Esta planificación corresponde al ámbito de Lenguaje y comunicación. En esta sesión se trabajará la rima, considerando la importancia que ésta tiene en la estimulación de la conciencia fonológica. Acá encontraras una actividad con material concreto y además la incorporación de las TIC, como herramienta de apoyo.
Construcción de palabras, identificación de sílabas iniciales y su correspondiente fonema inicial.
VOCALES + FONEMAS (LETRAS)
VIDEO DE APOYO "M"
VIDEO DE APOYO "T"
VIDEO DE APOYO "P"
VIDEO DE APOYO "L"
Construcción de palabras, identificación de sílabas iniciales y su correspondiente fonema inicial.
VOCALES + FONEMAS (LETRAS)
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La clase 2 está dirigida a "Asociar las vocales a través de producciones orales y gráficas de estos fonemas, respetando las características básicas de la escritura mediante los grafemas (vocales escritas). Ejercitando la articulación en el lenguaje verbal".
La clase 2 está dirigida a "Asociar las vocales a través de producciones orales y gráficas de estos fonemas, respetando las características básicas de la escritura mediante los grafemas (vocales escritas). Ejercitando la articulación en el lenguaje verbal".
En la presente planificación se trabajara la consonante L. Específicamente las silabas la, le, li, lo lu en sonido inicial ,además la lectura y escritura de las mismas
Reconocer que las palabras están conformadas por distintos fonemas que junto a las vocales forman estructuras con significado (morfemas).
APOYO VIDEOS
PPT VOCALES + FONEMAS
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Planificación de Clase
Nivel: Primero Básico Ámbito: Lenguaje y comunicación Núcleo:
Semestre: I semestre (miércoles 11 de junio) N° de niños/as: 16
Aprendizaje esperado(AE)
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia
fonológica), reconociendo, separando y combinando sus formas
y sílabas.
Objetivo Especifico
- Reconocer palabras que riman.
Conocimiento(s) previo(s)
- Vocales
- Consonantes
Descripción de la actividad(es)
- Los estudiantes observaran un video
referente a las rimas, además se empleará
materia concreto y una guía de trabajo.
Recursos de aprendizaje
- Computador.
- Proyector.
- Láminas.
- Guía de trabajo.
- Lápices
Contenido(s)
- Rimas.
Secuencia didáctica Evaluación
Inicio:
La educadora señalará al estudiante que trabajarán las rimas rimen, partirá explicando que las rimas
son palabras que terminan con el mismo sonido y se proyectará (proyector) un power point
explicativo, posterior a eso mostrará un video referente al tema.
La evaluación se llevará a cabo a través de
observación directa, considerando
participación y colaboración en la actividad.
Desarrollo:
Se preguntará al estudiante, ¿recuerdas algunas palabras que rimen?, si el estudiante no logra
responder se dará un ejemplo. Luego la profesora entregará al niño una serie de palabras
confeccionadas con anterioridad en material concreto, las cuales estarán acompañadas de dibujos,
las que deberán ser agrupadas si riman.
Cierre:
La educadora preguntará al estudiante ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué te pareció la actividad? ¿Puedes
mencionar algunas palabras que rimen?
