Este documento describe una sesión de expresión corporal y danza para un grupo de 48 estudiantes de segundo curso. La sesión incluyó varios ejercicios para practicar la interpretación de situaciones, la dramatización, la adopción rápida de posturas estáticas, la realización de coreografías con gestos y sonidos, y la representación de figuras mediante el cuerpo. Algunos ejercicios involucraron canciones motrices de diferente complejidad, la representación de emociones sin hacer ruido, y finalmente un ejercicio de ab

1. EXPRESIÓN CÓRPÓRAL Y DANZA
Nº SESIÓN: 6 FECHA: 22/02/2012 CURSO: 2º GRUPO: A
Nº ALUMNOS: 48 TIEMPO: 80 Min ESPACIO: Pabellón Gala
OBJETIVOS:
- Interpretación de diferentes situaciones.
- Trabajo de dramatización.
- Dramatizar, interpretar diferentes situaciones.
- Adoptar rápidamente diferentes posturas estáticas.
- Realizar coreografía motriz con gestos y sonidos.
- Representar figuras mediante el cuerpo.
- Percibir sensaciones entre los compañeros mediante abrazos.
PUESTA EN MARCHA
NOMBRE DEL EJERCICIO La Clave de Sol.
ORGANIZACIÓN: Todos los alumnos sentados en un círculo en el suelo.
MATERIAL: Nosotros.
DESCRIPCIÓN: Se realiza una canción, interpretándola de forma motriz de manera
secuencial aumentando progresivamente el nivel de dificultad.
“La clave de sol, es un caracol, que sube hasta el cielo y baja en ascensor”.
OBSERVACIONES: No supone ningún reto por que ya conocemos la clave de sol. Para niños
más pequeños tiene dificultad.
CONCLUSIÓN: No toda actividad motriz es adecuada para cada o todos los grupos.

2. NOMBRE DEL EJERCICIO: Dam, Dam, Dam (canción Motriz).
ORGANIZACIÓN: Todos los alumnos en círculo, de pie.
MATERIAL: Nosotros.
DESCRIPCIÓN: Se realiza una canción algo más extensa y complicada, interpretándola de
forma motriz de manera secuencial aumentando progresivamente el nivel de dificultad.
“SSSSSSSS………SSSSSSSS, dam, dam, da, dam, ñiiiiii”.
VARIANTES:
1. Igual, en pequeño.
2. Idem, más grande.
3. Idem, alternando pequeño/grande.
4. Idem, alternando lento/rápido.
5. Idem, alternando grande/pequeño/lento/rápido.
OBSERVACIÓN: Se va introduciendo mayor dificultad:
1. Memorizar.
2. Coordinación.
3. Cambios calidad/cualidad.
4. Mayor interés que la anterior canción.
- -El nivel de abstracción puede ser fácil o difícil.

3. PARTE PRINCIPAL
NOMBRE DEL EJERCICIO: Escondite Inglés Expresivo.
ORGANIZACIÓN: Dividir la clase en dos grupos.
MATERIAL: Nosotros.
DESCRIPCIÓN: Uno del grupo se coloca en una pared, el resto en la contraria, comienza a
decir “Al escondite inglés sin mover las manos, ni los pies”, en ese momento el resto sale
andando hacia él y en el momento que pare deben quedarse quietos haciendo un figura
expresiva. Al que vea que se mueve puede decirle que vuelva a empezar.
OBSEERVACIONES: Se deben de buscar posiciones expresivas y creativas.
NOMBRE DEL EJERCICIO: Los Murales.
ORGANIZACIÓN: División de la clase en 4 grupos, cada grupo ocupa un cuarto del espacio de
la sala.
MATERIAL: Nosotros.
DESCRIPCIÓN: El docente enseña unas fotos y el grupo debe de representarlo.
OBSERVACIONES: Se pudo ver los diferentes niveles de dificultad, según las fotos.

4. NOMBRE DEL EJERCICIO: Gestionari de las Emociones.
ORGANIZACIÓN: Dividir la clase en dos grupos, sentados en el suelo y agrupados.
MATERIAL: Pizarra.
DESCRIPCIÓN: El profesor pone en la pizarra una palabra, salen 1 de cada grupo a leerlo y
tienen que representarlo, sin ruidos, cada uno a su grupo, deben de adivinarlo lo antes
posible para ganar al contrario.
●Norma: El que expresa, tiene que dar la vez a los compañeros para contestar.
1. Rabia.
2. Nervios.
3. Cólera.
4. Ternura.
5. Aburrido.
6. Envidia.
7. Celos.
8. Alivio.
9. Apatía.
10. Intriga.
11. Pánico.
12. Hostil.
OBSERVACIONES: Cada vez se van añadiendo palabras con mayor dificultad para
expresarlas. Algunas acciones fueron complicadas, pero el que representaba lo hizo con gran
creatividad e imaginación.
VUELTA A LA CALMA
NOMBRE DEL EJERCICIO: Abrazos.
ORGANIZACIÓN: Dividir la clase en 2 grupos, unos con los ojos tapados y el otro grupo
separado en frente de ellos.
MATERIAL: Música, pañuelos de colores.
DESCRIPCIÓN: Los que no tienen los ojos tapados, debe acercarse (a los que tienen los ojos
tapados) y darles entre 6 u 8 abrazos a varios de ellos, incluso a gente que no conocemos, la
persona abrazada debe de responder.
ONSERVACIONES:
1. Tener cuidado con la actividad por que alguien se puede quedar sin abrazo, por ello
hay que tener en cuanta en el grupo en el que se realiza, es una actividad compleja.
2. En nuestro grupo nos conocemos todos y no hubo ese problema.

5. 3. Es conveniente dar abrazos incluso a las personas con las que tenemos menos trato.
4. No todos los abrazos trasmiten lo mismo.
OBSERACIONES Y REFLEXIONES
- Personalmente la sesión de hoy me ha fascinado, sobretodo la parte final de los
abrazos, ya que ha sacado a la luz gran cantidad de sentimientos.
Como describió la docente antes de realizar la actividad, exponiendo que no
todos los abrazos son iguales y expresan lo mismo, y yo pude comprobarlo en mi
persona.
ACTIVIDADES
1- NIÑOS DE 5 – 6 AÑOS
“SE PARÓ LA MÚSICA”
●El grupo se mueve y baila al son de la música, cuando el profesor la pare, todos los
alumnos/as se deben quedar petrificados, y durante unos segundos el profesor ira uno a uno
haciéndoles gestos y muecas para intentar que se muevan, pasado esos segundos se vuelve a
poner la música y ya podrán nuevamente moverse, ganas los que más aguanten sin reírse y
sin moverse.
2- NIÑOS DE 10 – 11 AÑOS
"EL ALMACEN DE JUGUETES"
 Cada niño elige ser un juguete al que imita sus movimientos y formas de
desplazamiento. A una señal se le empiezan a acabar las pilas y el movimiento se hace
más lento, hasta pararse.
 A continuación, cada niño cambia al juguete que más le ha gustado de los que han
imitado sus compañeros.

6. 3- NIÑOS DE 14 – 15 AÑOS
“FAMILIAS DE ANIMALES”
●Se reparte entre el público unos papeles doblados en los que se ha escrito o dibujado un
animal. Los papeles no deben ser abiertos hasta que se de la señal.
Cuando se da la señal, se desdoblan los papeles y cada uno imitando a su animal tiene que
encontrarse con sus iguales. Una vez juntos todos los grupos, pueden cantar una canción con
el sonido del animal