Este documento discute cómo transformar el currículo escolar para enfocarse en el desarrollo de competencias. Propone que el currículo debe centrarse en dos ejes: la formación personal y la formación social. También describe los tipos de contenidos de la formación, las condiciones necesarias para un enfoque basado en competencias y los cuatro campos de competencias que debe cubrir el currículo transformado.

1. Competencias y currículo transformar
el currículo para reinventar la escuela
1. Educación y formación.
2. Competencias.
3. Condiciones organizativas para formar en
competencias.

2. Formar Los dos ejes para la
organización de una
formación formación equilibrada
Formación personal
•Formarse es desarrollar
Habilidades y destrezas
al máximo posibles
Conocimientos
capacidades.
•Formase desde y para
una visión normal de las
personas: para realización
personal, para la
convivencia, para el
trabajo, para el ocio.
Formación social

3. competencias
•Conjunto de conocimientos saber
•El enfoque por competencias
hacer, habilidades, actitudes que
como campo de batalla
permiten a los profesionales
ideológico y técnico .
desempeñar y desarrollar roles de
•En que se diferencias las
trabajo en los niveles requeridos para
competencias del
el empleo.
conocimiento convivencia .
•Competencia= saber +
•Capacidad individual para aprender
aplicación + actitudes.
actividades que requieren una
planificación, ejecución y control
autónomo.

4. Condiciones del enfoque
por competencias
Condiciones curriculares
Condiciones didácticas
Condiciones organizativas

5. DOS TIPOS DE CONTENIDOS DE LA
FORMACIÓN
•Contenidos básicos y comunes: relacionados con el
dominio de los recursos necesarios para desarrollar una
vida y social aceptable.
Los enfoques mas personalistas: -la madurez personal como
objetivo:
• Aprender a ser uno mismo.
• Aprender a convivir con los demás.
• Aprender a asumir responsabilidades.
• Impregnarse de los valores básicos: -Libertad.
-Igualdad.
-solidaridad.
-Respeto.
-dialogo

6. Los enfoques mas cognitivos :
•Desarrollar el estilo de pensamiento y la capacidad
intelectual de las personas.
•El aprendizaje como prioridad.
Las inteligencias múltiples (Gardner):
1. Inteligencia ligúisticas.
2. Inteligencia logico-matematica.
3. Inteligencia espacial.
4. Inteligencia musical.
5. Inteligencia Corporal.
6. Inteligencia Interpersonal.
7. Inteligencia Intrapersonal.

7. Los enfoques mas académicos:
•Habilidad lingüística en varios idiomas.
•Competencia en lectura y escritura.
•Trabajo en grupo.
•Formación matemáticas.
•Bases culturales.
•Competencias en TIC y medios de
comunicación.
Enfoques de integración:
•Buscar la información de manera critica y
selectiva.
•Leer siendo capaz de comprender y
construir significados.
•Escribir de manera argumentada.
•Automatizar lo rutinario y dedicar el
tiempo a lo relevante.
•Analizar los problemas de forma rigurosa y
concienzuda.

8. El encaje curricular desde las competencias
•Difícil ubicación en los currículos
disciplinares.
•Mejores posibilidades en los currículos
de intercesión.
•La utopía de los currículos modulares.

9. Los 4 campos de competencias
Competencias
académicas
Competencias
Competencias
generales
especificas
Competencias
para la vida