Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de secundaria a través del uso de leyendas en un boletín escolar interactivo. Se detectó que los alumnos no disfrutan de la lectura y no comprenden lo que leen. El proyecto busca aumentar la comprensión lectora mediante el uso de leyendas y un boletín escolar que motive a los alumnos. Se basa en teorías constructivistas de Vigotsky y Cassany sobre aprendizaje situado y construcción
Este proyecto busca mejorar los hábitos lectores de los alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez mediante diversas actividades. El diagnóstico realizado a alumnos, maestros, directivos, padres de familia y la comunidad reveló que la lectura no es una práctica común y hay poca comprensión lectora. El contexto escolar y social no es propicio para fomentar la lectura.
El Método al Revés de lectoescritura surge de la necesidad que sentí en múltiples ocasiones de enseñar a leer “de otra forma”.
Me preocupaba que los niños aprendiesen a leer pero también me preocupaba, y mucho, despertarles el gusto por la lectura, que tuviesen ganas de aprender, que les emocionasen los textos.
Siempre tuve presente que el objetivo de mi método de lecto-escritura era que los niños aprendiesen a leer bien, considerando que lo prioritario eran los resultados que obtenía al aplicarlo, ya que las “filosofías gratuitas” y “las ocurrencias” nunca me interesaron.
En mis libros se trabaja sistemáticamente y de forma secuenciada la conciencia fonética, desde que el niño empieza a leer las vocales, para favorecer que los alumnos dominen y, poco a poco vayan automatizando, las reglas de correspondencia de los grafemas y los fonemas. Estas actividades facilitan notablemente el aprendizaje de la lectura.
Este método propone utilizar al máximo los sentidos y las diferentes formas para enseñar y aprender el mismo concepto. El objetivo es aprovechar nuestra relación con el medio para crear situaciones educativas en las que los niños puedan aprender en diferentes lugares y contextos.
Siempre fui consciente de lo importante que es el material que utilicemos. Un material bien adaptado, aplicado en su momento por una persona que valore lo importante que es la empatía y la maneje positivamente en el aula, consigue respuestas satisfactorias por parte de los alumnos, crea una buena atmósfera, facilita el trabajo del profesor y mejora el rendimiento escolar.
Si el método y el trabajo son buenos, los resultados indiscutiblemente tienen que serlo también y si no es así es que existen fallos en el método, en el trabajo o en ambos, que es lo más probable.
El Método al Revés está formado por 5 libros de lectura con orientaciones para trabajarlos y seis cuadernos de fichas de escritura con las explicaciones oportunas.
Primer libro.- Se trabajan las vocales y grupos vocálicos apoyados por ilustraciones didácticas, divertidas y cercanas al niño. Para favorecer el aprendizaje de las vocales y grupos vocálicos utilizamos sistemáticamente las onomatopeyas.
El libro también va acompañado de textos muy cortos y motivadores para que el adulto los lea adaptándolos a las diferentes situaciones de aprendizaje.
Segundo libro.- Se trabajan las letras: r, s, n, l, p, sólo en las sílabas directas.
Tercer libro.- Se trabajan las sílabas inversas de las letras: r, s, n, l, p.
Se incluyen también las letras: d, j, m, j, t, f. Sílabas directas e inversas.
En mis libros están plasmadas las diferencias fundamentales de mi método con respecto a otros. No todo son novedades porque, evidentemente, aquí también está reflejado todo lo que aprendí de diferentes métodos de lectura que hicieron otras personas y que sin ellos, con toda seguridad, no hubiese podido hacer el mío. ¡Gracias!
Este documento analiza por qué se sigue abordando la lectura y la escritura de forma tradicional en las escuelas. Discute las concepciones del maestro tradicionalista versus constructivista y las estrategias que usan. Concluye que a pesar del enfoque constructivista en muchas escuelas, las maestras a menudo usan métodos tradicionales, lo que tiene consecuencias negativas en el aprendizaje de los niños. Propone nuevas estrategias centradas en la comprensión sobre la mecanización para mejorar la enseñ
Este documento describe un proyecto de aula llamado "El club de lectoescritura: Los imaginadores" diseñado para mejorar las habilidades comunicativas como la lectura, escritura, escucha y vocabulario en niños de jardín en una escuela en Colombia. El proyecto utilizará estrategias lúdicas basadas en cuentos infantiles para motivar a los niños y desarrollar sus habilidades. El objetivo es involucrar a padres, maestros y la comunidad para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El maestro Cosme Ramírez Castillejos da una clase de Formación Cívica y Ética en quinto grado sobre la discriminación. Explica ejemplos de discriminación y pregunta a los estudiantes sobre sus experiencias. Más tarde, enseña Matemáticas sobre números decimales y fracciones, dando ejemplos y haciendo que los estudiantes practiquen la conversión. El maestro usa diferentes recursos y estrategias para involucrar a los estudiantes y evaluar su comprensión.
El documento describe un proyecto de aula para ayudar a estudiantes de tercer grado que tienen dificultades con la lectura y escritura. El proyecto busca implementar estrategias creativas usando TIC para desarrollar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes. Se identifican varias causas potenciales de las dificultades, como falta de práctica de lectura en el hogar y métodos pedagógicos inadecuados. El proyecto incluirá actividades como enseñar a los padres sobre la import
Este documento trata sobre la planificación de proyectos didácticos para la enseñanza de textos en la escuela primaria. Propone considerar tres elementos centrales en el proceso de enseñanza-aprendizaje: el alumno, el maestro y el contenido. También sugiere articular aspectos lingüísticos y de gramática a través de la producción y análisis de textos completos en situaciones comunicativas reales.
Este proyecto busca mejorar los hábitos lectores de los alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez mediante diversas actividades. El diagnóstico realizado a alumnos, maestros, directivos, padres de familia y la comunidad reveló que la lectura no es una práctica común y hay poca comprensión lectora. El contexto escolar y social no es propicio para fomentar la lectura.
El Método al Revés de lectoescritura surge de la necesidad que sentí en múltiples ocasiones de enseñar a leer “de otra forma”.
Me preocupaba que los niños aprendiesen a leer pero también me preocupaba, y mucho, despertarles el gusto por la lectura, que tuviesen ganas de aprender, que les emocionasen los textos.
Siempre tuve presente que el objetivo de mi método de lecto-escritura era que los niños aprendiesen a leer bien, considerando que lo prioritario eran los resultados que obtenía al aplicarlo, ya que las “filosofías gratuitas” y “las ocurrencias” nunca me interesaron.
En mis libros se trabaja sistemáticamente y de forma secuenciada la conciencia fonética, desde que el niño empieza a leer las vocales, para favorecer que los alumnos dominen y, poco a poco vayan automatizando, las reglas de correspondencia de los grafemas y los fonemas. Estas actividades facilitan notablemente el aprendizaje de la lectura.
Este método propone utilizar al máximo los sentidos y las diferentes formas para enseñar y aprender el mismo concepto. El objetivo es aprovechar nuestra relación con el medio para crear situaciones educativas en las que los niños puedan aprender en diferentes lugares y contextos.
Siempre fui consciente de lo importante que es el material que utilicemos. Un material bien adaptado, aplicado en su momento por una persona que valore lo importante que es la empatía y la maneje positivamente en el aula, consigue respuestas satisfactorias por parte de los alumnos, crea una buena atmósfera, facilita el trabajo del profesor y mejora el rendimiento escolar.
Si el método y el trabajo son buenos, los resultados indiscutiblemente tienen que serlo también y si no es así es que existen fallos en el método, en el trabajo o en ambos, que es lo más probable.
El Método al Revés está formado por 5 libros de lectura con orientaciones para trabajarlos y seis cuadernos de fichas de escritura con las explicaciones oportunas.
Primer libro.- Se trabajan las vocales y grupos vocálicos apoyados por ilustraciones didácticas, divertidas y cercanas al niño. Para favorecer el aprendizaje de las vocales y grupos vocálicos utilizamos sistemáticamente las onomatopeyas.
El libro también va acompañado de textos muy cortos y motivadores para que el adulto los lea adaptándolos a las diferentes situaciones de aprendizaje.
Segundo libro.- Se trabajan las letras: r, s, n, l, p, sólo en las sílabas directas.
Tercer libro.- Se trabajan las sílabas inversas de las letras: r, s, n, l, p.
Se incluyen también las letras: d, j, m, j, t, f. Sílabas directas e inversas.
En mis libros están plasmadas las diferencias fundamentales de mi método con respecto a otros. No todo son novedades porque, evidentemente, aquí también está reflejado todo lo que aprendí de diferentes métodos de lectura que hicieron otras personas y que sin ellos, con toda seguridad, no hubiese podido hacer el mío. ¡Gracias!
Este documento analiza por qué se sigue abordando la lectura y la escritura de forma tradicional en las escuelas. Discute las concepciones del maestro tradicionalista versus constructivista y las estrategias que usan. Concluye que a pesar del enfoque constructivista en muchas escuelas, las maestras a menudo usan métodos tradicionales, lo que tiene consecuencias negativas en el aprendizaje de los niños. Propone nuevas estrategias centradas en la comprensión sobre la mecanización para mejorar la enseñ
Este documento describe un proyecto de aula llamado "El club de lectoescritura: Los imaginadores" diseñado para mejorar las habilidades comunicativas como la lectura, escritura, escucha y vocabulario en niños de jardín en una escuela en Colombia. El proyecto utilizará estrategias lúdicas basadas en cuentos infantiles para motivar a los niños y desarrollar sus habilidades. El objetivo es involucrar a padres, maestros y la comunidad para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El maestro Cosme Ramírez Castillejos da una clase de Formación Cívica y Ética en quinto grado sobre la discriminación. Explica ejemplos de discriminación y pregunta a los estudiantes sobre sus experiencias. Más tarde, enseña Matemáticas sobre números decimales y fracciones, dando ejemplos y haciendo que los estudiantes practiquen la conversión. El maestro usa diferentes recursos y estrategias para involucrar a los estudiantes y evaluar su comprensión.
El documento describe un proyecto de aula para ayudar a estudiantes de tercer grado que tienen dificultades con la lectura y escritura. El proyecto busca implementar estrategias creativas usando TIC para desarrollar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes. Se identifican varias causas potenciales de las dificultades, como falta de práctica de lectura en el hogar y métodos pedagógicos inadecuados. El proyecto incluirá actividades como enseñar a los padres sobre la import
Este documento trata sobre la planificación de proyectos didácticos para la enseñanza de textos en la escuela primaria. Propone considerar tres elementos centrales en el proceso de enseñanza-aprendizaje: el alumno, el maestro y el contenido. También sugiere articular aspectos lingüísticos y de gramática a través de la producción y análisis de textos completos en situaciones comunicativas reales.
Analisis Clases Comunicacion Y Lenguaje[1]IV semestre
Este documento resume dos clases de lectura y escritura impartidas a niños. En la primera clase, la maestra fomenta el diálogo e intercambio de ideas entre los niños sobre un texto, logrando una lectura interpretativa. En la segunda clase, la maestra utiliza métodos tradicionales como dictados y canciones, sin tomar en cuenta las experiencias de los niños, llevando a un aprendizaje memorístico. El documento concluye que es importante guiar a los niños en la lectura y escritura, considerando su proceso de
El documento describe el Centro Provincial de Enseñanza Media número 14, incluyendo su historia, planes de estudio, matrícula, instalaciones, equipo directivo y docente. También detalla situaciones problemáticas como falta de recursos tecnológicos, y fortalezas como la comunicación entre áreas. Finalmente, brinda información sobre protocolos implementados durante la pandemia.
Este documento trata sobre el bajo rendimiento de los alumnos y cómo esto impacta el interés de los docentes. El objetivo es conocer las causas del bajo rendimiento en una escuela secundaria específica. La hipótesis es que la falta de interés de los docentes provoca la baja participación de los alumnos y, por lo tanto, su bajo rendimiento. El documento explora factores como la preparación de los docentes, la motivación en el aprendizaje y las causas del bajo rendimiento.
Muller Lilia - Diagnostico de grupo - Practica Docente IIILiliaMuller
Este documento presenta un diagnóstico de un grupo de 14 estudiantes de segundo año de la escuela secundaria. Describe las características generales y específicas de los estudiantes, incluyendo su edad, etapa de desarrollo, tipo de familia, intereses, motivaciones y nivel de conocimiento de inglés. También analiza las particularidades del grupo como su dinámica, motivación e inclusión/exclusión. Finalmente, propone un plan de trabajo para desarrollar actividades que promuevan la participación de todos los estudiantes.
Este documento presenta un manual para docentes sobre la promoción de la convivencia escolar pacífica. Incluye seis temas clave como la autoestima, el manejo de emociones, la convivencia y el respeto, las reglas de convivencia, la resolución de conflictos y la importancia de las familias. Además, ofrece estrategias para el manejo del grupo, entrevistas con padres de familia y una bibliografía. El objetivo general es apoyar a los maestros a crear un clima de inclusión y democracia en las
Este documento describe la observación de una clase de tercer grado en la Escuela Primaria Matutina Revolución en Santa María Xadani, Oaxaca. El observador nota que la enseñanza del maestro es muy tradicional, sin uso de tecnología. El salón es pequeño y caluroso para 27 estudiantes. Los estudiantes disfrutan de jugar pero necesitan más participación en clase. El observador ofrece sugerencias como usar estrategias más dinámicas e involucrar la tecnología.
El documento describe cómo debe ser el maestro actual. Explica que los maestros ya no deben ser tradicionales y centrarse solo en sí mismos, sino que deben hacer que las clases sean dinámicas y divertidas para los estudiantes utilizando estrategias como juegos. También destaca que los maestros actuales deben ser críticos, analíticos y reflexivos, estar abiertos al cambio y usar tecnología e inglés en sus clases. Concluye que los maestros deben tener buenos conocimientos y usar estrateg
El documento describe la falta de motivación por la lectura entre los estudiantes del Grado Quinto de la Institución Educativa San Andrés. Señala que la mayoría de estudiantes y profesores indican que los estudiantes leen solo para cumplir y no disfrutan de la lectura. Propone fomentar el hábito lector en los estudiantes a través de estrategias pedagógicas motivadoras.
Este documento presenta el reporte de las prácticas de una estudiante de maestra en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los niños, incluyendo el contexto socioeconómico desafiante. También detalla las estrategias implementadas por la estudiante para enseñar español y matemáticas, como el uso de actividades lúdicas. Finalmente, analiza el desempeño y aprendizaje de los niños, señalando que muestran poco interés en la lectura pero disfrut
Diagnóstico Educativo del Instituto de Idiomas de la Ciudad de MéridaJordi Ramírez Martínez
Diagnóstico realizado en una academia donde se enseña la lengua inglesa.
Comprende desde los inicios del instituto, su implementación, evolución y condiciones actuales.
Este documento describe un proyecto de aula en una escuela primaria en Colombia que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto se enfoca en el área de lenguaje castellano y utiliza el software Hot Potatoes para crear ejercicios interactivos que practican vocabulario, comprensión lectora y expresión escrita. El objetivo es generar entornos de aprendizaje novedosos y efectivos mediante el uso pedagógico
Este documento presenta un resumen de varios libros y artículos sobre temas de lectura. Incluye resúmenes de 3-5 oraciones de cada lectura, describiendo brevemente los temas centrales como las estrategias de enseñanza de la lectura, la importancia de desarrollar habilidades de lectura desde una edad temprana, y la necesidad de usar diferentes enfoques y actividades lúdicas para motivar a los estudiantes. El documento provee una visión general concisa de varias fuentes sobre la enseñanza efectiva de la lectura
Este documento resume la práctica docente de Sthefany Yaraví Vega Noriega en la Escuela Primaria Independencia. Describe las características de la escuela y los alumnos, incluyendo logros, alcances, limitaciones y dificultades encontradas durante la práctica.
Plan de estudios alfabetización y Post AlfabetizaciónLuis Angel
Plan de estudios alfabetización y Post Alfabetización
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Facebook: https://www.facebook.com/groups/ProfesDeEducacionAlternativa/
Telegram: https://www.facebook.com/groups/ProfesDeEducacionAlternativa
El documento analiza la profesión docente en España, incluyendo las ventajas y desventajas según la perspectiva de Joan Subirats. Describe su experiencia como estudiante y profesor durante más de 30 años. Las encuestas muestran que la mayoría de docentes son mujeres y que dejarían la profesión si tuvieran otra opción. Los desafíos incluyen las relaciones con estudiantes y familias, así como la falta de reconocimiento. Sin embargo, los docentes están mejor preparados y usan más recursos que en el pasado.
texto interpretativo de la observación de la práctica educativ1Laura Garcia
El documento describe la observación de una escuela primaria en México. Se observó cómo los maestros evaluaban a los estudiantes usando diferentes técnicas como exposiciones orales, trabajos escritos y resolución de problemas. Los maestros y directores dijeron que la evaluación ayuda a identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes. Algunos estudiantes tuvieron dificultades en matemáticas y lectura. La escuela ofrece clases extras para ayudar a los estudiantes con bajos rendimientos.
Este documento presenta una reflexión sobre la educación actual y las dificultades en el aula diversificada. Plantea que la educación ya no motiva a los estudiantes debido a que no se presentan estrategias novedosas. También discute los desafíos de los adolescentes y la falta de orientación de los padres. Concluye que es necesario que los maestros conozcan el contexto de los estudiantes y utilicen nuevas estrategias para hacer el aprendizaje interesante y significativo.
Digital literacies presentation for uploadLisa Donaldson
This document discusses a blended learning M.Sc. program that aims to provide students with lifelong digital literacy skills. It defines digital literacy as the capabilities needed to live, learn and work in a digital society. The program aims to develop students' abilities in areas like adopting and using digital devices and services, critically reading and producing academic communications in various media, participating in digital networks for learning and research, managing their online identity and digital reputation, studying effectively in technology-rich environments, and participating in emerging academic practices that rely on digital systems. The document examines whether the program enables these digital literacy skills and if the skills learned can be applied to students' further learning and practice.
ESRIUK_Track4_maria adamson BT Lancashire ServicesEsri UK
This document discusses how BT Lancashire Services uses GIS technology like ArcGIS Online to help public sector organizations in Lancashire deliver services more efficiently. It provides examples of how Lancashire County Council uses ArcGIS Online for business intelligence dashboards and how Lancashire Constabulary uses it for an interactive map-enabled website. ArcGIS Online allows sharing of up-to-date geographic information across organizations to support decision making and provide location-based information to citizens.
Resultados Plan Industria 2014 // Industria Planaren emaitzak 2014Irekia - EJGV
El documento resume los resultados del Plan Industria 2014 en el País Vasco. Se apoyó a 100 empresas en dificultades y 37 empresas industriales, se invirtió 30 millones de euros en 7 proyectos estratégicos que generaron 3,300 empleos. También se gestionaron 5 inversiones extranjeras directas por valor de 44.2 millones que crearon 170 puestos de trabajo. El Plan contribuyó a aumentar el PIB en un 1.2% y el peso del sector industrial en la economía vasca.
Analisis Clases Comunicacion Y Lenguaje[1]IV semestre
Este documento resume dos clases de lectura y escritura impartidas a niños. En la primera clase, la maestra fomenta el diálogo e intercambio de ideas entre los niños sobre un texto, logrando una lectura interpretativa. En la segunda clase, la maestra utiliza métodos tradicionales como dictados y canciones, sin tomar en cuenta las experiencias de los niños, llevando a un aprendizaje memorístico. El documento concluye que es importante guiar a los niños en la lectura y escritura, considerando su proceso de
El documento describe el Centro Provincial de Enseñanza Media número 14, incluyendo su historia, planes de estudio, matrícula, instalaciones, equipo directivo y docente. También detalla situaciones problemáticas como falta de recursos tecnológicos, y fortalezas como la comunicación entre áreas. Finalmente, brinda información sobre protocolos implementados durante la pandemia.
Este documento trata sobre el bajo rendimiento de los alumnos y cómo esto impacta el interés de los docentes. El objetivo es conocer las causas del bajo rendimiento en una escuela secundaria específica. La hipótesis es que la falta de interés de los docentes provoca la baja participación de los alumnos y, por lo tanto, su bajo rendimiento. El documento explora factores como la preparación de los docentes, la motivación en el aprendizaje y las causas del bajo rendimiento.
Muller Lilia - Diagnostico de grupo - Practica Docente IIILiliaMuller
Este documento presenta un diagnóstico de un grupo de 14 estudiantes de segundo año de la escuela secundaria. Describe las características generales y específicas de los estudiantes, incluyendo su edad, etapa de desarrollo, tipo de familia, intereses, motivaciones y nivel de conocimiento de inglés. También analiza las particularidades del grupo como su dinámica, motivación e inclusión/exclusión. Finalmente, propone un plan de trabajo para desarrollar actividades que promuevan la participación de todos los estudiantes.
Este documento presenta un manual para docentes sobre la promoción de la convivencia escolar pacífica. Incluye seis temas clave como la autoestima, el manejo de emociones, la convivencia y el respeto, las reglas de convivencia, la resolución de conflictos y la importancia de las familias. Además, ofrece estrategias para el manejo del grupo, entrevistas con padres de familia y una bibliografía. El objetivo general es apoyar a los maestros a crear un clima de inclusión y democracia en las
Este documento describe la observación de una clase de tercer grado en la Escuela Primaria Matutina Revolución en Santa María Xadani, Oaxaca. El observador nota que la enseñanza del maestro es muy tradicional, sin uso de tecnología. El salón es pequeño y caluroso para 27 estudiantes. Los estudiantes disfrutan de jugar pero necesitan más participación en clase. El observador ofrece sugerencias como usar estrategias más dinámicas e involucrar la tecnología.
El documento describe cómo debe ser el maestro actual. Explica que los maestros ya no deben ser tradicionales y centrarse solo en sí mismos, sino que deben hacer que las clases sean dinámicas y divertidas para los estudiantes utilizando estrategias como juegos. También destaca que los maestros actuales deben ser críticos, analíticos y reflexivos, estar abiertos al cambio y usar tecnología e inglés en sus clases. Concluye que los maestros deben tener buenos conocimientos y usar estrateg
El documento describe la falta de motivación por la lectura entre los estudiantes del Grado Quinto de la Institución Educativa San Andrés. Señala que la mayoría de estudiantes y profesores indican que los estudiantes leen solo para cumplir y no disfrutan de la lectura. Propone fomentar el hábito lector en los estudiantes a través de estrategias pedagógicas motivadoras.
Este documento presenta el reporte de las prácticas de una estudiante de maestra en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los niños, incluyendo el contexto socioeconómico desafiante. También detalla las estrategias implementadas por la estudiante para enseñar español y matemáticas, como el uso de actividades lúdicas. Finalmente, analiza el desempeño y aprendizaje de los niños, señalando que muestran poco interés en la lectura pero disfrut
Diagnóstico Educativo del Instituto de Idiomas de la Ciudad de MéridaJordi Ramírez Martínez
Diagnóstico realizado en una academia donde se enseña la lengua inglesa.
Comprende desde los inicios del instituto, su implementación, evolución y condiciones actuales.
Este documento describe un proyecto de aula en una escuela primaria en Colombia que busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto se enfoca en el área de lenguaje castellano y utiliza el software Hot Potatoes para crear ejercicios interactivos que practican vocabulario, comprensión lectora y expresión escrita. El objetivo es generar entornos de aprendizaje novedosos y efectivos mediante el uso pedagógico
Este documento presenta un resumen de varios libros y artículos sobre temas de lectura. Incluye resúmenes de 3-5 oraciones de cada lectura, describiendo brevemente los temas centrales como las estrategias de enseñanza de la lectura, la importancia de desarrollar habilidades de lectura desde una edad temprana, y la necesidad de usar diferentes enfoques y actividades lúdicas para motivar a los estudiantes. El documento provee una visión general concisa de varias fuentes sobre la enseñanza efectiva de la lectura
Este documento resume la práctica docente de Sthefany Yaraví Vega Noriega en la Escuela Primaria Independencia. Describe las características de la escuela y los alumnos, incluyendo logros, alcances, limitaciones y dificultades encontradas durante la práctica.
Plan de estudios alfabetización y Post AlfabetizaciónLuis Angel
Plan de estudios alfabetización y Post Alfabetización
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El documento analiza la profesión docente en España, incluyendo las ventajas y desventajas según la perspectiva de Joan Subirats. Describe su experiencia como estudiante y profesor durante más de 30 años. Las encuestas muestran que la mayoría de docentes son mujeres y que dejarían la profesión si tuvieran otra opción. Los desafíos incluyen las relaciones con estudiantes y familias, así como la falta de reconocimiento. Sin embargo, los docentes están mejor preparados y usan más recursos que en el pasado.
texto interpretativo de la observación de la práctica educativ1Laura Garcia
El documento describe la observación de una escuela primaria en México. Se observó cómo los maestros evaluaban a los estudiantes usando diferentes técnicas como exposiciones orales, trabajos escritos y resolución de problemas. Los maestros y directores dijeron que la evaluación ayuda a identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes. Algunos estudiantes tuvieron dificultades en matemáticas y lectura. La escuela ofrece clases extras para ayudar a los estudiantes con bajos rendimientos.
Este documento presenta una reflexión sobre la educación actual y las dificultades en el aula diversificada. Plantea que la educación ya no motiva a los estudiantes debido a que no se presentan estrategias novedosas. También discute los desafíos de los adolescentes y la falta de orientación de los padres. Concluye que es necesario que los maestros conozcan el contexto de los estudiantes y utilicen nuevas estrategias para hacer el aprendizaje interesante y significativo.
Digital literacies presentation for uploadLisa Donaldson
This document discusses a blended learning M.Sc. program that aims to provide students with lifelong digital literacy skills. It defines digital literacy as the capabilities needed to live, learn and work in a digital society. The program aims to develop students' abilities in areas like adopting and using digital devices and services, critically reading and producing academic communications in various media, participating in digital networks for learning and research, managing their online identity and digital reputation, studying effectively in technology-rich environments, and participating in emerging academic practices that rely on digital systems. The document examines whether the program enables these digital literacy skills and if the skills learned can be applied to students' further learning and practice.
ESRIUK_Track4_maria adamson BT Lancashire ServicesEsri UK
This document discusses how BT Lancashire Services uses GIS technology like ArcGIS Online to help public sector organizations in Lancashire deliver services more efficiently. It provides examples of how Lancashire County Council uses ArcGIS Online for business intelligence dashboards and how Lancashire Constabulary uses it for an interactive map-enabled website. ArcGIS Online allows sharing of up-to-date geographic information across organizations to support decision making and provide location-based information to citizens.
Resultados Plan Industria 2014 // Industria Planaren emaitzak 2014Irekia - EJGV
El documento resume los resultados del Plan Industria 2014 en el País Vasco. Se apoyó a 100 empresas en dificultades y 37 empresas industriales, se invirtió 30 millones de euros en 7 proyectos estratégicos que generaron 3,300 empleos. También se gestionaron 5 inversiones extranjeras directas por valor de 44.2 millones que crearon 170 puestos de trabajo. El Plan contribuyó a aumentar el PIB en un 1.2% y el peso del sector industrial en la economía vasca.
Eames Consulting Group connects clients in the financial and professional services sectors with talent. Founded in 2002, they have grown to over 130 employees with offices in London, Zurich, Singapore, and Hong Kong. They work at the mid-to-senior levels, developing long-term partnerships and prioritizing relationships. Their success is based on attracting, developing and retaining expert recruitment professionals committed to their clients, candidates, and people.
El documento describe un experimento para evaluar el efecto del envejecimiento acelerado en semillas de calabaza mediante pruebas de germinación. 400 semillas fueron sometidas a altas temperaturas durante 72 horas y luego sembradas. Después de 7 días, se contaron 250 plántulas normales, 70 anormales, 50 semillas duras y 30 no germinadas. El envejecimiento afectó negativamente el proceso de germinación, con una alta tasa de deterioro de las semillas.
The document describes the Myers-Briggs Type Indicator personality type ENTJ. ENTJs are assertive, confident leaders who enjoy developing comprehensive systems and strategies. They value achievement, learning, and establishing order and efficiency. As natural organizers, ENTJs enjoy executive roles that allow them to set long-term goals and plans and mobilize resources to accomplish objectives. However, they may risk coming across as overly forceful or dismissive of others' perspectives without developing their ability to consider alternative viewpoints and appreciate others' contributions.
Este documento descreve os detalhes de um novo projeto de software. O projeto tem como objetivo criar um aplicativo móvel para ajudar os usuários a organizarem melhor suas finanças pessoais. O aplicativo permitirá que os usuários cadastrem transações, categorizem gastos e ganhos, e acompanhem seu orçamento ao longo do tempo.
Good Practices and Recommendations on the Security and Resilience of Big Data...Eftychia Chalvatzi
This document summarizes a report by the European Union Agency for Network and Information Security (ENISA) regarding security challenges and recommendations related to big data systems. The report identifies key security challenges such as access control and authentication, secure data management, and source validation and filtering. It provides recommendations for various stakeholders, including that policy makers provide guidance for secure big data use, standardization bodies adapt standards to include big data security, and companies invest in big data security skills and compliance with standards.
This is a lesson that I teach to my second and third grade students. As Napi stories should only be told when the snow is on the ground, I tell this story in the winter and then follow it up with a Kahoot that I also created called Napi Loses His Eyes.
I recently had the honour of speaking at the EdTechXEurope summit which was held in London on June 16th, 2016. I was part of a panel of 4 experts invited to talk about "Trends to Watch in 2016", where we all explored trends that are shaping the future of education. Naturally, my focus was MOOCs (Massive Open Online Courses) with a presentation entitled "The Power of MOOCs".
These slides formed part of my presentation
Vladimir Nikitin is a Russian instrumentation professional seeking a position as an Instruments Engineer or Supervisor. He has over 20 years of experience in instrumentation, maintenance, repair, and project management. His strengths include motivating teams, effective communication, analyzing technical problems, and building long-lasting relationships. Nikitin holds degrees in finance and instrumentation engineering and certifications in safety rules. He is proficient in instrumentation, automation, programming, and systems maintenance.
Twitter es un servicio de microblogging creado en 2006 por Jack Dorsey que permite a los usuarios enviar y leer mensajes cortos llamados tuits. La plataforma ha ganado popularidad mundial con más de 200 millones de usuarios que publican 65 millones de tuits diarios. Twitter ofrece funciones como chatear con otros usuarios mediante menciones, compartir noticias y tendencias, y retuitear los mensajes de otros.
L’expérience client devient le premier différentiateur pour les marques devant le produit et le prix. Votre entreprise saisit-elle l’opportunité de ce changement majeur ? Rejoignez-nous pour comprendre comment Service Cloud vous aide à transformer votre activité grâce à une stratégie centrée sur le client. Venez également découvrir comment préparer votre entreprise au futur et améliorer la satisfaction de vos clients en leur offrant un service plus personnalisé, pertinent et rapide.
FOMENTO DE HABITO LECTOR EN LA ESCUELA PRIMARIA MANUELA J. RIVERA.pdfpatricio383209
Este documento discute la importancia de fomentar hábitos de lectura en los estudiantes de primaria. Señala que la lectura es un proceso esencial para el desarrollo personal pero que los estudiantes muestran poco interés en leer. La investigación examinará los hábitos de lectura de los estudiantes de una escuela primaria en particular y propondrá estrategias para mejorar la comprensión y el interés en la lectura. También analiza el papel de los maestros y la escuela en fomentar una actitud posit
Ensayo el desarrollo de la comprensión lectora Oli Vázquez
Este documento describe las dificultades que los alumnos de cuarto año del grupo B tienen con la comprensión lectora. Explica que durante las observaciones de práctica docente, los estudiantes no mostraban interés ni entendían los mensajes de las lecturas. El documento analiza cómo se debe desarrollar la comprensión lectora en los alumnos y propone estrategias como el uso de diarios personales y actividades significativas para los estudiantes. También describe los pasos del proceso de lectura como la decodificación, el acceso al
Este documento discute la importancia de la enseñanza de la lectura en la escuela secundaria. Explica que la lectura cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos y en incorporar a los estudiantes a la comunidad de lectores. También señala que las escuelas deben preparar a los estudiantes para enfrentar un mundo complejo en constante cambio. Finalmente, plantea varias preguntas clave sobre cómo los docentes pueden configurar espacios para que los estudiantes aprendan a leer libremente y cómo acercar las pr
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "La lectura, el mundo y yo" cuyo objetivo es transformar la práctica de la lectura en los estudiantes de tercer grado en un proceso más diverso y significativo. Los estudiantes presentan dificultades con la comprensión lectora y desmotivación por la lectura. El proyecto busca implementar estrategias basadas en textos literarios y expresiones artísticas para mejorar las habilidades lingüísticas y de comprensión lectora de los estudiantes.
El documento discute la importancia de la enseñanza de la lectura en la escuela secundaria. Explica que la lectura cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos y en incorporar a los estudiantes a la comunidad de lectores. También señala que los docentes deben reflexionar sobre cómo configurar espacios para que los estudiantes aprendan libremente y sobre cómo acercar las prácticas de lectura escolares a las sociales.
Este documento describe los desafíos que enfrentan los estudiantes secundarios en cuanto a la comprensión lectora y propone implementar estrategias para mejorarla. Explica que muchos estudiantes pierden el interés en la lectura durante la secundaria y propone seleccionar textos que sean de interés para los estudiantes. También destaca la importancia de crear espacios para leer y analizar textos de manera individual y colectiva, así como desarrollar habilidades como la interpretación y el análisis crítico. El objet
Este documento describe las estrategias pedagógicas utilizando las TIC para desarrollar la competencia lectora en estudiantes de segundo grado en una escuela rural en El Carmen de Bolívar, Colombia. Los estudiantes presentan dificultades en la lectura silábica y carecen de espacios para la lectura fuera de clase. El objetivo es desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas como un blog y actividades didácticas que despierten su interés en la lect
Este documento presenta un proyecto de innovación pedagógica para mejorar la comprensión lectora y el hábito de lectura en los estudiantes de un colegio. El proyecto busca abordar el problema de que los estudiantes tienen bajo nivel de comprensión lectora debido a la falta de hábito de lectura. El proyecto propone diversas actividades como talleres de lectura, concursos y programas de integración familiar para motivar la lectura. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión lectora y
Este documento discute la importancia de enseñar la lectura y escritura en la escuela. Menciona que el desafío de los maestros es incorporar a todos los estudiantes a la cultura de lo escrito y lograr que se conviertan en lectores y escritores competentes. También resalta la necesidad de motivar a los estudiantes para que produzcan sus propios textos y se involucren en proyectos que desarrollen su autonomía y gusto por la lectura. Finalmente, enfatiza que los programas de estudio son una
Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1srlenin
Este documento analiza los problemas de comprensión lectora que enfrentan los estudiantes en todos los niveles educativos. Identifica factores como los estilos tradicionales de enseñanza, la falta de desarrollo de habilidades de lectura desde edades tempranas, y la falta de motivación e interés de los estudiantes como causas de bajos niveles de comprensión lectora. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de desarrollar estrategias de enseñanza efectivas que promuevan la comprensión lectora
Este documento trata sobre los problemas de comprensión lectora que enfrentan los estudiantes en todos los niveles educativos. Explora las causas pedagógicas como la falta de estimulación a la lectura, la relación maestro-alumno y el interés de los estudiantes. También analiza cómo factores como el medio ambiente y los medios de comunicación influyen en la comprensión lectora deficiente. El ensayo busca crear conciencia sobre la importancia de desarrollar habilidades de lectura y propone metodologías
Este documento presenta información sobre las bases psicológicas y pedagógicas de la enseñanza de la lectura y la escritura. Explica las teorías cognitivo-constructivistas y perspectivas pedagógicas que fundamentan estos procesos. También describe factores como el clima afectivo, el ambiente alfabetizador y la situación comunicativa que afectan el aprendizaje, así como las características del cerebro y la importancia de considerar las capacidades de los estudiantes. El objetivo es que los maestros comprend
Uno de los aspectos más importantes en la vida de toda persona, especialmente en los niños es la educación, cada mujer, hombre, joven y niño o niña tienen el derecho a ésta y es un derecho que el gobierno de Colombia intenta proporcionar; sin embargo, ¿se esta impartiendo la educación de la manera adecuada?, ¿se está aprendiendo para la vida o para el momento? Es necesario hacer fuertes cuestionamientos sobre la grave problemática que se presenta en las escuelas y colegios, El bajo rendimiento académico.
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORclarayrobe
Nuestra propuesta consiste en diseñar un proyecto que surge de la necesidad de fortalecer las competencias de lectura y escritura en los alumnos del primer año que presentan el problema de lectoescritura ya que la mayoría de los alumnos de este grupo ya cuentan con el conocimiento de lectura y escritura por lo que el proyecto es enfocado principalmente en los alumnos que no saben leer ni escribir.
Este documento describe una investigación que evalúa los niveles de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa 40072 San Juan de Siguas. La autora observó que los estudiantes presentan problemas para comprender lo que leen, lo que afecta negativamente su aprendizaje. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes para que puedan interpretar textos en las áreas de historia, geografía y economía. Los objetivos específicos son caracterizar el nivel actual de comprens
El alumno en el actual contexto educativolucerocastaon
El documento describe las características del alumno actual y cómo ha cambiado su rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el alumno ya no es pasivo, sino que es interactivo, crítico y hábil con la tecnología. Ahora genera su propio conocimiento con la ayuda del profesor, en lugar de simplemente recibir información de forma unilateral. El documento también analiza cómo el uso generalizado de la tecnología ha influenciado a los alumnos actuales.
Este documento presenta resúmenes de varios textos sobre educación. El primer texto describe cuatro modelos de organización de un aula y la importancia de la disciplina. El segundo habla sobre la necesidad de una educación personalizada para cada estudiante y del papel del maestro en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos. El tercer texto analiza los dilemas de la práctica docente y cómo la experiencia en el aula puede moldear la vocación del maestro. El cuarto enfatiza la importancia de construir lazos social
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del español en nivel básico. Aborda las perspectivas de Delia Lerner y Daniel Cassany sobre problemas que enfrentan estudiantes y maestros. También analiza la importancia de fomentar prácticas de lectura y escritura en la escuela para desarrollar individuos competentes. Finalmente, resalta que tanto estudiantes como maestros deben esforzarse por mejorar sus habilidades lingüísticas a través de la práctica constante.
Ensayo de la practica docente en el aula .charro100
Este documento describe la observación de una clase de tercer grado en la Escuela Primaria Matutina Revolución en Santa María Xadani, Oaxaca. El observador nota que la enseñanza del maestro es muy tradicional, centrada en el uso del pizarrón y libros de texto sin incorporar tecnología. El salón también carece de ventilación adecuada. El observador ofrece sugerencias como usar estrategias de enseñanza más dinámicas e interactivas que involucren a los estudiantes y aborden temas relevantes
Este proyecto de intervención socioeducativa busca mejorar la comprensión lectora y la convivencia entre estudiantes y padres de familia de primer grado a través de actividades innovadoras como lecturas dramatizadas y tareas compartidas. Se aplicaron entrevistas y encuestas que revelaron problemas como baja comprensión lectora, poca motivación por la lectura y falta de participación de los padres. La metodología de investigación-acción permitirá analizar y replantear las actividades. El objetivo es contribuir al desarrollo educativo mediante el
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes a través del uso de leyendas en un boletín escolar interactivo. El proyecto se basa en teorías como la zona de desarrollo próximo de Vygotsky y enfoques de enseñanza de lectura de Daniel Cassany. Los objetivos son interpretar leyendas para mejorar la comprensión individual y diseñar actividades que ayuden a superar problemas de lectura. Se proponen alternativas como hacer de la lectura una conversación con el texto y ejerc
El documento presenta un esquema sobre el uso didáctico del video en la educación. Explica que los videos pueden ser documentales, narrativos o motivadores y que su uso educativo es para proporcionar, facilitar y motivar el aprendizaje, siempre y cuando tengan una intencionalidad didáctica clara. Además, un video puede cumplir la función didáctica de introducir, desarrollar y confrontar un tema. El esquema fue presentado por Karina Vázquez Inclán para un módulo sobre desarrollo de proyect
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de secundaria a través del uso de leyendas en un boletín escolar interactivo. Se detectó que los alumnos no disfrutan de la lectura y no comprenden lo que leen. El proyecto busca aumentar la comprensión lectora mediante el uso de leyendas y un boletín escolar que motive a los alumnos. Se basa en teorías constructivistas de Vigotsky y Cassany sobre aprendizaje situado y la constru
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de secundaria a través del uso de leyendas en un boletín escolar interactivo. Se detectó que los alumnos no disfrutan de la lectura y no comprenden lo que leen. El proyecto busca aumentar la comprensión lectora mediante el uso de leyendas y un boletín escolar que motive a los alumnos. Se basa en teorías constructivistas de Vigotsky y Cassany sobre aprendizaje situado y construcción
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de secundaria a través del uso de leyendas en un boletín escolar interactivo. Se detectó que los alumnos no disfrutan de la lectura y no comprenden lo que leen. El proyecto busca aumentar la comprensión lectora mediante el uso de leyendas y un boletín escolar que motive a los alumnos. Se basa en teorías constructivistas de Vigotsky y Cassany sobre aprendizaje situado y construcción
El documento presenta un esquema sobre el uso didáctico del video en la educación. Explica que los videos pueden ser documentales, narrativos o motivadores y que su uso educativo es para proporcionar, facilitar y motivar el aprendizaje, siempre y cuando tengan una intencionalidad didáctica clara. Además, un video debe cumplir la función didáctica de introducir, desarrollar y confrontar el tema que se está enseñando.
El documento presenta un esquema sobre el uso didáctico del video en la educación. Explica que los videos pueden tener propósitos educativos y ser de diferentes tipos como documentales, narrativos o motivadores. Además, señala que el uso de videos en la enseñanza proporciona información de manera accesible, facilita el aprendizaje, motiva a los estudiantes y lleva una intencionalidad didáctica. Por último, indica que la función didáctica de un video puede ser introducir, desarrollar o confrontar un
El documento presenta un esquema sobre el uso didáctico del video en la educación. Explica que los videos pueden tener propósitos educativos y ser de diferentes tipos como documentales, narrativos o motivadores. Además, señala que el uso de videos en la enseñanza proporciona información de manera accesible, facilita el aprendizaje, motiva a los estudiantes y lleva una intencionalidad didáctica. Por último, indica que la función didáctica de un video puede ser introducir, desarrollar o confrontar un
Este documento describe el modelo del marco lógico y su metodología para la planificación, ejecución y evaluación de proyectos. Explica que el marco lógico se centra en la orientación de objetivos y facilita la participación de las partes interesadas. También describe los componentes clave del marco lógico como la identificación del problema, los objetivos, los indicadores y la matriz de marco lógico.
La alumna Karina Vázquez asistió a la sesión 3 de un curso de desarrollo de proyectos. Durante la sesión, participó activamente en ejercicios y presentaciones sobre innovación educativa, elementos para identificar proyectos y planeación de proyectos. También trabajó en equipos para crear una revista educativa y completó otras tareas como entregar un reporte de lectura. Su desempeño general en las 10 actividades de la sesión fue de 9.7 sobre 10.
Karina Vázquez asistió a la segunda sesión del desarrollo de proyectos en Ixtapaluca. Completó con éxito la mayoría de las actividades, incluida la presentación de su cómic que transmitió su tema de manera efectiva a través de imágenes secuenciales. También comprendió los materiales necesarios para la próxima sesión sobre la creación de una revista educativa.
Este documento resume la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos. Detalla las 11 actividades realizadas por la estudiante Karina Vázquez Inclán, incluyendo saludos, videos, trabajo en equipo y preparación para la próxima sesión. La estudiante completó 9 de las 11 actividades y obtuvo una calificación promedio de 9.8 para la sesión.
El resumen describe la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos. La estudiante Karina Vázquez asistió a tiempo y participó activamente en todas las actividades. Estas incluyeron una actividad para despertar el interés, observar un video de ejemplo, involucrarse en una comisión, crear una cuenta en la wiki del curso, y trabajar de forma colaborativa en la preparación de una actividad que incluyó un audio texto, crucigrama y periódico mural. La estudiante demostró comprensión de los material
Este documento resume un capítulo sobre investigación-acción. La investigación-acción es una metodología participativa y colaborativa que ayuda a los docentes a investigar problemas en su práctica diaria y encontrar soluciones a través de un proceso sistemático de acción y reflexión. El proceso implica identificar un problema, planear e implementar una solución, y evaluar los resultados para mejorar continuamente la práctica educativa.
Este documento resume un capítulo sobre investigación-acción. La investigación-acción es una metodología participativa y colaborativa que ayuda a los docentes a investigar problemas en su práctica diaria y encontrar soluciones a través de un proceso sistemático de acción y reflexión. El proceso implica identificar un problema, planear e implementar una solución, y evaluar los resultados para mejorar continuamente la práctica educativa.
El documento presenta una matriz con cinco categorías verticales (FODA, Oportunidad, Amenazas, Técnica y Grupos) y cuatro categorías horizontales (Situación, Fuerzas, Discusión). La matriz parece ser una herramienta para organizar un análisis FODA con diferentes aspectos de una situación.
El video muestra la dura realidad de la sociedad actual con problemas como la pobreza, la delincuencia y la inseguridad. Sin embargo, la gente suele centrarse solo en su propio bienestar en lugar de trabajar juntos para el beneficio colectivo. Si la gente reflexionara más y participara activamente en los esfuerzos de cambio, tendríamos una convivencia y seguridad mejor para todos. El video nos invita a involucrarnos personalmente en iniciativas que promuevan un mejoramiento de la calidad de vida para toda la sociedad.
Este documento presenta un resumen de lecturas sobre innovación educativa de autores como Blanco y Messina, Juan Escudero y Rivas. Se describen características de la innovación educativa como implicar cambio cultural y mejorar la calidad educativa. También se presentan objetivos como promover actitudes positivas y tipologías de innovación como cambios en componentes, objetivos, roles e instalaciones escolares. Finalmente, se mencionan principios como la autonomía y reconstrucción del conocimiento.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Proyecto desarrollo de p.
1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRÍA EN
DESARROLLO EDUCATIVO
DESARROLLO DE PROYECTOS
PROYECTO:
La leyenda como estrategia didáctica para
alcanzar la comprensión lectora a través del
boletín escolar interactivo
MAESTRO: JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
PRESENTA
KARINA VAZQUEZ INCLAN
IXTAPALUCA, MÉXICO A 27 DE ABRIL DEL 2013
2. PRESENTACION
La gran responsabilidad que los docentes desempeñamos sigue siendo un
tema bastante discutido en el ambiente educativo. Nosotros como profesores nos
enfocamos al aprendizaje del alumno, sin tomar en cuenta si los textos que leen
los han comprendido o si los han interpretado y evaluado.
Es por ello que en el presente trabajo quiero que se rescate el conocimiento, la
lectura como proceso formativo que nos ayudará a encaminarlos, creando una
interrelación que beneficiará a todos. Mi intención es que los profesores
reconozcamos la lectura es una necesidad para enfrentar con mayor calidad el
trabajo pedagógico, acrecentando nuestra labor docente y adquiriendo una gama
de experiencias que fortalezca nuestra vida laboral y personal.
Puesto que vivimos en un mundo cada día más dinámico donde los alumnos
construyen su propio conocimiento y por lo tanto debemos de olvidarnos del
tradicionalismo y buscar nuevas alternativas de enseñanza de acuerdo a las
actuales exigencias de nuestra sociedad, realizando un análisis constante sobre la
labor educativa, valorando los resultados obtenidos y fijarse nuevas metas cada
momento del trabajo que realizamos.
Debido a lo anterior se pretende buscar alternativas para un mejor quehacer
práctico, ayudando a los alumnos a encaminarse hacia un aprendizaje propio ya
que la lectura es fundamental tanto en la vida educativa, en la social y
posteriormente en la profesional para favorecer las relaciones constructivas que
nos permitan aprender y facilitar la técnica de comprensión para que sea una
opción para un desarrollo integral en su vida real a través de resultados reflejados
en el aprendizaje y la superación de los mismos.
3. DETECCIÓN DE NECESIDADES (DIAGNÓSTICO)
Las habilidades propias del español no alcanzan a desarrollarse plenamente
durante la etapa escolar del individuo, debido al papel pasivo que juega en el
proceso enseñanza-aprendizaje. El maestro expone, el alumno oye, registra,
memoriza y responde, si se le plantean algunos problemas ¿qué pasará con el
estudiante? ¿estará en posibilidades de responder? Sólo si cuenta con las
habilidades y herramientas necesarias, mismas que han de desarrollarse en la
escuela.
El ámbito educativo padece grandes problemas en las diferentes partes que esto
implica; en lo social se caracteriza por tener crisis de estructuras, en el entorno
educativo esto desmejora la situación de lectura esto ha traído como
consecuencia el poco rendimiento escolar.
Como docentes sabemos que se ha perdido el hábito a la lectura, esa lectura
recreativa, educativa e incluso socializadora, con normas de ortografía y
gramática. Hoy es triste ver que muchos jóvenes leen pero no comprenden, las
redes sociales por internet han distorsionado la forma en cómo escribir y como
decodificar lo que ahí se escribe, argumentos sin base, ni esencia, solo palabras
mochas o incompletas y frases inconclusas.
Este problema radica en que muchos planteles carecen de programas de
lectura y de docentes poco capacitados, a esta área académica de gran
importancia. En la escuela secundaria “Sor Juana Inés de la Cruz” que es en
donde desempeño mis funciones como docente, se ha detectado esa
problemática, que los alumnos no leen y por diversas consecuencias como
pueden ser la falta de interés, que no saben leer, que no comprenden lo que leen
o que no existe quien transmita ese amor por la lectura ya que incluso nosotros
como adultos nos es difícil y monótono tomar un libro y comprenderlo.
Esta falta de destreza es una de las causas que nos ha llevado a la deficiencia
didáctica metodológica de la lectura. Por lo que se refiere a la lectura, no es uno
4. de sus hábitos más comunes, la investigación que realicé dio como resultado que
de 50 alumnos de la comunidad escolar de segundo grado solo 3 leen, esto da
como consecuencia que el 97% de la población no comprende lo que lee, que solo
se guían por los dibujos, copiarle a un compañero, los diagramas o colores para
realizar cualquier actividad.
Así que esto es muy importante para mi trabajo de innovación con respecto a
la leyenda toda vez que los alumnos, se guían por dibujos, copias, comentarios,
etc., ubicando lo que necesitan saber para la clase en ese momento sin poner de
su parte para leer lo que contiene el texto, luego entonces enseñar a comprender
lo que leen por medio de leyendas representadas favorecerán la relación con su
entorno social.
De acuerdo con la encuesta realizada a los alumnos de segundo grado de la
escuela secundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”, dio el siguiente resultado:
¿Te gusta leer? El 100% de los alumnos encuestados dijo que no puesto que no
les agrada.
¿Te gusta leer en clases? El 15% dijo que si y el 85 % no porque no le
entendemos a los textos.
¿Te gusta participar en grupo? El 45% de los niños dijo que sí y el resto manifestó
que no, que prefieren trabajar solos.
¿Te gusta como tu maestra explica la clase? El 100% de los niños dijeron que sí
porque les gusta como les enseña.
¿Qué clase de lecturas prefieres? El 100% de los niños encuestados dijo que
prefieren leer revistas, historias que les agradan, etc.
¿Prefieres leer o escribir? El 75% de los alumnos dijo que escribir es más fácil y
el resto dijo que leer es muy fastidioso.
5. ¿Sabes utilizar los medios electrónicos? El 70% respondió que si puesto en clases
de computación les enseñan y el restante que no porque no les interesa.
¿Utilizas los medios electrónicos para presentar tus trabajos? El 20% contesto que
si, el 60% no porque no tienen acceso en casa y a veces no les dan dinero para ir
a un ciber, el 20% restante dijo que no es necesarios hacerlos en la computadora.
Según los resultados arrojados en la encuesta, se pudo observar que los alumnos
que manifiestan no gustarles leer es porque no tienen el hábito de hacerlo desde
su casa o no se enfatizó en esta actividad en los grados de estudios inferiores.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad vivimos en una época de constantes cambios, la tecnología está
presente en el desarrollo de nuevas formas de vida puesto que se interactúa con
los medios de comunicación como la televisión, la computadora el internet entre
otros. Sin embargo en educación todavía existen algunos rezagos en cuanto a la
forma de desempeñar la función docente y por consiguiente la forma en que el
alumno se apropia de sus conocimientos.
Es por ello que los profesores consideramos al alumno como un receptor de
conocimientos sin tomar en cuenta que: (Carvajal, 1999) La tarea de la escuela y
la labor docente no es tanto enseñar (en el sentido de mostrar, transmitir
información) cuanto generar condiciones y el ambiente para que el alumno
aprenda autónomamente, resultando improcedente e ineficaz, orientar el trabajo
hacia la producción mecánica de modelos externos.
Así que como docente se debe tener presente que: (Margarita, 1997) La
significación de aprendizaje radica en la posibilidad de establecer una relación
sustantiva y no arbitraria entre lo que hay que aprender y lo que ya existe como
conocimiento en el sujeto. Se puede observar con respecto a la comprensión
lectora, que la lectura obligada dentro del aula es la de los libros de texto, por lo
6. que considero que el docente es quien debe crear un ambiente apropiada para
que se den situaciones capaces de motivar al alumno y ayudarle a lograr un
desarrollo integral y armónico en beneficio de su vida escolar, social y
posteriormente laboral.
El problema que se presenta en la presente investigación es: la insuficiente
comprensión lectora en alumnos de educación secundaria, a lo cual se pretende
responder la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se puede aumentar la
capacidad de comprensión lectora en los alumnos de segundo grado de
secundaria a través de la leyenda como estrategia didáctica a través del
boletín escolar interactivo en la secundaria No. 108 Sor Juana Inés de la
Cruz turno vespertino?
Puesto que nuestra sociedad considera la lectura como parte esencial de la
vida cotidiana no solamente en México nos preocupamos y ocupamos porque sea
mejor cada día sino que también en Venezuela se han hecho varios estudios e
investigaciones para que este proceso sea mejor y permita ser competente a los
alumnos en todos sus ámbitos así mismo que sean capaces de comprender
sobre lo que leen. La lectura es un proceso interactivo complejo que continúa
siendo un medio básico para adquirir y utilizar información. Según Rosenblatt
(1996), leer constituye un acto de razonamiento lógico que conduce a construir la
interpretación de un mensaje escrito. De allí que en el aula de clase tal acto es un
aspecto esencial tanto de la actividad docente como de la estudiantil.
JUSTIFICACIÓN
La tarea principal de los docentes es realizar actividades, buscando alcanzar
objetivos fijados con mayor eficacia posible pues la educación es un factor
decisivo para el mejoramiento de la calidad de vida.
Tomando en cuenta lo expuesto anteriormente he de decir que; los profesores
no usamos una técnica adecuada para dirigir o encaminar a los alumnos hacia una
comprensión de lectura apropiada de calidad, puesto que no se estimula el interés
de la misma, tampoco se le proporciona experiencias escolares agradables para
7. que sean percibidas como atractivas y divertidas, ya que el alumno que ingresa a
los planteles de educación, ha leído textos. Sí, lee pero en muchos casos su gusto
y preferencia se proyectan con temas intrascendentes, carentes de elementos
formativos que además son transmisoras de modelos culturales enajenantes, el
maestro debe de aprovechar esa inquietud de los educandos para encausarla
hacia la selección de acuerdo su edad, intereses y al entorno en el que se
desarrollan.
El desarrollo de esta habilidad (lectura) en los alumnos es un proceso complejo
y requiere en primer lugar de que estén convencidos de que vale la pena, que es
provechoso realizar esta actividad. Para esto es necesario que se haga una
selección de textos variados acordes en el nivel de desarrollo, expectativas y
requerimientos de los alumnos.
Este criterio debe ser la base sobre la cual el docente debe de apoyar la
planificación de las actividades. El ejemplo del maestro, la forma en que se
acerque a los libros, el gusto que demuestre por acercarse a la lectura es y será
insustituible.
Así que por lo tanto es necesario concebirla no como un proceso meramente
mecánico en el que interese más por como lee el alumno que el porqué y para qué
se aprende y practica esta actividad; el maestro debe procurar desarrollar en el
educando la capacidad de comprensión y sobre todo no olvidarse del papel
transformador que cumple en el proceso educativo.
Además de que la labor del maestro en este sentido es ir graduando el nivel de
dificultad para el análisis y reflexión, si los alumnos presentan dificultad en el
desciframiento de los signos gráficos es conveniente iniciar con eso sin desligarlo
de la comprensión que exigen los procesos mentales de mayor grado de dificultad.
No olvidando que comprender es la interpretación y reflexión así como hacer
posible la evaluación del material leído y usarlo para las propias necesidades.
8. MARCO REFERENCIAL
Anteriormente se concebía el aprendizaje de la lectura de comprensión si el
alumno entendía el texto contestando correctamente una batería de preguntas
directas sobre lo leído, actualmente y con el constructivismo el profesor juega un
rol de facilitador o modelador de estrategias de comprensión y evaluación.
(Andres, 1999) El constructivismo es una perspectiva epistemológica que
considera el conocimiento científico, su construcción y su estructuración, desde la
cual intenta explicar el desarrollo humano y que nos sirve para comprender los
procesos de aprendizaje.
Es por ello que para la elaboración de este trabajo me base en dos autores
como lo son Vigotsky y Daniel Cassany que comentare en forma breve porque me
llamaron la atención de acuerdo a su teoría y un manual de consulta sobre
cuestiones referidas a la didáctica de la lengua.
La propuesta de Vigotsky se fundamenta en la creación de zonas de desarrollo
próximo con los alumnos para determinados dominios del conocimiento. La
creación de zonas de desarrollo próximo se da en un contexto interpersonal
maestro-alumno, el interés del profesor consiste en trasladar al educando de los
niveles inferiores a los superiores a un cierto grado de competencia cognoscitiva y
guiando con una sensibilidad muy fina con base en los desempeños alcanzados
por los alumnos; lo que un niño es capaz de hacer hoy con la ayuda de alguien,
mañana podrá hacerlo por sí solo.
En las fases iniciales de la enseñanza, el maestro toma un papel directivo y
provee un contexto de apoyo amplio a medida que aumenta la competencia del
alumno de este dominio reduce su participación sensiblemente.
El educando durante todo ese proceso debe de ser activo y se involucrará en la
tarea, el trabajo docente debe procurarse menos por las conductas y más por
aquellos conocimientos que están en proceso de cambio.
9. De acuerdo con (Daniel Cassany, 1994) aprender a leer y escribir es estar en
condiciones de enfrentarse convenientemente con textos diferentes para acudir a
la acción, sentimiento u opinión que se proponen ellos, en el contexto social. La
lectura es siempre una obtención de información y que, en todo caso lo que varía
es lo que se quiere hacer con esta información puesto existen dos maneras de
enseñar a leer una basada en el aprendizaje del código y la otra en la construcción
del sentido porque cada uno cumple misiones diferentes en el código nos
referimos a las letras desciframiento, posteriormente el maestro es transmisor de
conocimientos , la comprobación del aprendizaje mediante un escrito, ya que el
aprendizaje de la lectura y la escritura son simultaneas, así como la comprensión
que se exige y se evalúa pero no se enseña. Y lo basado en el sentido es que el
niño es un lector desde el principio y el maestro un facilitador y un guía, el alumno
debe explorar, formular hipótesis y verificar el sentido del texto, la comprobación
del aprendizaje se realiza mediante la comprensión lectora y el aprendizaje de la
escritura es normalmente posterior al de la lectura.
La metodología que se deba seguir para la enseñanza de estas habilidades tiene
que permitir que cada alumno sea el protagonista-constructor de su propio
aprendizaje. No olvidando que para acceder a estas capacidades se debe de
tomar en cuenta lo que el alumno tiene que saber (leer y reflexionar), lo que el
alumno tiene que saber hacer (procedimientos, habilidades y destrezas) y lo que el
alumno tiene que aprender a valorar y definir sus pautas de conducta (valores,
actitudes y normas). Puesto que Educar es un Proyecto a Largo Plazo, que
requiere de intenciones, plan de actuación, medios o recursos y una
secuenciación.
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
(Soriano, 1995) Deben de estar claramente expresados para evitar trastornos
o posibles desviaciones en el proceso de investigación.
10. OBJETIVO GENERAL
Interpretar la leyenda para una comprensión lectora para mejorar el aprendizaje
individual del alumno.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Adquirir una comprensión lectora a través de la leyenda.
Interpretar textos en base a las leyendas.
Conocer la leyenda para la comprensión de textos.
Describir textos para entender y reflexionar sobre la leyenda.
Diseñar actividades o estrategias que ayuden a mejorar el problema de
la lectura.
Poner en práctica las habilidades sobre la tecnología.
ACTIVIDADES A REALIZARCE
La lectura no debe verse como una simple actividad escolar, sino más bien
como una conversación con el texto que nos deje ideas, pensamientos,
interrogantes, sensaciones y emociones que permitan extraer información y
reflexionar sobre lo leído para poder comprender lo que se lee y además si lo
plasmamos será mas significativo.
Las estrategias de lectura que se presentan a continuación permiten al alumno
aprender a leer, no ha descifrar, el lector busca significado, remitiéndose a sus
conocimientos, aprende a combinar y usar las estrategias que le dan mejor
rendimiento para sus necesidades. La interacción entre el texto y el lector es una
relación de significado en esta relación las características del texto son
importantes debido a que determinan el tipo de tarea intelectual que realizará el
lector, la relación emocional y social que provoque en él.
Organizar a los grupos por equipos.
Se iniciara con una breve explicación de lo que es una leyenda.
Contar una introducción de la leyenda del callejón del beso.
11. Proporcionar el siguiente texto: Leyenda: “El callejón del beso”
Darle lectura grupal, hacer comentarios.
Leer en equipos nuevamente y rescatar lo entendido del texto.
Explicación de lo qué es un boletín escolar y qué características contiene.
Por equipos diseñar su boletín.
Elaboración en clase de computación su boletín usando la tecnología.
Compartir los boletines con todos los integrantes de grupo por correo
electrónico.
Solicitar por equipos llevar alguna leyenda que sea de su interés o les llame
la atención para poner en práctica lo aprendido anteriormente.
METAS
La lectura involucra varias personas con el compromiso de oír y leer, así
también el de sugerir las correcciones pertinentes para después reescribir la
creación personal, tanta veces como sea necesario para lograr la claridad en el
texto y expresar lo que se quiere decir.
También es de gran importancia el fomentar el respeto entre los alumnos para el
buen funcionamiento de las actividades y sirva realmente como espacio de
expresión y comunicación entre ellos.
Ejercitar permanentemente la lectura y actividades de expresión oral y
escrita.
Darle continuidad a cada una de las actividades que desarrollen en el
alumno la capacidad de ser críticos, analíticos y participantes.
Fomentar hábitos y valores que pueden ser permanentes en el alumno para
aplicarlos dentro y fuera de la escuela.
Elaborar un boletín con todas las características que contiene.
12. PLAN OPERATIVO
Cronograma Sábado Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Replantear
nuevamente
el proyecto
X
Redacción
del proyecto
X
Hacer
cuestionario
X
Aplicación de
cuestionario
X
Registro de
resultados
X
Organización
de grupos
X
Explicación
de lo que se
trabajara
X
Explicación
de cómo
elaborar un
boletín
escolar
X
Proporcionar
textos de la
leyenda y
hacer
comentarios
X
Diseño y
elaboración
de boletín
escolar
X
Presentar
boletín y
compartirlo
con todos los
compañeros
X
13. PRESUPUESTO
El presente trabajo de innovación generó los siguientes gastos a grandes
rasgos ya que siempre que uno se convierte en investigador no se cuenta con
pequeños gastos personales.
Papelería $ 250
Internet $ 100
Investigación documental $ 388
Generando un gasto aproximado de $ 738 pesos.
Gasto que espero se refleje en el beneficio de mis alumnos.
Evaluación
El presente trabajo de innovación se pretende evaluar a lo largo de un bloque,
haciendo un portafolio de evidencias de los diseños de boletines, un registro
anecdótico de los avances de los alumnos, así mismo poner en práctica su
creatividad y sus habilidades tecnológicas que les permiten entender lo que leen.
La evaluación se centraría en dos aspectos:
I. Si aplicamos esta innovación, el alumno alcanza un grado de
comprensión aceptable en cuanto a lo que lee.
II. Si se aplica esta innovación pero el alumno no alcanza a
comprender, ni a entender lo que lee.
14. BIBLIOGRAFÍA
Andres, C. G. (1999). Comprensión y evaluación lecturas en educacion.
Barcelona: Praxis.
Carvajal, P. F. (1999). Enseñar o aprender a escribir y leer. Sevilla: Morón.
Daniel Cassany, M. L. (1994). Enseñar lengua. Barcelona: Grao.
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un test?:
www.leongto.com.mx/secciones/entretenimiento/tests/tests_index.htm
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de Mitos y Leyendas de México:
www.guiascostarica.com/mitos/mexico46.htm
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en español. Obtenido de Lecturas con ejercicios de comprensión en
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mexicana. Mexico: Laia.
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Plaza Valdés Editores.