El documento presenta cuatro modelos pedagógicos: 1) El modelo tradicional concibe la formación a través de la razón y la moral para formar el carácter y las virtudes. 2) El modelo conductista concibe la formación desde las necesidades del estado y capacita para el trabajo a través de objetivos terminales. 3) El modelo desarrollista concibe la formación desde el desarrollo del pensamiento y capacita para acceder al conocimiento científico a través de aprendizaje significativo. 4) El modelo social concibe la formación de la personalidad consciente

1. Modelos pedagógicos y modelos académicos curriculares
MODELO
PEDAGOGICO
TRADICIONAL
Concibe lo pedagógico Diseña currículos
Como la formación
Como un plan de estudios
A través de la razón y la
moral De tipo asignaturas
En:
•Carácter. Código C Moral Racionalismo académico
•Voluntad.
•Disciplina
•Virtudes.
•Normatividad Que
traduce Cultura
Al estado y a la iglesia
Occidente
para formar
A través
Derechos Deberes Moral para formar Disciplinas clásicas
Precisión Poder
Erudición

2. MODELO
PEDAGOGICO
CONDUCTISTA
Diseña
Concibe
Pedagógico Elaborado Teoría
Como Expertos Como
Formación o Una teoría
Basados
desde Psicología
conductista Y q denominan
Necesidades de
producción del Y en practica
estado
Ciencias políticas
Para Tecnología
Capacita
•Planes.
Para •Programas
A partir C.C C. C. Por
Trabajo racional técnico objetivos
Obtener Objetivos terminales Produce
Diestros Individualistas razonables Para C. Oculto
Medir conductas
Ser escuela

3. MODELO
PEDAGOGICO
DESARROLLISTA
Diseña
pedagógico Currículos
Como
Como
La formación experiencias
desde
Y q denominan
Desarrollo del Desarrollo
C. de
pensamiento
Practico habilidade
C. Por
Para acceder s del
procesos
pensamie
nto
Conocimiento
científico
Según
Intereses y Acción de la Aprender Destrezas
necesidades escuela descubriendo cognitivas
De los
estudiantes Aprende haciendo
A través de
Constituye
Proceso de Conceptos Realización de
aprendizaje previos Aprendizaje proyectos
significativo

4. MODELO
PEDAGOGICO
SOCIAL
Diseña
Concibe
Currículos
Pedagógico
Como
Como
Una dialéctica
la Formación
De la
Teórico -practico
La personalidad
Y se denomina
Siendo
Tecnología
consiente efectividad Como ética
De su
C.
reconstrucción C. c. inv. en el
C.
social critico aula
Constructivo
Proceso de Cognición •lógica Para
enseñanza
Para Cambio reflexión Participación Emancipación
planificarlo sensibilidad creatividad
Solucionar problemas
sociales
Y contribuir
A través
Al desarrollo
histórico-cultural Trabajo colectivo Escuela de la vida investigación