¿Cómo aprenden las personas desde el punto de vista de la neurociencia? ¿Cuáles son las consideraciones principales que debe tener el profesor universitario en su práctica docente?

1. UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DESARROLLO COGNOSCITIVO Y
SIMBÓLICO
Semana 3: ¿Cómo aprenden las personas?
Desde la perspectiva de la neurociencia.
PROFESORA: MAYELA DABDUB MOREIRA
ALUMNA: PALMIRA MÁRQUEZ ESPERICUETA
JUNIO, 2015.

2. Aprendizaje
Es el proceso por el
cual el cerebro
reacciona ante los
estímulos y establece
conexiones neuronales
que actúan como un
circuito procesador de
información,
proporcionando
almacenamiento de la
misma (Koizumi, 2003),
citado por la OCDE
(2009).

3. ¿Cómo
aprenden las
personas desde
la perspectiva
de la
neurociencia?

4. • El conocimiento es
guardado y producido
por el cerebro a través de
la formación y cambios
en las redes neuronales.
• El cerebro recibe
estímulos del ambiente a
través de la corteza
sensorial y los asimila.
• El cerebro reflexiona
sobre la información, la
reacomoda, la relaciona,
la ignora o la convierte en
memorias, creando
imágenes y significado.

5. • El cerebro desarrolla planes, compara, escoge alternativas, toma
decisiones, resuelve problemas o ejecuta movimientos.
• Cada parte del cerebro opera diferentes tareas y se compone
de numerosas neuronas entrelazadas.
• Las neuronas que cumplen con las mismas funciones se
encuentran conectadas entre ellas.

6. • Una red cognitiva es cuando se requieren que muchas áreas
(neuronales) cooperen para proporcionar una función dada.
• En el cerebro, ciertas conexiones neuronales se debilitan o se
refuerzan para tornarse más eficiente.
• La plasticidad es cuando el cerebro cambia de manera
significativa a lo largo de la vida como respuesta a las experiencias
de aprendizaje.

7. • Las partes del cerebro
responsables de cosas como la
búsqueda de sensaciones se
activan en la pubertad, pero las
partes del ejercicio del juicio
aún se encuentran en
maduración a lo largo del curso
de la adolescencia.
• La experiencia ocasiona
cambios en la estructura
cerebral, por lo que el cerebro
experimenta un proceso de
reorganización dependiente de
ella durante toda la vida.
• De esta forma surgen las
diferencias de aprendizaje
individual.

8. • Podemos
incrementar la
capacidad de
aprendizaje del cerebro
por medio de lo que
comemos.
• Dormir bien es
importante para el buen
aprendizaje.
• El nivel de presión del
sonido interviene en el
aprendizaje.

10. ¿Cuáles son las
consideraciones
principales que
debe tener el
profesor
universitario en
su práctica
docente?

11. Consideremos que…
Los alumnos controlan su
propio proceso de
aprendizaje, no el
docente.
Los docentes podemos
fomentar el aprendizaje
profundo.
Facilitar oportunidades
para reflexionar,
experimentar, crear y
practicar.

12. Consideremos que...
Respetar la
independencia de
pensamiento de nuestros
alumnos.
Los seres humanos
perciben la realidad y la
información de diferente
manera.
Los estudiantes necesitan
sentirse cómodos con su
propio estilo de
aprendizaje.

13. Aprendizaje
basado en
competencias
Promover la
independencia del
individuo que aprende
y la cooperación de
los aprendices.
Aprender con ayuda
de actividades
significativas y
problemas prácticos.

14. Aprendizaje
constructivista
Entregar los recursos y
organizar entornos de
aprendizaje
estimulantes.
Promover el
intercambio social.

15. Aprendizaje
situado
Promover el análisis
independiente de los
aprendices, en el
sentido de un
aprendizaje
explorativo.

16. Fuentes:
Bernot, P. (s.f.). Estilos de aprendizaje. Tecnológico de Monterrey.
Castro, S. (2009). Piaget, Chomsky y neurociencia. Periódico La Nación. Recuperado de
http://wvw.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868010.html
OCDE (2009). La comprensión del cerebro. El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. París: OCDE.