El documento describe una sesión de enseñanza-aprendizaje de educación física en el nivel primario. La sesión se centra en desarrollar la capacidad de velocidad a través de juegos cooperativos. La sesión consta de tres partes: inicio, proceso y final. En el proceso, los estudiantes participan en dos juegos, Balón cronómetro y Balón móvil, para practicar la velocidad de manera cooperativa. Al final, se dialoga sobre el tema tratado y se brindan recomendaciones.

1. SESIÓN DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
I. Datos informativos.
1.1. Institución educativa : I.E. Nicanor de la fuente Sifuentes
1.2. Lugar : San José
1.3. Nivel : Primaria.
1.4. Grado y Sección : 5to “D”
1.5. Área : Educación Física.
1.6. Tema : juego y coopero.
1.7. Duración : 3 horas
1.8. Hora : 8:00 AM.
1.9. Docente asesor : Juan Carlos Granados Barreto
1.10.Practicante : Jeyner Quevedo Díaz
II. Componentes didácticos.
Oportunidad de aprendizaje Desempeño
Los estudiantes del 2do grado de educación primaria del C.E.
Inmaculada Concepción, en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje,
necesitan desarrollar la confianza en sí mismos y en los demás.
Resuelve de manera compartida situaciones
producidas en diferentes tipos de juegos.
Competencia Capacidad Logro de Aprendizaje
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
Resuelve de manera compartida situaciones producidas en
diferentes tipos de juegos; con el fin de lograr un desarrollo
eficaz de la actividad.
Contenido
Conceptual Procedimental Actitudinal
 Inclusión
 Autoconfianza
 Compañerismo
 Reconoce y ejecuta las actividades
fisicomotoras para el desarrollo de juegos
cooperativos.
Valora la importancia de la ejecución de actividades
fisicomotoras durante la clase.
Metodología
Métodos Forma
Analítico - Sintético  Individual.
 Grupal.
Medio Materiales
Campo Deportivo  Balones
Evaluación
Criterio Indicadores Instrumentos
 Aprehensión.
 Coordinación.
 Reconoce y ejecuta las
actividades fisicomotoras para
el desarrollo de juegos
cooperativos.
Lista de cotejo.

2. III. Momentos didácticos.
Momentos Tareas Tiempo
Inicio
 El profesor ubica a los alumnos en el campo deportivo, saluda y les indica atender las
recomendaciones para iniciar la clase.
 Se indaga los saberes previos de los alumnos, formulando las siguientes preguntas:
 ¿Qué entienden por convivencia y cooperación?
 ¿Por qué es importante el respeto?
 Se plantea la pregunta de conflicto cognitivo.
 ¿Cómo mejorar las relaciones afectivas en el juego?
 Se indica el propósito de la sesión de aprendizaje: Al término de esta actividad ustedes deben
ejecutar correctamente actividades para el desarrollo de la capacidad física de velocidad.
 Se organiza a los estudiantes para iniciar la activación fisiológica general:
Balón viajero
Los jugadores se sitúan en círculo, separados entre sí y mirando hacia el interior. Un jugador se
sitúaenel exterior(corredor).Losjugadoresdel círculose pasanla pelota, uno a continuación del
otro. El corredor persigue lapelota e intenta tocar al jugador que tiene la pelota. La finalidad del
juego es tocar la pelota o al jugador que toca la pelota.
25 min.
Proceso
 JUEGO N°1: Balón cronómetro
Dos equipos. El primero (corredores) se coloca en fila. En el segundo equipo (lanzadores) cada
jugador se sitúa en una base; entre todas las bases, separadas entre sí unos metros, forman un
recorrido circular a modo de numeración de un reloj. En el equipo de los corredores los
jugadoressalende unoen uno, a modo de relevos. Cada uno da una vuelta completa alrededor
del círculo de lanzadores y da el relevo al siguiente compañero. Mientras los lanzadores
comienzanapasarse una pelotaenel sentidode lasagujasdel reloj.Estos pases concluyen en el
mismo momento que el último corredor termina su carrera. Cuando los corredores han
terminadosucarrera y se ha contabilizadoel tiempo;que hantardado,se inviertenlos papeles y
los lanzadores pasan a ser corredores.
 JUEGO N°2: Balón móvil
Sobre un terreno dividido en tres partes, los equipos se sitúan en las partes extremas dejando
libre la zona central llamada, zona libre. Todos los alumnos de cada equipo disponen de una
pelota. En el centro de la zona libre se colocan una serie de balones más pesados que los que
utilizarán los alumnos/as para lanzar. A la señal los alumnos/as indiscriminadamente lanzan su
pelotacontralos balonespesadosque haysituadosenel centroconlaintención de llevarlos a la
zona contraria y así poder ganar.
30 min.
Final
Formación en media luna y se dialoga con los alumnos acerca del tema tratado en clase, se aclara
dudas y se brinda recomendaciones finales. 35min.

3. IV. Bibliografía.
4.1. Del docente.
4.1.1. Didáctica.
 ÁLVAREZ DE ZAYAS, C. (1992). La escuela en la vida. La
Habana, Comercial Mercadu S.A., Colección Educación y
Desarrollo, 186 p.
 RUIZ AGUILERA, A. (1985). Metodología de la enseñanza de la
Educación Física. La Habana, Editorial Pueblo y Educación.
4.1.2. Científica.
 BERMÚDEZ, A. R. Y MC.PHERSON, S. M (1987). Temas de
fisiología del ejercicio. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de
La Habana.
 DELGADO, M. (1997). El entrenamiento de las capacidades
físicas en la enseñanza obligatoria. Revista Habilidad Motriz,
Nº 9, Pág. 15-25.
V. RESUMEN TEÓRICO:
JUEGO
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los
participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos
normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no
tienen una diferenciación demasiado clara.
Normalmente requieren de uso mental o físico, y a menudo ambos. Muchos de los
juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para
desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicológico
o de simulación.
CONCEPTO DE SOCIOMOTRICIDAD
Según Parlebas (2001:427) “la sociomotricidad reúne el campo y las características
de las prácticas correspondientes a las situaciones sociomotrices. El rasgo
fundamental de estas situaciones es la presencia de una comunicación o interacción
motriz implicada en la realización de una acción motriz. El eje central es la relación
que establece la persona que actúa con las demás interventores.”
Según Larraz (1988:17) “La sociomotricidad representa el
campo de las actividades físico - deportivas que ponen obligatoriamente en juego
interacciones motrices instrumentales entre coparticipantes.”
http://www.rieoei.org/rie39a08.htm