Este documento resume varias teorías del aprendizaje. Define el aprendizaje como un cambio permanente de conducta que ocurre como resultado de la práctica. Explora las teorías de Piaget sobre la adaptación a través de la asimilación y acomodación, y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, que produce conocimientos más duraderos. También resume las teorías conductistas de Thorndike sobre el aprendizaje por ensayo y error y la ley del efecto, y del condicionamiento clásico de Pavlov

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación
Pedagogía en la Lengua y Literatura
Integrantes:
Jeniffer Chavez
Ruth Santillàn
Docente: José Luis Cazarez
Tema: EL aprendizaje

2. Qué es aprender? •Por aprendizaje se entiende «un cambio más o
menos permanente de conducta que ocurre como
resultado de la práctica» (Hilgard y Marquis).
•Significa, por tanto, la aparición de una conducta
nueva —que posee un alto grado de permanencia— y
que surge como consecuencia de la actividad y
experiencias anteriores.

3. Quiénes se dedican a las teorías del aprendizaje?
Los profesionales que intentan esclarecer los misterios del aprendizaje
provienen de numerosas disciplinas como psicología, pedagogía,
educación social, etc. Es necesario adoptar una visión global para
contemplar un fenómeno tan complejo. Todos ellos tienen un objetivo
común; comprender este proceso para predecirlo y controlarlo con el fin
de facilitar la vida de las personas.

4. Teoría del aprendizaje
de Piaget
El aprendizaje existe gracias a los cambios y
a las situaciones novedosas. Nuestra
percepción del mundo se renueva a medida
que crecemos. Este proceso está compuesto
por esquemas que nosotros ordenamos
mentalmente. La adaptación tiene lugar
mediante un proceso de asimilación, que
modifica la realidad externa, y otro de
acomodación, que cambia nuestras
estructuras mentales.

5. Teoría del aprendizaje
significativo de Ausubel
Esta teoría está muy centrada en la práctica.
El aprendizaje significativo contrasta con el
aprendizaje de memoria (retener largas listas
sin discurrir) porque produce conocimientos
mucho más duraderos que se interiorizan
mejor. Con el tiempo los conceptos se van
relacionando y jerarquizando para ahorrarnos
muchos pasos cada vez que queramos hablar
sobre un tema determinado o hacer cosas
como jugar al baloncesto.

6. •Conductismo-Behaviorismo
Aunque suele considerarse a Watson como creador del movimiento, las primeras
experiencias que incorporaron técnicas puramente conductistas fueron las del
psicólogo Thorndike.
Thorndike junto con Morgan formuló la teoría del aprendizaje por ensayo y error.
También postuló la Ley del Efecto: un Comportamiento que va acompañado de una
recompensa queda fortalecido.

7. El condicionamiento clásico, fue
demostrado por primera vez por Iván
Pavlov. Esto le valió el premio Nobel en
1904. Aristóteles ya había propuesto algo
similar cuando dijo que "Cuando dos cosas
suelen ocurrir juntas, la aparición de una
traerá la otra a la mente".
La teoría del condicionamiento clásico,
difiere puesto que pone especial énfasis en
no hacer alusión alguna a conceptos como
"mente".
En el proceso, diseñó el esquema del
condicionamiento clásico a partir de sus
observaciones:
•EI -------> RI

12. BIBLIOGRAFIA
Barkley, E., Major, C. H., & Cross, K. (2008). Técnicas de
aprendizaje colaborativo. Manual para el profesorado
universitario.
Díaz-Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2002).
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretación constructivista. 2ª. ed.) México: McGraw Hill.
BIBLIOGRAFÍAS:
Baquero, R. (1996). Vigotsky y el aprendizaje escolar (Vol. 4). Buenos
Aires: Aique.
Solé, I. (1993). Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del
aprendizaje. COLL, C.; MARTÍN, E.; MAURI, T, 25-45.