Este documento presenta una propuesta didáctica dirigida a estudiantes de 4to año para desarrollar inferencias textuales a través de la lectura y análisis de textos. La propuesta utiliza las XO para leer textos, ver videos y organizar información. Los objetivos son favorecer el desarrollo de inferencias textuales, avanzar en la organización de información y ejercitar la expresión en foros. Las actividades incluyen análisis de textos, creación de cuadros sinópticos, participación en foros y creación

1. Coordinación Maestra Dahiana Corrales - Ana Laura Ferreira - Dinamizadora Divia Soria
CLASE: 4TO AÑO
Área del conocimiento de Lengua
Propuesta didáctica, dirigida a los alumnos de segundo nivel, aborda las
inferencias textuales del texto que explica mediante la lectura de textos,
visionado de videos, análisis y organización de información. Contempla la
utilización, por parte de los educandos, de las diferentes aplicaciones de las XO. Si
bien se clasificó para segundo nivel de Primaria, esta propuesta puede ser
adaptada para el nivel inicial o niveles superiores, teniendo en cuenta la
relevancia coyuntural de la misma. Permite abordar diversos contenidos
programáticos. La variable didáctica por excelencia será la consigna que plantee
el docente.
Objetivos:
Favorecer el desarrollo de las inferencias textuales.
Avanzar en la organización de la información.
Ejercitar la expresión en foros.

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Contenido:
Área del Conocimiento de Lenguas
Lectura. Textos que explican:
Las inferencias textuales en el párrafo. Las inferencias textuales de información
implícita en textos expositivos; las ideas principales y secundarias.
Escritura: Textos que explican:
La organización gráfica de la información: el cuadro sinóptico y el mapa
conceptual. El resumen.

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Tal como propone María Cristina Martínez “es en y a través de los discursos que se
construyen los nuevos espacios, los lugares comunes, las ideologías diversas y
compartidas, los intereses diversos y comunes venidos de lugares lejanos, el
encuentro de la palabra propia y la palabra ajena. La enunciación, el discurso, se
convierte en el terreno común en el que se escenarizan universalidades y
localidades, donde se construyen e identifican comunidad de saberes e intereses y
se construyen los sujetos discursivos lejanos ontológicamente.
ACTIVIDAD PRESENCIAL:
Explicación de la Unidad y actividades.
Guía didáctica.
ACTIVIDAD VIRTUAL:
OBJETIVO:
Favorecer el desarrollo de inferencias textuales
ACTIVIDAD:
En un foro de intercambio los alumnos interpretarán y clasificarán los textos desde aspectos
enunciativos y textuales.
CONSIGNA:
Luego de descargar y leer los textos escribe acerca de:
¿quién habrá escrito el texto?, ¿a qué lectores se dirige?, ¿de qué texto se trata?, ¿cómo se
organiza el texto?, ¿cuál es el léxico utilizado?

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ACTIVIDAD PRESENCIAL:
Socialización y puesta en común del foro virtual atendiendo a los aspectos enunciativos y
textuales.
Para ello se toman en cuenta los títulos de los textos, las imágenes y el texto en sí mismo:
presencia de organizadores metatextuales ( guiones – números – comillas – subrayados –
cambio de letras)
uso de formas supralingüísticas (títulos – subtítulos)
Predominio del presente.
Tendencia a la precisión léxica.
Repetición de conceptos
Se promoverá un diálogo donde el alumnado alcance instancias de reflexión sobre el tipo de
textos que les ocupa, es decir los mismos pretenden informar, aportar conocimientos,
transmitir saberes que en suma intentan hacer comprender a los destinatarios sobre un
acontecimiento.
ACTIVIDAD PRESENCIAL:
OBJETIVO:
Identificar características textuales de los textos.
ACTIVIDAD:
Organizar las características de los textos en un tabla en Escribir de la XO.
CONSIGNA:
Con la actividad Escribir realiza una tabla que permita organizar los distintos textos y sus
características.

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ACTIVIDAD VIRTUAL:
OBJETIVO:
Participar en un foro de intercambio.
ACTIVIDAD:
Generar un intercambio con sus alumnos mediante un foro con la siguiente consigna:
¿Con cuál de los textos trabajados, pudiste extraer información? Fundamenta tu respuesta.
De este modo se podrá reflexionar sobre las posibles vías de comunicación e información.
Es relevante impulsar la relectura de las participaciones de los/as compañeros/as para generar

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comentarios enriquecedores para el colectivo; también la oportuna incidencia del docente
podrá guiar el foro hacia un intercambio ameno y fecundo.
ACTIVIDAD PRESENCIAL:
Reflexionar sobre el intercambio y a la búsqueda de consensos que permitan agrupar los
intercambios realizados en el foro.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
OBJETIVO:
Desarrollar habilidades lingüísticas para crear un cuadro conceptual.
ACTIVIDAD VIRTUAL:
En la actividad Laberinto registrar sobre el tema “Textos que explican” para que quede como
testimonio de lo trabajado.