Este documento presenta una secuencia didáctica para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en los grados 3° a 9° en la Institución Educativa El Diamante en Cali, Colombia. La secuencia se enfoca en temas como ortografía, comprensión lectora y puntuación, y utilizará talleres, análisis de obras literarias, y producción de textos. Las actividades se llevarán a cabo durante todo el año escolar en el aula de clases y serán evaluadas continuamente a través de ex

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
Autor de la Secuencia
Nombres y Apellidos MARTHA ELENA ARIAS
Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DIAMANTE
Ciudad,
Departamento
SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título
Resumen de la
Unidad
La unidad tiene como propósito identificar la lectura y la
escritura como pilares fundamentales para construir
conocimiento sólido que permita interpretar, analizar resolver
y construir conocimientos para la vida.
Área Humanidades
Temas principales Lectura, escritura. Ortografía, comprensión de lectura,
puntuación

2. ¿Por qué? – Fundamentos de la Secuencia
Estándares
Curriculares
 Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para
explicar la transformación y conservación de la
energía.
 Explico la transformación de energía mecánica en
energía térmica y viceversa.
 Escucho activamente a mis compañeros y
compañeras, reconozco otros puntos de vista, los
comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos más sólidos.
 Relaciono la información recopilada con los datos de
mis experimentos y simulaciones.
Objetivos de
Aprendizaje
 Desarrollar talleres de lectura y escritura.
 Realizar lectura y análisis de obras literarias desde
grado tercero a noveno
Resultados/Producto
s de aprendizaje
 Realizar exposiciones, maquetas, concursos, y
producir textos sobre obras analizadas

¿Quién? - Dirección de la Secuencia
Grado Grado 3° a 9°
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
 Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar,
hablar, leer, escribir).
 Atención para el seguimiento de instrucciones.
 Conocimientos previos, habilidades para indagar en la
web y en libros físicos
Contexto Social
La Institución Educativa el Diamante encuentra ubicada en la
comuna 13 de la ciudad de Cali, zona oriente. Atiende a la
población de los sectores: El Diamante, Poblado I, El Vergel,.

3. Imagen1 Ubicación Normal Superior Santiago de Cali
Como expresión de las migraciones, la población de la
comuna 13 es heterogénea, clasificada de varios estratos
socio-económicos con gran riqueza cultural proveniente de
diferentes regiones del país, viviendo en una zona que se ha
clasificado como urbano-marginal y en la cual se ha invertido
mucho dinero. Gran parte de la población es de ascendencia
negroide (mal llamados afrocolombianos pues no existe
nacionalidad africana más allá del color de la piel), la
economía de la región está basada en trabajos
independientes en su mayoría. No hay universidades en el
sector.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia .
Lugar aula de clases especializada
Tiempo aproximado Durante todo el año lectivo
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Metodología de
aprendizaje
El modelo pedagógico a trabajar en esta secuencia es el de
aprendizaje para la comprensión continuación se describen
las actividades a realizar.
TIEMPO ACTIVIDADES

4. Durante el año lectivo
Los temas de las unidades a tratar se construirán de la
siguiente forma
Introducción
El docente da bienvenida al curso, realiza la
presentación del programa: competencias, módulos,
contenidos temáticos metodología de trabajo y
evaluación. Así como acuerdos internos.
Se diagnostíca cómo están los estudiantes, y se explica
en qué consiste el proyecto.
Se da a conocer técnicas de lectoescritura, los
estudiantes responden a preguntas, construyen y
analizan textos
Luego, se inicia con desarrollo de la escritura y la
lectura.
Será orientado de una manera dinámica, con prácticas
de lectura oral y lectura comprensiva, aplicando
técnicas lectoras que permitan al estudiante mejorar en
el análisis de las obras seleccionadas.
Se realizará lectura silenciosa y en voz alta que
permitirá crear lazos afectivos y sociales con el grupo.
La actividad lectora en voz alta favorece el arte de
escuchar el acercamiento a la literatura y el disfrute del
texto.
Se realizarán también ejercicios con aplicación de
técnicas para mejorar la escritura legible y el cuidado de
la ortografía.
EVALUACIÓN
Exposiciones, realización de maquetas, mesas
redondas, concursos (ortografía, poesía, creación de
textos), dramatizados
Evaluación

5. Resumen de la evaluación
La evaluación es integral y continua porque se desea que el estudiante comprenda la
importancia de contextualizar el conocimiento socializado entre todos.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
Siempre se espera que el estudiante de lo mejor de sí mismo,
se evalúan sus conceptos previos, se les hace
recomendaciones relacionadas con el modo de abordar las
temáticas
Durante la unidad
-
Después de finalizar
cada unidad
- práctica guiada
- Práctica individual
- Evaluación
- Autoevaluación
- seguimiento
- Participación en clase
- Actitud
- Responsabilidad
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, Video Beam, baffles, aula especializada
Software
Office, Sistema Operativo, Paint,tagul, tutorials, la web
Materiales impresos libros de texto, láminas

6. REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.
Física 10°, Zalamea Eduardo; Jairo A. Rodríguez; Roberto París E. Educar Editores
Documentos web.