Este documento describe una actividad de juego para estudiantes de segundo grado que les ayudará a practicar conceptos espaciales como "encima de", "debajo de", "arriba", "abajo", "izquierda" y "derecha". Los estudiantes se dividirán en dos grupos y cada grupo recibirá pistas de colores diferentes que los guiarán a encontrar objetos escondidos en el salón de clase utilizando estas nociones espaciales. Al final, se discutirán las estrategias utilizadas y cómo estas nociones pueden aplicarse
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 27 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos y revisamos nuestros afiches
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca del aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Comparamos colecciones de hasta 10 objetos"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "¿Quiénes forman nuestra familia?"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito para intercambiar opiniones y escribir sus ideas después de escuchar un cuento.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos nuestra historia personal (parte 2)"
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y mejorarán el texto que escribieron narrando un hecho
de su historia personal para compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos un diseño para un(a) compañero(a)"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas construyan patrones gráficos con dos criterios al elaborar sus propios diseños.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Juntamos y resolvemos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 02 de Unidad didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Organizamos los objetos de los sectores del aula"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Representamos colecciones de hasta de 20 objetos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de aprendizaje 01 de unidad didáctica 03 del área de comunicación – 1er. grado de primaria 2015 “jugamos y dialogamos acerca de nuestros derechos”
DIDÁCTICA EXPERIMENTAL DE LAS CIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO...JAVIER SOLIS NOYOLA
Programa del curso-taller: DIDÁCTICA EXPERIMENTAL DE LAS CIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. Curso-taller:diseñado, desarrollado e impartido a los docentes y alumnos Normalistas del IESEN, Lerdo, Dgo. el 15 de noviembre de 2013.
Lectura de matemáticas: LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS NATURALES. Autor: JAVIER S...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, diseña actividad lúdica de lectura en las matemáticas, haciendo una adaptación al cuento titulado "La Asamblea en la Carpintería". En esta adaptación, los Números Naturales son los protagonistas de una discusión sobre sus atributos y el trabajo equipo. Ver en formato de VÍDEO (lectura e ilustrado) en la red de YouTube, en: https://www.youtube.com/watch?v=aEI-DW7Jq3g
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 27 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos y revisamos nuestros afiches
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos la biblioteca del aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Comparamos colecciones de hasta 10 objetos"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "¿Quiénes forman nuestra familia?"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito para intercambiar opiniones y escribir sus ideas después de escuchar un cuento.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos nuestra historia personal (parte 2)"
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y mejorarán el texto que escribieron narrando un hecho
de su historia personal para compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Elaboramos un diseño para un(a) compañero(a)"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas construyan patrones gráficos con dos criterios al elaborar sus propios diseños.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Juntamos y resolvemos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
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DIDÁCTICA EXPERIMENTAL DE LAS CIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO...JAVIER SOLIS NOYOLA
Programa del curso-taller: DIDÁCTICA EXPERIMENTAL DE LAS CIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. Curso-taller:diseñado, desarrollado e impartido a los docentes y alumnos Normalistas del IESEN, Lerdo, Dgo. el 15 de noviembre de 2013.
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El Mtro. Javier Solis Noyola, diseña actividad lúdica de lectura en las matemáticas, haciendo una adaptación al cuento titulado "La Asamblea en la Carpintería". En esta adaptación, los Números Naturales son los protagonistas de una discusión sobre sus atributos y el trabajo equipo. Ver en formato de VÍDEO (lectura e ilustrado) en la red de YouTube, en: https://www.youtube.com/watch?v=aEI-DW7Jq3g
Proyecto Integrador Toma de Decisiones. Documento desarrollado por el MTRO. J...JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA diseña documento instruccional de requisitos y criterios para desarrollar el PROYECTO INTEGRADOR de la asignatura de Toma de Decisiones. UVM, Campus Torreón (2015).
Construcccion de un histograma y su utilidad. Presentación diseñada por el MT...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola diseña presentación en diapositivas sobre el Proceso de Construcción de un Histograma y su Utilidad. La presentación incluye dos video-clases (tomadas de red social You Tube), en donde se expone el proceso paso a paso de la construcción de un histograma y su polígono de frecuencias. también se incluye un Glosario de conceptos implicados en el histograma.
Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las Matemáticas. Primeras Jornadas de...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y desarrolla presentación de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las Matemáticas. Primeras Jornadas de Matemáticas en Educación Básica. Cd. Lerdo, Dgo. 7 y 8 de julio de 2017.
Todo maestro (a) contextualice el diseño de su enseñanza para asegurar aprendizajes pertinentes y de calidad; pero para ello es importante también incorporar en esta práctica los enfoques transversales dado que en la dinámica diaria de la escuela tanto maestros como estudiantes debemos demostrar actitudes que evidencien su desarrollo en situaciones reales; dejando de ser estos conceptos abstractos pues deben representarse de un modo específico en nuestra forma de actuar.
ENCUADRE DE UN CURSO en Evaluación inicial de un curso escolar. Presentación ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA desarrolla presentación sobre la TÉCNICA DEL ENCUADRE DE UN CURSO EN EVALUACIÓN INICIAL DE UN CURSO ESCOLAR. Esta información se obtuvo del libro de HABILIDADES BÁSICAS PARA LA DOCENCIA del autor Carlos Zarzar Charur.
Carta Descriptiva del Taller de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las M...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA presenta la Carta Descriptiva del Taller de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las Matemáticas. Primeras Jornadas de Matemáticas en Educación Básica. Cd. Lerdo, Dgo. 7 y 8 de julio de 2017.
Jean piaget (desequilibrio y etapas del desarrollo). Presentación Diseñada po...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y desarrolla presentación sobre el paradigma del DESEQUILIBRIO COGNITIVO Y SUS ETAPAS,SEGUN EL TEÓRICO JEAN PIAGET.
Evidencias del taller de didáctica lúdica de las matemáticas ANPM-SEED. 7 y 8...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta evidencias documentales y fotográficas de la participación como tallerista-instructor de la Primera JORNADA ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS EN EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO. Llevado a cabo en las instalaciones del Instituto Tecnológico Superior de Lerdo. Cd. Lerdo, Dgo., México. 7 y 8 de julio de 2017.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Presentación diseñada por el MTRO, JAV...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, diseña y desarolla presentación sobre el ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS). En este documento se expone el concepto de la estrategia de aprendizaje ABP, desde su concepción, historia, y los paradigmas del aprendizaje en los que se sustenta (Aprendizaje Significativo, Constructuvismo y el Humanismo).
Factores que limitan la creatividad. Presentación diseñada por el Mtro. JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
Esta presentación contiene información sobre los factores que limitan la Creatividad. Es desarrollada según el análisis de documentos y la experiencia del Mtro. Javier Solis Noyola
Acertijo-rompecabezas matemático con operaciones con fracciones para formar l...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y desarrolla Acertijo-rompecabezas matemático con operaciones con fracciones para formar logotipo de la UNICEF. Esta es una actividad de aprendizaje lúdico y por descubrimiento en las matemáticas, que además de desarrollar operaciones con números fraccionarios, promueve la reflexión y el conocimiento del emblema de la UNICEF (Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia).
Análisis y propuesta didáctica para desarrollar el Pensamiento Matemático. Pr...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA hace Análisis y propuesta didáctica para desarrollar el Pensamiento Matemático. Este contempla los modos de representación mental (activo-icónico-simbólico) y la teoría de los hemisferios cerebrales. Para ello, se tomo como base, un ejemplo de un problema matemático de geometría, propuesto por la Olimpiada Matemática de Nuevo León, México. El problema destaca la importancia de de la Olimpiada de Matemáticas, y se publica en la red social de You Tube.
TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SO...JAVIER SOLIS NOYOLA
TEST de INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Este documento contiene un cuestionario básico para identificar las Inteligencias Múltiples, y esta sustentado en el teórico Howard Gardner.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Jugamos al tesoro escondido y ubicamos objetos en el aula
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 01 de unidad didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Señalamos la ubicación de los objetos"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Representamos el desplazamiento en una maqueta
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Ubicamos objetos y personas":
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Ubicamos objetos encima y debajo de otros"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Indagamos sobre los juegos que conocemos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "¿Dónde están los materiales?"
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
True Mother's Speech at THE PENTECOST SERVICE..pdf
Segundo grado u1_mate_sesion_03
1. 129
Jugamos a encontrar objetos
Materiales o Recursos a Utilizar
Papelote con las indicaciones del juego “Encuentra
el objeto escondido”.
Hojas de dos colores (amarillo y celeste) con las
pistas del juego.
Útiles escolares.
Papelotes.
Plumones de varios colores.
En esta sesión, los niños y las niñas
resolverán, a través del juego,
situaciones que involucran las nociones
espaciales “encima de”, “debajo
de”, “arriba” y “abajo”, así como las
nociones de lateralidad “izquierda” y
“derecha”.
Antes de la sesión
Esconde dos útiles escolares en el aula de clase.
En un papelote, escribe las indicaciones del juego
“Encuentra el objeto escondido” (ver Desarrollo).
En hojas de diferentes colores (amarillo y celeste),
elabora las pistas para el juego.
Ten listos todos los materiales adicionales
necesarios.
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03
2. 130
Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03
Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es)
a Trabajar en la Sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localización.
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa
ideas
matemáticas.
Identifica datos de ubicación de objetos en entornos
cercanos, según un referente, expresándolos con
material concreto y gráfico.
Describe la ubicación de objetos y personas con
relación a sí mismo, usando las expresiones “encima
de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “derecha” e
“izquierda”.
Recoge los saberes previos de los estudiantes pidiéndoles que
brindenejemplosdesituacionescotidianasenlasqueesimportante
usar las palabras “izquierda”, “derecha”, “encima de”, “debajo de”,
“arriba” y “abajo”. Por ejemplo: antes de cruzar las pistas debemos
mirar a la derecha o a la izquierda; para realizar una actividad en
el Cuaderno de trabajo, debemos colocar encima del escritorio los
útiles que necesitamos; al llegar al salón, ubicamos las mochilas
debajo de las carpetas; etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy utilizarán las nociones
“arriba”, “abajo”, “encima de”, “debajo de”, “izquierda” y “derecha”
participando en un divertido juego.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
3. 131
Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03
Comunica a los niños y a las niñas que así como mencionaron
ejemplos de situaciones en las que han utilizado las palabras
“izquierda”, “derecha”, “encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”,
también pueden hacerlo mediante un juego llamado “Encuentra el
objeto escondido”.
Invítalos a jugar, pega en la pizarra el papelote con las indicaciones
y léelas junto con ellos.
Orienta la comprensión de las indicaciones. Dialoga con los
estudiantes y pregúntales: ¿en qué consiste el juego?, ¿de qué
colores son las hojas que recibirán?, ¿qué palabras los ayudarán a
encontrar el objeto escondido?, ¿quién ganará el juego?, etc.
“Encuentra el objeto escondido”
¿Qué necesitamos?
Dos útiles escolares escondidos en el aula.
Pistas escritas en hojas de dos colores (amarillo y celeste).
¿Cómo nos organizamos?
Formaremos dos grupos.
Las pistas en las hojas amarillas pertenecerán al primer grupo y
las pistas en las hojas celestes al segundo grupo.
¿Cómo jugamos?
Los miembros de cada grupo recibirán pistas que contengan las
palabras “arriba”, “abajo”, “a la derecha de…”, “a la izquierda de…”,
“encima de…” y “debajo de…”, teniendo en cuenta un referente.
Por ejemplo:
Cada pista los llevará a otra que los acercará cada vez más al
objeto escondido.
Ganará el grupo que encuentre el objeto en menor tiempo,
siguiendo las consignas escritas en las pistas.
La pista que necesitas
buscar, encima de la
mesa la encontrarás.
Una nueva pista te daré,
debajo de la mesa debes
ver.
70minutos
DESARROLLO2.
4. 132
Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03
Forma dos grupos de trabajo y promueve que cada uno busque
sus propias estrategias. Para ello, bríndales un tiempo adecuado y
adviérteles que deben tomar en cuenta el referente que se indica
en las pistas, por ejemplo: a la derecha del escritorio, a la izquierda
de la pizarra, etc.
Observa cómo aplica sus estrategias cada grupo. Acompáñalos y
oriéntalos si tienen dificultades.
Una vez concluido el juego, plantea interrogantes como estas: ¿qué
fue lo más divertido?, ¿qué dificultades tuvieron?, etc.
Pregunta a ambos grupos si las consignas de las pistas pueden ser
representadas con símbolos o códigos y cómo serían estos. Por
ejemplo:
Entrega un papelote por grupo y pide que cada uno, con un plumón
de distinto color, dibuje un símbolo que represente la consigna de
una de las pistas que recibieron para hallar el objeto escondido.
Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de
cotejo.
Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo
bien que lo han hecho.
Reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias que usaron
y cómo pudieron dar solución a la situación planteada en el juego.
Concluye junto con ellos que podemos utilizar las nociones
espaciales “encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”, así como
las nociones de lateralidad “izquierda” y “derecha”, para resolver
diversas situaciones en la vida cotidiana.
arriba abajo derecha izquierda encima de debajo de
Plantea otras situaciones
Da indicaciones para que los estudiantes realicen ciertos
movimientos. Por ejemplo: levanten la mano izquierda, estiren la
pierna derecha, señalen con el dedo pulgar hacia arriba, estiren el
pie izquierdo hacia abajo, coloquen la palma de su mano derecha
encima de la izquierda, ubiquen un lápiz debajo de su brazo
izquierdo, etc.
5. 133
Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 03
Plantea preguntas a fin de propiciar la metacognición: ¿se
divirtieron y participaron activamente durante el juego?; ¿tuvieron
dificultades?, ¿cuáles?; ¿podrían aplicar lo aprendido en la vida
diaria?, ¿de qué forma?
Pide que, en parejas, realicen las siguientes acciones y luego las
representen mediante códigos en su cuaderno:
a. Coloquen una cartuchera encima de la mesa.
b. Coloquen una mochila debajo de la mesa.
c. Toquen el hombro izquierdo de la persona que está a su derecha.
d. Denle un abrazo a quien está a su izquierda.
10minutos
CIERRE3.