Este documento presenta información sobre el análisis del desempeño docente a partir de evidencias observadas para proveer retroalimentación formativa como parte del acompañamiento pedagógico. Se propone el uso de un cuadro para organizar la evidencia recopilada, y se discuten conceptos clave como la observación de aula y el perfil del observador. El propósito es que los directivos analicen las prácticas docentes para mejorar a través del diálogo reflexivo.

1. Diplomado en Gestión Escolar y Segunda especialidad en Gestión Escolar con
Liderazgo Pedagógico
MÓDULO 5
MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
Sesión N°08
ANÁLISIS, ORGANIZACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Demetrio Ccesa Rayme
Código de Alumno :426519D022

2. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO PRODUCTO
INSTRUM
ENTO
Acompaña y
evalúa el
Desempeño
Docente desde su
rol de Líder
Pedagógico,
impulsando la
Reflexión Crítica
para la mejora
continua de los
Procesos
Pedagógicos.
Comprende,
organiza y
ejecuta los
procesos de
Acompañami
ento docente
para el
ejercicio del
Liderazgo
Pedagógico.
• Maneja estrategias
de
Retroalimentación
Formativa al
docente a partir de
la Observación y
Análisis de su
Práctica
Pedagógica.
• Diseña Estrategias
viables para el
desarrollo de una
Estrategia de
Acompañamiento
Pedagógico del
Desempeño de su
Personal Docente.
Capacidad de
observación y
decodificación
de la Práctica
Cuadro de
análisis del
Desempeño
Docente en
base a
Evidencias
(observar y
decodificar la
Práctica).
Rubrica
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Analiza el Desempeño Docente en base a
evidencias para la Retroalimentación Formativa
en el proceso de Acompañamiento Pedagógico.

4. PRODUCTO
Cuadro de Análisis del Desempeño Docente en
base a Evidencias (observar y decodificar la
práctica).

5. SENSIBILIZACIÓN
Lectura en cadena del Caso:
• ¿Cómo definirías la intervención del Director?
• Si Usted fuera el Director ¿qué mejoraría de este
proceso de acompañamiento?
• ¿Qué sugerencias le daría al Director para que
mejore su accionar en la observación y asesoría?

6. REFLEXIONAMOS
• La Observación es una Estrategia con la cual se da
seguimiento permanente al Acompañamiento. Se
prioriza la Observación de aquellas interacciones
positivas en el marco de Proceso Pedagógico. Así
mismo, se le pone especial atención a los cambios que
se generan en las Prácticas de los Docentes: positivos o
negativos.
• La Observación como Estrategia demanda de un agudo
análisis de los fenómenos, capacidad de organización y
comunicación de las situaciones observadas (MINEDU,
p. 51).

7. CONCEPTUALIZACIÓN
GRUPO 1
• La Observación- Elemento 1 (pág. 66-68)
GRUPO 2
• Elemento 2- Elemento 4 (pág. 69-71)
GRUPO 3
• Elemento 5- Perfil del Observador (pág. 71-74)
En grupos leen y luego realizan ideas fuerza en tarjetas metaplan

8. CONCEPTUALIZACIÓN
Analizan un Video de la Docente Graciela Krichesky denominado: “La
dimensión pedagógica de la tarea del Director”
https://www.youtube.com/watch?v=U76lN0My-kM&t=347s&list=PLugMjiNVWGKO_7AvMY88ZZHcVJMck_8j&index=6

9. RESPONDEN
• ¿Cuáles son las claves para incentivar desde la
Gestión Escolar Prácticas de Enseñanza de Calidad?
• ¿Cómo se relacionan estas situaciones con los
desempeños del Marco del Buen Desempeño
Docente?
• ¿Qué otros aspectos consideras que deben tomarse
en la Observación de Aula?

10. IDEAS FUERZA DE LOS
DIRECTIVOS

11. ACCIÓN EN MARCHA
Desempeños
y/o aspectos
Evidencias
sobre el
Desempeño
Nivel de logro
Conclusiones
sobre Logros y
Oportunidades
de Mejora
Interpretación
de la Práctica
Pedagógica
Preguntas
para el
Diálogo
Reflexivo
(retroalime
ntación)
Aportes
(teoría,
Metodologías
, Estrategias,
etc…)
Desempeño 1
- Aspecto 1
- Aspecto 2
Síntesis de los
hallazgos sobre
los Logros y
Oportunidades
de mejora, en
base a la
Evidencia
recogida.
Hipótesis sobre
los supuestos y
creencias que
están a la base
del Desempeño.
En forma individual, analizan Instrumentos aplicados en su Monitoreo
(Evidencias) y decodifican la Práctica de un Docente considerando los
siguientes aspectos:

12. METACOGNICIÓN
• Desde su rol de Directivo ¿este análisis contribuye a
su práctica? ¿Por qué?
• ¿Qué acciones de Retroalimentación puede
incorporar en su Práctica Directiva a partir de este
análisis?

13. Bibliografía
Barba, González- Calvo y Barba-Martín (2014). El uso de los diarios del profesorado como instrumento
de reflexión sobre la acción. Recuperado de
http://www.reefd.es/index.php/reefd/article/viewFile/35/37
MINEDU (2017 ). Texto del módulo 5: Monitoreo, acompañamiento y evaluación de
la práctica docente. Lima: Camangraf.
MINEDU (2017). Protocolo para el desarrollo de la visita al aula. Documento
orientador para el acompañante pedagógico. Recuperado de
https://www.slideshare.net/karive1/acompaante-pedaggico-protocolovisitadeaula-2017
Universidad Peruana Cayetano Heredia (2017). Módulo 1 Acompañamiento pedagógico II. Programa de
Segunda Especialidad en Acompañamiento Pedagógico 2013-2014 Ciclo II. Lima: Punto
&Grafía S.A.C.
Zabalza (2004). Diarios de clase. Un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Narcea:
Madrid.