanza como pedagogía, metodología, método, didáctica, educación, enseñanza, aprendizaje, atención, memoria, sensación, percepción, currículo, asimilación, analogía, diferenciación, categorización, inducción, generalización, comparación y bibliografía. Explica la etimología de cada término y su significado en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Psicologia General - Piaget: construcción del conocimiento
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Jean Piaget. Explica que el conocimiento se construye a través de la asimilación y acomodación de nueva información, y que hay seis estadios principales: sensoriomotor, de los primeros hábitos motores, inteligencia sensoriomotriz, inteligencia intuitiva, operaciones intelectuales concretas y operaciones intelectuales abstractas. En cada estadio, las capacidades cognitivas del individuo cambian y se vuelven más sofisticadas.
Vigotsky sobre los sistemas psicológicos
Vigotsky estudió el desarrollo de las funciones superiores en los niños y concluyó que toda forma avanzada de comportamiento aparece primero como una forma colectiva externa y luego como una forma personal interna. Por ejemplo, el lenguaje primero se usa para comunicarse con otros y luego para pensar uno mismo. Los medios de comunicación social como el lenguaje son fundamentales para formar las conexiones psicológicas individuales. Vigotsky observó que la adolescencia implica una interiorización de procesos como la memoria y la atención.
Teorías cognoscitivistas
Las teorías cognoscitivistas enfatizan la adquisición del conocimiento y las estructuras mentales. Consideran factores como las condiciones ambientales y cómo los estudiantes procesan la información. Según estas teorías, el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante y es codificada en la memoria de manera significativa y organizada.
Teoria conductista
Los tres modelos conductistas más importantes son el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner y el condicionamiento vicario de Bandura. El conductismo se caracteriza por su concepción asociacionista, es decir, que el conocimiento se crea al relacionar los antecedentes de una situación con sus consecuentes (estímulo-respuesta).
Conductismo, cognitivismo y aprendizaje
El documento describe y compara las teorías del aprendizaje conductista y cognitiva. Explica que el conductismo se basa en la asociación de estímulos y respuestas, mientras que el cognitivismo enfatiza los procesos mentales internos como la construcción activa de conceptos. También describe las principales corrientes del conductismo como el condicionamiento clásico de Pavlov y el condicionamiento operante de Skinner.
Procesos cognitivos
El documento describe los principales procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, lenguaje y pensamiento. Explica que la cognición implica conocer a través de la observación y que los procesos cognitivos han estado presentes en el ser humano por milenios. También describe procesos como la definición, análisis, síntesis, comparación, clasificación, inferencia y seguir instrucciones. Resalta que el aprendizaje implica el desarrollo de habilidades cognitivas y la construcción activa de significados.
Pensamientocomplejo
La siguiente presentación es una interpretación del pensamiento complejo en su relación con el escenario educativo. Presenta algunas de las características de dicho pensamiento y las vincula con los procesos educativos. Además, explora el enfoque transdisciplinar y el impacto de la construcción de categorías y conceptos para un abordaje complejo de la realidad.
Conocimiento y educación
Este documento discute diferentes perspectivas sobre el conocimiento. Aborda el conocimiento como una entidad adquirida, como un sistema estructurado, y como un proceso dialéctico. También describe tres modos de conocimiento: atomizado, relacional y procesual. Explica diferentes enfoques sobre la transferencia de conocimientos y la posibilidad de un enfoque procesual. Por último, analiza la relación entre conocimiento y creatividad.
Paradigmas Educativos
En las ciencias naturales un nuevo paradigma se instala como
consecuencia de una revolución científica, que proporciona respuestas a los problemas que no podían resolverse utilizando el paradigma anterior. En cambio, en el ámbito educativo coexisten diversos paradigmas que disputan su hegemonía. Las instituciones educativas adoptan y adaptan
algunos de los paradigmas vigentes en un determinado momento histórico.
Teoria de la Psicologia Cognitivista
El documento presenta una introducción a la teoría cognitivista desde una perspectiva psicológica. Explica que el cognitivismo estudia cómo la mente procesa y almacena información, y surgió en respuesta al conductismo. Luego describe tres corrientes cognitivistas clave: la ciencia cognitiva, el constructivismo y la lingüística cognitiva. Finalmente, resume brevemente la historia de la psicología cognitiva y sus principales teóricos como Bartlett, Piaget y Neisser.
Emociones | téllez class
El documento describe los procesos de percepción y recepción emocional. Explica que la percepción implica la selección, organización e interpretación de estímulos para darles significado. Presenta el triángulo semiótico que describe la relación entre objeto, concepto y término. Luego, introduce el triángulo de la percepción que vincula estímulo, atención, reconocimiento, traslación y conducta en el proceso de percepción. Finalmente, menciona brevemente el proceso de recepción emocional.
Teoría de gestalt y teoría cognitiva
El documento resume las teorías de la percepción, la Gestalt y la cognición. Explica que la percepción se basa en los cinco sentidos y que la Gestalt se refiere a cómo se perciben las figuras. Describe las 13 leyes de la Gestalt y la teoría cognitiva de Piaget, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo como el pensamiento egocéntrico y las operaciones concretas y formales.
CORRECCION CUADRO COMPARATIVO
El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky. Ambos desarrollaron sus teorías a través de la psicología, pero Piaget lo hizo desde una perspectiva genética mientras que Vigotsky adoptó una perspectiva sociocultural. Mientras Piaget creía que el desarrollo precede al aprendizaje, Vigotsky pensaba que el aprendizaje puede ocurrir antes del desarrollo a través de la interacción social y la guía de otros.
Piaget y vigotzky (ideas fundamentales)
Esta presentación aborda algunos conceptos que son fundamentales previos a la comprensión de la Teoría Psicogenética de Jean Piaget
Presentación interdisciplinariedad y transdisciplinariedad(1)
El documento discute la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad. La interdisciplinariedad implica que varias disciplinas se unen con un objetivo común sin trabajar de forma separada, mientras que la transdisciplinariedad pretende integrar disciplinas para un desarrollo epistemológico relevante y trascendente que mire más allá de las asignaturas individuales. Ambos enfoques buscan superar las limitaciones de la visión reduccionista y fragmentada del conocimiento.
Tics
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, distinguiendo entre aprendizaje significativo y memorístico. Explica que el aprendizaje significativo implica relacionar nueva información con conocimientos previos, de forma activa y personalizada. También describe tres tipos de aprendizaje significativo y tres modalidades de asimilación de significados.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE POR ROSANI CACHAGO
Las teorías del aprendizaje descritas en el documento incluyen el conductismo, el constructivismo, el cognitivismo y el humanismo. El conductismo se centra en los estímulos y respuestas observables, mientras que el constructivismo enfatiza la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante. El cognitivismo examina los procesos mentales como la percepción y la memoria. El humanismo pone al estudiante en el centro y busca desarrollar su potencial a través de la exploración de sus intereses y valores.
Cognocitivismo
El cognitivismo es una corriente teórica que surgió en la década de 1960 para estudiar los procesos mentales como la percepción, memoria, aprendizaje y razonamiento involucrados en la adquisición del conocimiento. Teóricos clave incluyen a Piaget, Ausubel, Vigotsky y Tolman. Propone que el conocimiento se construye a través de la percepción de objetos y relaciones entre ellos, y que el aprendizaje ocurre mediante la organización y reorganización de estructuras cognitivas al relacionar inform
El Cognoscitivismo
El cognoscitivismo es una teoría del aprendizaje basada en la percepción y relación de objetos, que propone que el conocimiento se construye a través de etapas mediante la reestructuración de esquemas mentales. Teóricos como Piaget y Vygotsky argumentan que el aprendizizaje ocurre cuando el estudiante asimila nueva información y acomoda sus esquemas existentes, alcanzando un estado de equilibrio cognitivo. El cognoscitivismo se enfoca en que el aprendizaje es intencional y signific
El Cognoscitivismo
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Presentación1 cognositivismo 2
El cognitivismo es una teoría del conocimiento que se basa en la percepción y las interacciones entre objetos. Se caracteriza por destacar los aspectos cognitivos de la conducta y los procesos psicológicos que conducen al conocimiento. Involucra el estudio de las representaciones mentales y su papel en la conducta humana. Autores clave incluyen a Kant, Piaget y Ausubel.
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Sandra lopez jimenez
- 1. Sandra LopezJimenez Cognocitivismo Definicon El cognoscitivismo es una teoría del conocimiento que se basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos Autores Esta teoría representada por diversos autores tales como J. Piaget, David P. Ausbe y LevVygotski. Aportaciones ImmanuelKant (1724 – 1804) “Crítica de la razón pura” descubre la existenciade los juicios sintéticos a- priori, que son aquellos donde el predicadonoestá incluido en el sujetoy son anteriores a la experiencia. El tipo de enseñanza esta enfocada a una serie de puntos. El aprendizaje siempre se da de manera intencional. Se aprende lo que se hace, lo que se practica. Historia cognoscitivismo el aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón, y de la lógica. Ejemplos En donde el alumno pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio, es decir es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento.