Este documento proporciona instrucciones para completar un informe mensual de actividades realizadas por profesores y auxiliares de educación durante el trabajo remoto. Incluye secciones para detallar las actividades de acompañamiento a estudiantes, la adecuación de materiales educativos y generación de recursos complementarios. El formato debe ser completado mensualmente y enviado al director de la institución educativa para monitorear la carga laboral del personal docente y mejorar la prestación del servicio educativo.

1. "Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres"
“Año de la Universalización de la Salud”
ANEXO
Formato 1
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y
AUXILIARES DE EDUCACIÓN
Consideraciones a tener en cuenta:
a) El objetivo de este informe es describir las actividades realizadas durante el mes para ser revisado por el director/a
con el fin de programar y proponer, de manera conjunta con el equipo docente, las mejoras en la prestación del
servicio del mes siguiente. Es utilizado también como insumo por el director para llenar los formatos establecidos
en los Anexos 3 y 4 de la Resolución de Secretaría General Nº 326-2017-MINEDU.
b) Los informes quedan en el archivo digital o físico de la dirección, como sustento que valida la carga laboral asumida,
el cual podría ser requerido por la UGEL o el especialista de educación como parte del monitoreo, según las
condiciones y posibilidades reales de envío en el territorio, sin afectar las disposiciones de aislamiento social
obligatorio.
c) En tanto se realice el trabajo remoto, se recomienda el uso del presente formato para la presentación del informe
mensual. Es aplicable a profesores y auxiliares; por lo cual, deben hacer referencia a las actividades que
correspondan de acuerdo al cargo que están ejerciendo.
d) Así mismo, para el caso de los profesores con más de una sección en el nivel primaria, más de un área curricular
o secciones a su cargo en el nivel de secundaria, los profesores de AIP, la modalidad de EBA, EBE, ETP, de los
programas educativos y de aquellos que por la naturaleza de su cargo y función no tienen alumnos o sección a
cargo, profesoras/es coordinadoras de PRONOEI, de ODEC/ONDEC; así como los auxiliares de educación,
pueden adecuar este formato en coordinación con el Director/a de la IIEE o quien haga sus veces.
e) El reporte tiene periodicidad mensual. Se entregan al Director de la IIEE o quien haga sus veces en las fechas
establecidas en la RVM 097-2020-MINEDU, según el o los medios acordados para el envío, sin afectar las
disposiciones de aislamiento social obligatorio, en tanto duren dichas medidas.
f) No es obligatorio incluir evidencias para sustentar las actividades descritas por el profesor o auxiliar. Si el docente
lo considera necesario y su envío es posible, puede anexarlas al presente informe según los medios acordados
con el Director/a de la IIEE o quien haga sus veces.
I. DATOS GENERALES
1.1. DRE/GRE AREQUIPA 1.2. UGEL SUR
1.3. Modalidad / II.EE. MENORES
1.4. Nivel (el que
corresponda)
SECUNDARIA
1.5. Nombre y apellidos del
profesor/a.
1.6. Especialidad (la que
corresponda)
BIOQUIMICAS
1.7. DNI 1.8. Mes y año JULIO 2020
1.9. Número de celular 1.10.Correo electrónico
1.11. Área (de corresponder) CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1.12. Sección/es: SEGUNDO A,B,C,D
1.13. Área (de corresponder) TUTORIA
1.14.Sección/es (de
corresponder)
SEGUNDO C
II. ACTIVIDADES REALIZADAS

2. Actividad 1 Datos de mes
Acompañar a los estudiantes*
en sus experiencias de
aprendizaje a distancia :
indicar del total de estudiantes
a su cargo, el número de
estudiantes a quienes ha
podido acompañar en su
aprendizaje.
Nota: Añadir más líneas de
tener más aulas a su cargo
Nivel/Área
Secundaria
Grado y
Sección
N° de
estudiantes
a su cargo
Estudiantes acompañados No
acompañados1 vez
al
mes
2
vece
s al
mes
Tres
veces
al
mes
Más de
tres
veces al
mes
Secundaria /
C Y T
2do A 27 5 2 15 1 4
Secundaria /
C Y T
2do B 27 5 2 9 4 7
Secundaria /
C Y T
2do C 28 4 4 10 5 5
Secundaria /
C Y T
2do D 27 2 4 12 6 3
TUTORIA 2do C 28 0 4 15 6 3
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción posible
para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.
LOS ESTUDIANTES NO HAN PODIDO SER CONTACTADOS:
Dificultades:
o Las dificultades que he tenido, es la conexión a Internet, para poder realizar explicaciones vía
videoconferencia, o también grabarles vídeos y poder compartirles.
o Las sesiones programadas en la radio, están programadas en base a proyectos, por lo que se requiere una
mayor explicación para poder asesorar, de una manera idónea.
o Existen algunos estudiantes, que se han visto en la obligación de trabajar para poder sostener
económicamente a su familia, en vista que sus padres no tienen ingresos económicos.
o También cuento con estudiantes que se encuentran en provincia, y no pueden regresar.,
o Hay estudiantes que no cuentan con Internet, y tienen que prestarse de vecinos que les puedan apoyar. o
Hay alumnos que se encuentran en con el problema de la infección del virus, por lo que se encuentran en
cuarentena.
o También existen alumnos que cuidad a sus parientes, como abuelos, tíos o sus hermanos menores. Hay
estudiantes donde el padre ha perdido el trabajo, o no hay ingreso económico.
Alternativas de Solución:
o Realizar la comunicación vía WhatsApp, utilizando el audio.
o En la semana grabar videos y subirlo en la nube para después compartirlo. Atender de manera personalizada
sus dudas a través del WhatsApp.
o Con los estudiantes que trabajan ser más flexibles en las fechas de presentación. Adecuar sus
presentaciones de tareas de acuerdo, a sus posibilidades.
o Con los estudiantes que se encuentran en provincia, darles la opción que lo hagan en papel, le tomen foto
y lo presenten vía WhatsApp.
o Con los estudiantes que no cuentan con Internet, ser flexibles en las fechas de presentación.
o Los estudiantes que se encuentran con el problema de la infección del COVID-19, que se presenten sus
tareas ni bien estén recuperados.
o Con los estudiantes que cuidan a familiares, o ayudan al padre
* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota
o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de
manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 09-2020-MINEDU)
Actividad 2 Datos del mes

3. Adecuación* o
adaptación**
de actividades
y/o generación
de materiales
complementari
os.
Las actividades
trabajadas con los
estudiantes
del segundo
grado son emitidas por
Radio Nacional de la
estrategia aprendo en
casa. En la mayoría de
sesiones se adecuaron
las actividades según las
características y
demandas
socioeconómicas, según
el medio de
comunicación que
cuenta el estudiante.
ÁREA GRADO N° DE
SEMANA
NOMBRE DE LA
SESIÓN “APRENDO
EN CASA”
TEMA ADECUADO
O ADAPTADO
MATERIAL
COMPLEMENTARIO
SUGERIDO
CYT
2°
Semana 13: Asumimos la misión con
solidaridad y
responsabilidad por la salud
de nuestra familia y
comunidad
En la plataforma Web, se
realizó la adecuación de
practicamos y explicamos
de por qué se usa
mascarilla en
combinación con otras
medidas, así como asumir
la misión, de solidaridad y
responsabilidad por la
salud de su familia, y la de
su comunidad. De tal
modo que el estudiante
pueda demostrar que el
uso adecuado y
responsable de la
mascarilla, y cómo otras
prácticas sanitarias y el
distanciamiento social
interrumpen aún más la
ruta de transmisión del
SARS- CoV-2. Asimismo,
será agente de cambio
para que, a través de
explicaciones, y
argumentos científicos y
ejemplos, basados en
evidencias, logres
convencer a amigas y
amigos, familiares o
comunidad de por qué
debe hacerse o continuar
con la prevención. Ficha
de reforzamiento
Plataforma Classroom,
vídeo en Youtube: ¿Me
protege frente al
coronavirus usar guantes
de látex y mascarilla?
Uso del meet
Fichas complementarias,
audios en WhatsApp,
SEMANA 14 -Explicamos la función
de reproducción de los
virus y bacterias.
-La función de nutrición
de los virus y bacterias.
-Enfermedades y
beneficios que producen
los seres del reino
Monera y otros
microrganismos.
En la
plataforma Web de
aprendo en Casa, en la
primera actividad, el
estudiante explicó las
semejanzas y diferencias
entre virus y bacterias
desde sus características
de la función de
reproducción. En la
segunda actividad, explicó
las semejanzas y
diferencia en las
características, pero esta
vez desde la función de
nutrición de los virus y
bacterias. Ficha de
reforzamiento.
Plataforma Classroom,
vídeo en Youtube: "¿Cuál
es ladiferencia entre virus
y bacterias?"," BACTERIAS:
¿Qué son y cómo se
clasifican?", "La diferencia
entre bacteria y virus".
Uso de video conferencias
a través del Meet
Semana 15:
-Iniciamos nuestro proyecto
integrador “Difundiendo la
riqueza natural y cultural de
mi patria”, explicando como
la selección natural da lugar
a diferentes especies.
Explicamos avances en la
ciencia y la tecnología en el
uso de los microorganismos
Aprendo en Casa, radio el
estudiante Elaboró un
tríptico para promover la
valoración de nuestro
patrimonio natural y
cultural en los distintos
espacios de convivencia.
-Se realizó un ppt sobre los
tipos de nutrición de los
virus y bacterias, explico
sobre las diferentes
enfermedades: endemias,
pandemias. Epidemias
estableciendo diferencias
desde la antigüedad hasta la
Plataforma Classroom,
vídeo en Youtube: "Darwin
y la Teoría de la Evolución",
"Genética de la variabilidad:
Filosfía de los Orígenes sse
proyectó en el Meet.
-Organiza en un cuadro
comparativo las semejanzas
y diferencias en las formas
de transmisión viral y
bacteriana (considerando
las formas de transmisión,
reacción en el organismo,
etc.).

4. fecha.
Se imparte la charla sobre
los manipuladores de
alimentos en las I.E.
Se realiza a través del meet
Video sobre la manipulación
de los alimentos.
Semana 16: - Elaboramos
conclusiones sobre la
diversidad biológica para
difundir nuestra riqueza
natural.
Según Aprendo en Casa,
radio el estudiante,
elaboró conclusiones
sustentadas con razones e
información relevante
sobre la biodiversidad, la
pérdida y conservación
para difundir en el tríptico
producto del proyecto y
promover la valoración
del patrimonio natural.
Ficha dereforzamiento.
Plataforma Classroom, vídeo
en Youtube: "Las 11
Ecorregiones del Perú"
"Biodiversidad del Perú",
"Biodiversidad" Antonio Brack".
Fundamentamos sobre el
papel de la ciencia y la
tecnología en el proceso de
elaboración de las vacunas y
los antibióticos
En la plataforma web, en la
primera actividad, el
estudiante explicó, cómo el
material genético del virus
SARS- CoV-2 anula el
sistema de defensa del
organismo. Argumentó sobre
la pertinencia de las prácticas
sanitarias y el distanciamiento
social u otras medidas y
tomar mejores decisiones en
el cuidado de la salud. En la
segunda actividad asumió el
reto de ser agente de cambio,
explicando los argumentos
científicos y ejemplos
basados en evidencias, para
convencer a amigos, familia o
comunidad.
Plataforma Classroom, vídeo
en Youtube: Cómo funcionan
las vacunas, historia de la
penilcilina a través de un video
Establecieron en una tabla
diferenciando las
enfermedades que ya tienen
vacunas y cuáles no. S
retroalimenta por la plataforma
meet.
Explicamos la importancia
de los microorganismos en
la salud, la industria y el
ambiente
Los alumnos
fundamentaran sobre el
papel de la ciencia y la
tecnología en el proceso
de elaboración de las
vacunas y los antibióticos.
Se presenta un ppt donde se
explica el uso de la penicilina en
unos de enfermedades.
Recalcar cuándo las persona
se hace resistente a los
medicamentos se presenta un
video usando el meet y
classromm.
Tutoría
Semana 13: -Manteniendo la mirada
en la meta
Adecuación del guion. Audio
Ficha de
retroalimentación
Video corto
2°
Semana 14: Responsabilidad social I:
Construimos un mundo
más justo para todas y
todos
Adecuación del guion
elaboración de una ficha.
Audio
Ficha de
retroalimentación
Video corto
PPT
Semana 15: . Responsabilidad social
II: Nuestro entorno nos
necesita para vivir mejor
Adecué la ficha de
pensamiento crítico para
tomar mejores decisiones.
Audio
Ficha de
retroalimentación
Video corto
Semana 16: Aprendiendo desde
los conflictos (parte 1)
Adecué la ficha en la
aceptación de diversas
culturas y costumbres.
Audio
Ficha de
retroalimentación
Video corto
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en Casa a las características y demandas socioeconómicas,
lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB,P.185)
**Adaptación: Hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

5. Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
Revisión de evidencias* (que han
sido posibles de enviar y recibir) y
retroalimentación* a estudiantes.
Nota: Adecuar el cuadro de tener
más de un grado o área a su cargo.
Mencionar, a partir del análisis que realizó de las evidencias generadas por sus estudiantes,
aquellos aspectos que con más frecuencia han sido objeto de retroalimentación de su
parte. Señale cómo realizó la retroalimentación a sus estudiantes para apoyarlos en el
desarrollo de las competencias (puede ejemplificar indicando el tipo de información
brindada o algunas preguntas formuladas).
SEMANA 13.- EVIDENCIAS: Las tareas resueltas por el Classroom, sobre el uso de la
mascarilla RETROALIMENTACIÓN: Tiempo de deterioro, uso correcto de la mascarilla,
material del que está construido.
SEMANA 14.- EVIDENCIAS: Las tareas resueltas por el Classroom, sobre "La diferencia
entre bacteria y virus" RETROALIMENTACIÓN: ¿Un virus muere? ¿Un virus se reproduce
o se replica?
Características de los virus. Clasificación de los virus
SEMANA 15.- EVIDENCIA: Las tareas resueltas por el Classroom, sobre “Difundiendo la
riqueza natural y cultural de mi patria” RETROALIMENTACIÓN: Variedad de plantas en la zona
andina, variedad de animales en la Selva. Ecorregiones del Perú. Biodiversidad en la Selva
Amazónica.
SEMANA 16.- EVIDENCIA: La tarea resuelta por el Classroom, sobre:" La diversidad biológica
para difundir nuestra riqueza natural " RETROALIMENTACIÓN: Diversidad genética, Selección
natural. Teoría de la evolución. Origen de las especies. Origen de la Vida.
Evidencias: Envío por WhatsApp de las actividades resueltas, que forman parte del portafolio
estudiante.
Aspectos retroalimentados: Se ha retroalimentado a partir de las siguientes interrogantes:
 Situaciones difíciles de resolver: Variables
 Aspectos a seguir mejorando: Proyecto de indagación
 Participación en la estrategia “Aprendo en casa”
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso
de aprendizaje mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que
han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU).
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios
de evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se
identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna
que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-
2020-MINEDU)
Actividad 4 Datos del mes
Trabajo colegiado y coordinación
con el director o equipo directivo.
Nombrar las acciones de
coordinación y los temas en torno a
los cuales giró el trabajo colegiado.
Acciones de coordinación con equipo directivo.
COLEGIADOS CON DIRECTIVOS
 07 de julio: Estrategia para la actividad “Leemos juntos” - Estrategia para disminuir
estudiantes que no se conectan semanalmente – Restructuración del horario semanal
 14 de julio: Consolidado de actividades del Primer trimestre e informe a los PPFF
COLEGIADOS DE TUTORÍA
 09 de julio: Reunión de tutores con especialista de convivencia de la UGEL Sur
 13 de julio: Recomendación sobre el desarrollo de las experiencias de aprendizaje de
Tutoría para que sea significativas.
 20 de julio: “Estrategias para el acompañamiento y soporte emocional” a cargo del
Psicólogo, Teológo, Couch y Trainer en hipnosis: Alexander Peralta Arenas. Desarrolló
cinco estrategias para el soporte y contención emocional. (dos horas)
COLEGIADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA-RELIGION
• 03 de julio: Uso del Drive
• 10 de julio: Como realizar la retroalimentación
• 16 de julio: Elaboración de la ficha de seguimiento
• 23 de julio: Creando aulas de classroom
Actividad Datos del mes
Otras actividades realizadas
Si considera necesario reportar otras
actividades realizadas, utilizar este
espacio.
ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN
Lunes y viernes de cada semana a las 16:00 horas se realiza la capacitación Google
Classroom que se coordinó con la municipalidad distrital de José Luis Bustamante y
Rivero

6. III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES
Mencione los logros que considera
alcanzó realizando el trabajo remoto
Mencione las dificultades que
experimentó realizando el trabajo remoto
Mencione las sugerencias que usted o
las instancias de gestión podríamos
implementar para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
1. Se hizo uso de la herramienta de
comunicación WhatsApp, para poder
retroalimentar sus tareas, propuestas
en el aula virtual Classroom.
2. Se les creó Trabajo en Clase en cada
semana, utilizando la plataforma de
aprendizaje Google Classroom,
utilizando la Radio de APRENDO EN
CASA, complementando con Videos de
YouTube para reforzar los temas
aprendidos en la radio.
3. En un 70% los estudiantes están
presentando sus trabajos, utilizando la
plataforma de aprendizaje Classroom
en forma regular.
4. El equipo directivo y el director
mantienen una comunicación
sostenida con los docentes a través del
grupo WhatsApp, Correo electrónico
grupal, correo electrónico personal y
adicional un grupo Whats App para
enviar documentos administrativos.
Reuniones por Meet.
El equipo del Área de ciencia y
tecnología, cuenta igualmente con
WhatsApp grupal, donde se comunica,
las orientaciones técnicas pedagógicos,
asimismo se establecieron reuniones
recurrentes, para evaluar el trabajo
que se viene realizando en la atención
a distancia. También realiza reuniones
por Meet.
5. En el grupo de Whats App se
encuentran
buena parte de los padres de familia,
quienes se enteran de los trabajos
dejados a sus hijos, y de las tareas
que tienen que cumplir.
1. Las sesiones programadas en la radio,
contienen Proyectos de Aprendizaje, por lo
que requiere, mayor explicación para poder
realizar los temas.
2. Los requerimientos de hardware,
software y conexión a Internet, limitan, la
elaboración de materiales educativos.
3. En un 30% de estudiantes que no están
presentando, sus trabajos por el Classroom.
4. Se debe elaborar un cuaderno de Actas
digitales, para elmayor control en los
compromisos.
5. Falta de manejo del aplicativo WhatsApp
por parte de los padres para poder asesorar
a sus hijos en las tareas, o establecer una
comunicación.
1. Aumentar la frecuencia de
comunicación con los estudiantes,
utilizando la comunicación asíncrona.
2. Trabajar en horarios en que la
conexión a Internet esté rápido.
3. Llamar por Teléfono a cada
estudiante que no puede presentar su
trabajo, y darle opciones de
presentación, de sus trabajos por el
medio que pueda hacerlo.
4. Designar a un encargado del Área
para la elaboración del Acta.
5. Realizar reuniones más frecuentes
con los padres de familia, para ver los
problemas que le aquejan.
Arequipa 31 de julio 2020