El documento describe los componentes clave de una secuencia didáctica, incluyendo la selección de un eje conceptual metodológico, las características del grupo de estudiantes, los propósitos, las expectativas de aprendizaje, y las actividades de apertura, desarrollo y cierre. También discute los recursos, el tiempo, y la importancia de la evaluación para reorientar la enseñanza.

8. Se requiere

13. Los propósitos, a diferencia de las expectativas de logro, deben formularse a partir de las intenciones que el docente o el equipo de cátedra, se propone alcanzar durante el desarrollo de su planificación. El elemento común entre las expectativas y los propósitos, es que las primeras, desde el aprendizaje y los segundos, desde la enseñanza, intentan evidenciar la línea directriz del proceso didáctico en concordancia con los contenidos específicos propuestos.