Servicio de Absentismo Escolar SAE. Realizado por la clínica de psicología Psicoform, para el Excmo. Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife. Canarias (España)

2. Aspectos a tratar
• Normativa
• Variables que modulan la conducta absentista
• Intervención
• Policía local
• Ruegos y preguntas

3. Normativa
• Regulada por…
– Ley Integral de Atención al Menor 1/1997 del 27 de
Abril
– Texto refundido 28 Julio de 2006
• (por la que se regula el Funcionamiento y
Organización de los Centros de Educación Secundaria
Obligatoria.)
• (por la que se regula el Funcionamiento y la
Organización de los Centros de Educación Infantil y
Primaria)

4. Normativa
 a.1.- Alumnos con 16 años cumplidos o más edad, no están obligados a estar escolarizados, con lo cual
no deben aparecer en el listado de Absentismo
 a.2.- En el listado de absentismo deben aparecer aquellos alumnos que faltan de forma injustificada al
centro en el 15% de horas lectivas del mes.
 a.3.- Los listados se enviarán al ayuntamiento competente, dentro de la primera quincena del mes
siguiente.
 a.4.- En dichos listados deben aparecer reflejados los siguientes datos:
 1.- Nombre y Apellidos
 2.- Domicilio
 3.- Teléfono
 4.- Edad
 5.- Curso
 6.- Grupo
 7.- Número de faltas no justificadas de cada uno de los alumnos
 8.- El mes en que se han producido
 9.- Causas alegadas por la familia si las hubiere
 10.- Razones que el centro considera son causantes de la inasistencia

5. Variables que modulan la conducta
absentista
Aspectos Familiares:
Pérdida de autoridad
Déficit en la cultura de formación
Síntoma (punta de iceberg)
Aspectos Sociales:
Ocio Marginal
Actividades pre-delictivas (pequeños hurtos, ámbitos de
dependencias, etc…)
Ámbito de influencia social sin cultura académica

6. Variables que modulan la conducta
absentista
Aspectos Institucionales:
Falta de intervención inmediata
Descoordinación centro-familia
Falta de criterio único en todos los centros (regulado por orden BOC)
Desinterés para la incorporación de alumnado absentista
Aspectos Individuales:
Baja Autoestima
Conductas disruptivas en el aula y fuera del aula
Fracaso académico
Desmotivación hacia la formación

7. Vinculación con la conducta delictiva
futura
Unión de variables
Multi-causalidad de factores

8. Intervención por parte del SAE
Sistémica

10. Nuestra Intervención
Individual por casos
Coordinada frente a los recursos y
medios

11. Intervención
1. Orientadora
2. Fiscalizadora
 (intervención policial y de control)
3. Objetivo coordinación
1. Centro
2. Servicio
3. Familia

12. Policía Local
Recurso de apoyo ante :
Menores ilocalizables
Familias con traspaso de límites
Detección fuera de los centros
La vista domiciliaria
Adscripción de agentes de fiscalía de menores

13. Fuentes de tensión
socio-familiar
– Imposibilidad de logros sociales positivos
• potenciar la formación como acceso a mas
– Privación de gratificaciones
• (esperadas o de derecho)
• (p. ej. recibir afecto familiar …)
– Sometido a situaciones aversivas
ineludibles
• (p. ej. presión de grupo …)

14. Ruegos
y preguntas