Este documento describe los principios y métodos de una escuela pública en España que se enfoca en desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de sólo enseñar contenidos. La escuela utiliza un enfoque basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo para enseñar habilidades como la autonomía, la sociabilidad y la preparación para los desafíos de la sociedad. El profesor actúa como mediador del aprendizaje en lugar de ser el protagonista, y la escuela utiliza una variedad de recursos tecnológicos

1. Nuestro proyecto La organización “ El amor hacia las cosas como promotor de su conocimiento, El conocimiento de las cosas como causa de hacerlas estimables”. Dr. Josep Estalella i Graells

4. Cambios en la sociedad SOCIEDAD INDUSTRIAL SOCIETAD DEL CONOCIMIENTO Conocimiento centralizado Conocimiento distribuido Conocimiento adquirido a partir del lenguaje Conocimiento adquirido por múltiples vías Conocimiento no accesible Conocimiento accesible Transmisión de generación en generación La nuevas generaciones conocen cosas que no saben las viejas BASES DEL CAMBIO

5. Información versus conocimiento Información Conocimiento Se transmite Se adquiere

7. Principio de referencia Punto de partida 3R (Asignaturas instrumentales) Apartado sistemático del conocimiento (trabajo individual) El Trabajo Cooperativo (en grupo) Y se comparte en gran grupo Si se escucha ( oral ) Si se lee ( lectura ) Si se escucha y se ve ( audiovisual ) Si hay una demostración ( observación ) Si se discute ( diálogo ) Si se hace ( ejercicio práctico ) Si se explica a otro ( comprensión y comunicación ) 5 % 10 % 20 % 30 % 50 % 75 % 90

9. Necesidades INGREDIENTES Recursos digitales HERRAMIENTAS Maquinaria + ADSL COCINERO Profesor MENÚ Igual para a todos CARTA Atención individualizada excelencia diversidad Fuentes de información Recursos para el tratamiento y comunicación de la información

12. Bases psicopedagógicas Evaluar si alguien es competente es en parte comprobar su capacidad para reorganizar lo aprendido, para transferirlo a nuevas situaciones y contextos. Carles Monereo Debemos trabajar a partir de las competencias de: saber ser , saber hacer y saber estar Jaques Delors Los alumnos deben interactuar de manera autónoma y saber utilizar los recursos Proyecto Deseco El éxito de los individuos depende del éxito del grupo al que pertenecen, con lo cual obliga a crear un clima de cooperación . Teoría social del aprendizaje:

13. Organización curricular 3R Planteamiento metodológico SOLO EQUIPO ESFUERZO COOPERACIÓN Lenguas Matemáticas Explicación Ejercitación Descripciones Narraciones Dictados Lectura eficaz Cálculo mental Problemas sin contextualizar Operaciones Planes de trabajo Trabajo por proyectos SISTEMÁTICO T. COOPERATIVO Competencia + conocimientos ARTE Teatro Vídeo Radio Juegos rol Diseños Deporte Yoga Kinesiología TALLERES ACCIÓN TUTORIAL – MEDIACIÓN – PROYECTO OKUPA’T

14. La temporalitzación TRABAJO COOPERATIVO SISTEMÁTICO - ARTE 3R 3R Sistemático Trabajo Cooperativo 0% P3 4t ESO 100% ? Punto de inflexión Arte

16. El Trabajo Sistemático* INDIVIDUAL + INTERDISCIPLINAR + ENFOCADO A PROBLEMAS DE LA VIDA REAL Sistemático = Actividades competenciales + interdisciplinariedad + praxis + individual METODOLOGÍA ABP * Sistematizar el aprendizaje, NO los contenidos

18. De manera cooperativa Grupos de expertos Equipos base

20. Esquema global Tipos de trabajo Herramientas Valor Sistemático Cooperativo Rol del profesor Profesor Fuentes de información Información y los propios alumnos Pizarras digitales 1 Portátil por alumno, Libros de lectura Diversas: diarios, revistas, radio, vídeo, ordenador Atención Esfuerzo Socialización Instructor Da pistas, orienta, sugiere pero no da la respuesta Dinamizador, orientador hace el seguimiento, ayuda y orienta Emisor 3R 25% 25% 50% Tiempo Gestión De grupos Desdoblamientos Agrupamientos flexibles Trabajo individual En pequeños grupos, entre clases, entre escuelas Instrumentales Contenidos del conocimiento

21. El horario 3r LLENGUA - Explicació - Practica - exercitació 3r LLENGUA - Lectura eficaç - Dictats - Contes bojos - Lectura silenciosa - Lectura - Comprensió lectora - Racons - exercitació Treball cooperatiu - ABP SOCIALS 3r LLENGUA * - Agrupaments: - Lectura en parella - Creació literaria: escriptura - Ràdio, vídeo, contes 3r MATES - Proposata del mes: enigmes, problemes, jocs - Praxis: LOGO, mesurem, construïm - Agrupaments: Càlcul mental - Exercitació / jocs 3r MATES - Explicació - Practica - exercitació 3r LENGUA - Explicació - Practica - exercitació Treball cooperatiu - ABP SOCIALS 3r MATES * - Exercitació en parella/ individual - Creació de problemes - Racons 3r ANGLÈS * - Teatre - escenificacions, vídeo, gravació veu Treball sistemàtic - Pla de treball (ABP) NATURALS 3r ANGLÈS - Explicació - Practica - exercitació 3r LENGUA * ED. MUSICAL Treball sistemàtic - Pla de treball (ABP) TECNO A PRI : TALLERS Treball cooperatiu - ABP SOCIALS Treball cooperatiu - ABP NATURALS 3r ANGLÈS - Audició - Lectura - Escritura Treball sistemàtic - Pla de treball (ABP) interdisciplinar Treball cooperatiu - ABP NATURALS Treball sistemàtic - Pla de treball interdisciplinar ED. FÍSICA * Treball cooperatiu - ABP TECNO Treball cooperatiu - ABP TECNO ED. PLÀSTICA Tutoria * OPTATIVES OPTATIVES ED. FÍSICA * Tutoria *

22. Rol del profesor El profesor como mediador. El alumno como protagonista de su aprendizaje en lugar del profesor como protagonista del aula. Ponemos énfasis en el aprendizaje. El profesor como diseñador del entorno de aprendizaje. Uso de didácticas basadas en descubrir y pensar, más que en memorizar . Uso del error como fuente del aprendizaje en lugar de pregunta/respuesta. Fomento de la autonomia del alumno. No existen límites en el aprendizaje. La innovación constante como método de trabajo y adaptación a la realidad existente. Uso de las tecnologías de la información y comunicación en todas las áreas. Evaluación pensada en los procesos de aprendizaje más que en los resultados (que se valoran)

23. Los espacios : Todos los alumnos están pendientes de la gran decisión del profesor El profesor es quién está pendiente de los alumnos

24. Los recursos sociedad información tecnología Tanto los profesores como los alumnos Actividades del Plan de trabajo Compartiendo los conocimientos con el equipo. Para exponer Para sistematizar Para aprender cooperando La información yace en la red, el profesor ya no es la única fuente

27. Nuestros resultados Català 16% frente a un 30% de media en Catalunya Castellano 12% frente a un 28% de media en Catalunya Inglés 26% frente a un 60% de media en Catalunya Matemáticas 2% frente a un 26% de media en Catalunya ALUMNOS DE SEXTO QUE NO SUPERAN LAS COMPETENCIAS ALUMNOS DE SEXTO QUE SUPERAN LAS COMPETENCIAS

30. Hemos cogido el barco Pero no hay tan buena mar como en la fotografía.

31. “ La acción sin visión... no tiene ningún sentido. Una visión sin acción... es simplemente un sueño. Una visión con acción... Puede canviar el mundo.” (Joel Arthur Barker) www.jverdaguer.org [email_address] Maria Alonso Bonals [email_address] Anna Guilera Rico [email_address] Anselm Alàs Eroles [email_address] Ramon Raventos Mestres [email_address] Teresa Farrús Seró [email_address] Robert Muñoz Martínez [email_address] Josep Maria Esteve Gibert