El documento describe diferentes tipos de secuencias textuales, incluyendo: (1) La narración, descripción, explicación, diálogo y argumentación. (2) Cada secuencia tiene características y conectores propios. (3) Es importante trabajar las secuencias textuales en el aula para desarrollar habilidades de escritura y lectura.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
Facultad de Filosofía Letras y
Ciencias de La Educación
Escuela de Ciencias de Lenguaje y
Literatura
Estudiante: Beatriz Cofre
Tema Secuencias Textuales

2. EL TEXTO
Objeto complejo
Tienen una dimensión enunciativa que en
función de la situación comunicativa
Responden a características genéricas
Vinculadas con prácticas discursivas histórica
y socialmente determinadas
Todo texto pertenece a un género discursivo
y en el predomina la secuencia textual.

3. SECUENCIAS TEXTUALES
Son formas típicas de Es una estructura dotada
organización. que son de una organización Sirve de gran utilidad
remitidas por las interna adecuada, tiene en el desarrollo de
autonomía relativa, ya que habilidades de
características
establece relaciones de
composicionales de un texto. dependencia e escritura y de lectura
independencia dentro del
conjunto.
Ejemplos de secuencia textual En los textos educativos hay un
notable predominio de las
-novela predomina la narración secuencias:
-reportaje predomina el diálogo -explicativa
-aviso clasificado predomina la -argumentativa
descripción.
Y en menor predominio la
-propaganda la argumentación instruccional.

4. SECUENCIAS TEXTUALES
Narración
Relato de hechos
Instrucción
Descripción
Textos apelativos
Selección de
dicen al receptor
rasgos distintivos
que hacer
Secuencias
Textuales
Explicación
Argumentación Exposición
razonada de un
Operación discursiva tema, informar.
conclusión o tesis Diálogo
Interacción
lingüística

5. SECUENCIA NARRATIVA
Relatos que escuchamos o decimos
diariamente
CONECTORES DE LA SECUENCIA
NARRATIVA
CONECTORES CONECTORES
TEMPORALES CAUSALES
Sirven para relacionar hechos Señalan otro tipo de relación
en un tiempo determinado e pude ser causa- efecto
indican orden en el que
sucedieron
Después, simultáneamente, Dado que, porque ,
mientras , entonces, al mismo puesto que, por esto, por
tiempo, mas tarde, esta causa, a causa de
posteriormente, ,finalmente , esto, debido a esto.
luego, antes , previamente,
anteriormente
Salimos de casa el domingo
Aquel día nos conocimos, nos porque queriamos ir al cine a
enamoramos y después de causa de esto nos divertimos
varios meses nos casamos. mucho.

6. SUGERENCIAS PARA TRABAJAR
SECUENCIAS NARRATIVAS EN EL
AULA
Invitar a
reflexionar a los
alumnos y alumnas Pedir que ordenen
dándoles una lista desde el principio y
de donde que creen una
aparezcan hechos secuencia narrativa
ordenados
cronológicamente.

7. SECUENCIA DESCRIPTIVA
Se presentan o caracterizan objetos, personas o procesos a
través de la selección de rasgos distintivos, puede armarse
de dos formas:
ORGANIZADORES DE
DESCRIPCIÓN
Con Sin
organizadores organizadores
Que ubiquen Componentes de la
especialmente sus escena estén enumerados
componentes sin indicar relaciones en
el espacio
arriba, abajo, adelante ,
Algunos modificadores
atrás , al costado,
del sustantivo especifican
alrededor, en paralelo a,
características propias del
junto a , a la derecha,
objeto, y también existen
etc.
expresiones valorativas

8. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN
el observador • En obras teatrales puede
• Situación que se usarse el futuro
• puede participar de la imperfecto del modo
busca reproducir indicativo
escena o puede estar
• Está enfocado a lo que fuera de ella. • Se usa el presente o
se quiere presentar • puede tener una pasado.
posición fija dentro de la
escena o desplazarse
El tema dentro de ella. los verbos
Algunos recursos utilizados
-Adjetivos calificativos
- la comparación
- la exageración

9. SECUENCIA EXPLICATIVA
Desarrollan una exposición razonada de un tema o la
solución de un problema: exposiciones orales clases,
informes de experiencias etc. Se proponen informar y
la dimensión cognitiva del receptor es central.
RECURSOS UTILIZADOS
•Exposición de un saber construido
•Saber referido al ámbito de los hechos
•efecto de objetividad

10. COMO TRABAJAR
SECUENCIAS
EXPLICATIVAS EN EL
AULA
TOMAR NOTAS REDACTAR UN
INFORME
• Registrar por escrito aquello que
se esta leyendo o escuchado, es • Un informe es un tipo de texto
decir lo mas importante. que se utiliza en situaciones
• Hacer síntesis en una frase de comunicativas
todo del contenido de un texto. • Se debe informar con claridad
• Su utilidad es provisoria y no se y precisión.
debe dejar de pasar mucho • La persona que elabora el
tiempo antes de volver a revisar informe tiene que exponer por
las notas sino se corre el riesgo escrito los datos en forma
de perder el sentido de lo que se ordenada.
anotó. Reconstruir la • Antes de tener listo el informe
información de lo que se a leído se requiere hacer borradores.
o escuchado. • Hacer correcciones para llegar
hacer un buen informe.

11. SECUENCIA DIALOGAL
Interacción lingüística entre los miembros de una situación comunicativa
Como trabajar secuencias dialogales en el aula
Dramatizar secuencia dialogal en un párrafo.
Dramatizar un diálogo telefónico
Dramatizar el diálogo entre 2 personas que se encuentran
frente a frente

12. SECUENCIA ARGUMENTATIVA
Operación discursiva en donde el locutor busca que sus
interlocutores admitan una conclusión o tesis, influenciar al
público
Remarca el uso de citas y la inclusión de otras voces, la cual
se presenta en forma fragmentada, acompañada por
comentarios del enunciador.
Se usan palabras del otro apropiándose de ellas para fines
argumentativos o refutativos

13. COMPONENTES QUE COINCIDEN
COMPONENTE 1. COMPONENTE 2
Hipótesis o tesis sostenida Contra argumentos
Argumentos que sostiene la hipótesis Refutación de los contra argumentos

14. SECUENCIA INSTRUCCIONAL
Tiene por objetivo ser útiles, y sobre todo ser
comprendidas por las personas que las leen.
Las instrucciones son textos apelativos. Se rigen al
receptor.
Materiales Pasos a seguir
Se mencionan en forma ordenada y
que se necesitan para hacer algo generalmente se enumeran

15. Características de las
instrucciones
Precisas y breves
Estar completas
Estar ordenadas
COMO TRABAJAR SECUENCIAS
TEXTUALES EN EL AULA
Son un buen introductorio al discurso
Ayudar a niños y niñas a ordenar y apelativo a partir de cuarto y quinto curso
jerarquizar la información año de básica

16. ¿Que tipos de secuencias se puede
encontrar en los textos?
Es difícil encontrar textos puros
con una sola secuencia, por lo
general coexisten en un mismo
texto varios tipos de secuencia .

17. BIBLIOGRAFÍA
La gramática del texto
Autora Silvia Álvarez