El documento describe consideraciones sobre cómo las personas aprenden y cómo debería ser la educación superior para fomentar el aprendizaje efectivo. Señala que el aprendizaje depende del desarrollo del cerebro y la experiencia, y que los ambientes de aprendizaje deben ser dinámicos, desafiantes, y aprovechar la neuroplasticidad del cerebro. También destaca la importancia de desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y la autonomía en los estudiantes.

1. Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Critico Como aprenden las personas? Marco Vinicio Rivera MBA Incae

2. Nuestro sistema de aprendizaje es… Es revolucionario Es colorido Dinámico Con acceso a redes sociales Es de última generación Innovador y amigable

3. Ofrecemos alternativas con … Diferentes locaciones Para muchos participantes Desarrollo de habilidades Competitividad de ganar y perder Para uno o para equipos

4. Tenemos un enfoque… Emocionante y sorprendente Inventivo Cautivante Estratégico Interactivo y desafiante Varias oportunidades y escenarios

5. El método es …. Autodidáctico mediante simulaciones Con varios Niveles para principiantes o expertos Virtual o en vivo Globalizado

6. Mantenemos un ambiente …. De diferentes opiniones De retos y oposiciones En búsqueda de objetivos Con diversas estructuras con reglas y disciplinas De reconocimientos por nivel

7. La participación es ? Interactiva Cooperativa Solidaria Asumiendo riesgos de retroalimentación Mediante comunicacion en linea

8. Provocamos a ser…. Lideres Creativos Libres para equivocarte Resolutivos Rápidos y dinámicos Atentos a varias cosas al mismo tiempo

9. A quien educamos y con que? Nativos digitales Multimedia y tiempo real amigos en línea Nuevas emociones Inteligencias múltiples Peligros y emociones reales

10. Como aprenden las personas ? En la enseñanza, es necesario considerar que “ la capacidad del cerebro humano para categorizar, puede ser la clave para comprender las diferencias individuales ” Gerald Edelman Premio Nobel Medicina 1972

11. Como a prenden las personas ? Antecedentes y justificaciones: La estructura cerebral cambia ante el aprendizaje (Bransford, et. al., 2003) La practica incrementa el aprendizaje (Experiencia) (Posner y Rothbart, 2005) Ante nuevas vías neurales recordamos una y otra experiencia o vivencia. (Doetsch, 2005 y Schinder, 2002) La neuroeducación es el desarrollo de la mente durante la escolarización… practica de la educación especial, aprendizaje del conocimiento en general y la oportunidad de ahondar en la intimidad de cada persona. (Battro, 2002a)

12. Como aprenden las personas ? Proceso del aprendizaje: Ante algo nuevo los neurotransmisores (dopamina y acetilcolina) incrementan el aprendizaje en los estudiantes, reforzando la concentración y proporcionando satisfacción. La importancia de estudiar algo que nos agrade, esta soportada por el hecho de que todo aquello que nos produce complacencia, agrado o contento en nuestras instancias de aprendizaje, queda reforzado en nuestra memoria. (Comenius Siglo XVII) Las variaciones pequeñas en el procesamiento inicial de un ser humano podrían estar gobernadas genéticamente, posteriormente a través de la experiencia llevan a amplias diferencias en los resultados cognitivos (Oliver et al., 2000 y O´Reilly y Jonson, 2002 en Munakata, et al., 2004).

13. Como aprenden las personas ? Proceso del aprendizaje: L as condiciones cognitivas previas están genéticamente dadas sólo como una potencialidad, y se desarrollan en una interacción con el entorno, es decir, por el aprendizaje y la educación (Koizumi, 2004), configurándose de esta manera lo que llamamos experiencia. Las sinapsis habilitadas se refuerzan o se debilitan a través del desarrollo por medio de nuevos estímulos, vivencias, pensamientos y acciones; esto es lo que da lugar a un aprendizaje permanente. La enseñanza y la formación en la niñez ofrecen estímulos intelectuales necesarios para el cerebro y su desarrollo, ya que permiten el despliegue de las capacidades cognitivas y hacen más viables los aprendizajes.

14. Como aprenden las personas ? Proceso del aprendizaje: Entre los tres y los diez años el cerebro infantil es un buscador incesante de estímulos que lo alimentan y que el mundo ofrece. Y, a su vez, es un seleccionador continuo que extrae cada diminuta parte que merece ser archivada. Esta decisión se basa en los procesos de atención que hacen que, de entre la amplia gama de estímulos, los órganos de los sentidos seleccionen los que conviene elaborar conscientemente. A los niños les encantan las sorpresas y a sus cerebros también… un entorno cambiante y variado que cada día despierte la curiosidad hacia lo nuevo, lleva casi de modo automático a aprender (Friedrich y Preiss, 2003).

15. Como aprenden las personas ? Proceso del aprendizaje: La mielina incrementa la velocidad de transmisión de los impulsos eléctricos entre neuronas durante la adolescencia y puede llegar a ser mayor después de la pubertad. El desempeño de tareas de función ejecutiva mejora linealmente con la edad (Anderson, Anderson, Northam, Jacobs y Catroppa, 2001 en Blakemore y Frith, 2005). El cerebro sigue desarrollándose en la educación secundaria y terciaria, es adaptable y necesita ser moldeado y formado. Cualquier conjunto de estímulos que resultan de interés para el cerebro causa nuevas conexiones, esta posibilidad se conserva a lo largo de la existencia (Goswami, 2004a y Rimmele, 2005].

16. Consideraciones principales en la Educación Superior Ante la comodidad de los estudiantes logramos que: Acepten sus capacidades Desarrollen el respeto a los demás Aumenten la habilidad de aprender de modos alternativos Eliminen la presión de equivocarse Liberen el aprendizaje Optimicen distintos aprendizajes en la continuidad entre los hemisferios Izquierdo y derecho del cerebro La practica docente debe velar por las mejores condiciones cognitivas: Aprender por experiencias Procesos de aprendizaje mediante acciones, uso de imágenes y la mejor aplicación del lenguaje Provocar un ambiente optimo para la transformación y codificación informativa

17. Consideraciones principales en la Educación Superior El ambiente en clase debe prestarse para : La interacción con otras personas Reforzar el control interno, aprendizaje auto regulado La evaluación crítica del conocimiento transmitido Desarrollo de habilidades de meta estudio, de disciplina Reforzar áreas de conocimiento elegido El conocimiento y destrezas del sistema educativo y disciplina elegido La capacidad de monitoreo sobre el conocimiento de lo que se aprende, la tarea y la estrategia a utilizar para aumentar el rendimiento Autorreflexión o auto revisión permanente sobre el conocimiento, la planificación de recursos, el control de la ejecución y la evaluación de resultados (Mateo 2002)

18. Consideraciones principales en la Educación Superior El ambiente en clase debe prestarse para : Auto observarse continuamente y aprovechar el aprendizaje de los contenidos, a través de procedimientos efectivos El poder cuestionar y volver a pensar, pensarlo de otra manera, realizar aportes, reconstruir conceptos para llegar aun aprendizaje viable Un ambiente menos temible y más desafiante que comprometa al estudiante activamente y sumergiéndose en expectativas mas complejas pero interesantes Despertar habilidades y creatividad en la resolución de problemas en toma de decisiones autogenerada, construyendo conocimientos innovadores y reproductores de saber

19. Consideraciones principales en la Educación Superior El docente debe velar por : Desarrollar la inteligencia emocional, despertando emociones y sentimientos para reforzar el aprendizaje Mantener un entorno educacional agradable para dirigir un sistema de atención que decida que se archiva y que se aprende Un ambiente apropiado para conformar la estructura del cerebro y su funcionalidad para un aprendizaje mas amplio Afianzar contenidos, recrearlos o instruir saberes que generen curiosidad para reforzar las sinapsis en los circuitos establecidos o nuevos . Considerar que la plasticidad del cerebro habilita el aprendizaje a lo largo de la vida, y que algunas investigaciones han demostrado el desarrollo de nuevas vías neurales

20. Consideraciones principales en la Educación Superior El docente debe velar por : Establecer procesos de aprendizaje con desafíos y retos considerando que las metas y objetivos del estudiante están influenciados por las tareas académicas Despertar en los estudiantes la creatividad y la autonomía en su aprendizaje y en su desarrollo profesional enseñándoles a desarrollar su los tres tipos de pensamiento, analítico, creativo y práctico. Alfabetizarse en temas científicos de neurociencia cognoscitiva Integrar investigación y la educación para comprender el desarrollo de las mentes y los cerebros de los estudiantes Convertirse en lectores eficaces y evaluadores críticos de investigaciones

21. Consideraciones principales en la Educación Superior El docente debe velar por : Alentar el planteamiento de preguntas cruciales Hallar respuestas y conexiones entre las fuentes de evidencia Utilizar hallazgos y evidencias de la neurociencia cognitiva para la docencia Orientarse a la transdiciplinariedad como las conexiones y fusiones entre disciplinas completamente diferentes. Los docentes debemos ser los especialistas del comportamiento y de las necesidades de nuestros estudiantes, sus entrenadores, compañeros y guías.

22. A quien estamos orientados? Los niños y jóvenes que ahora son estudiantes han sido denominados como “Nativos digitales”, porque nacieron y crecieron en la era de la revolución tecnológica y de la globalización y serán los profesionales del futuro, responsables de su propio aprendizaje, de sus limitaciones y sus fortalezas y a quienes debemos preparar en carreras que tal vez no conocemos aún; mediante nuevos proyectos pedagógicos, modernos, innovadores e interactivos, como los juegos electrónicos y de video a los que han dedicado su atención y tiempo de más satisfacción