El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comprensión lectora del texto "El desayuno especial" para estudiantes de primer grado. La sesión consta de 4 horas e incluye actividades antes, durante y después de la lectura para motivar a los estudiantes, rescatar sus saberes previos, leer el texto, completar organizadores gráficos y evaluar los aprendizajes a través de fichas.

1. SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I NSTITUCION EDUCATIVA : 5140 Presidente Álvaro Uribe Vélez
1.1. GRADO : 1° “ B ”
1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. TEMA : Comprensión lectora
1.4. TEMPORALIZACIÓN : 4 horas
1.5. FECHA :20/05/2014
1.6. DOCENTE DE AULA : Antonia Elizabeth Rojas Torre
ÁREA COMPETENCIA Y
ORGANIZADOR
CAPACIDAD INDICADOR TECNICA
I
NSTRUMENTO
COMUNICACION
COMPRENSION DE
TEXTOS
Comprende textos
discontinuos o de otro
tipo sobre temas de su
interés, identifica los
aspectos elementales de
la lengua, los procesos y
estrategias que aplica y
expresa el valor de un
texto, como fuente de
disfrute, conocimiento e
información.
 Toma decisiones
 Identifica
información.
 Reorganiza
información.
 Infiere
 Reflexiona
Clasifica la información del texto leído en un
organizador gráfico.
Responde de manera escrita a preguntas del
texto leído en los tres niveles literal, inferencial
y criterial
Relaciona palabras con figuras
después de leerlas.
Cuestionario Ficha de
comprensión
lectora

2. ÁREA
COMPETENCIA Y ORGANIZADOR CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENT
O
INDICADOR TECNICA
INSTR
UMENT
O
ARTE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical,
para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno
Realiza dibujos libres
sobre escenas de la
lectura sobre EL
DESAYUNO ESPECIAL
utilizando la técnica del
collage.
Técnica del
collage.
Utiliza con
creatividad la
técnica del
collage en
dibujos EL
DESAYUNO
ESPECIAL
Observación
sistemática
Lista
de
cotejo
ACTITUD Se muestra creativo al utilizar diversas técnicas grafico plásticas.

3. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y
MATERIALES
TEMPORALIZACIÒN
I
NICIO
Motivación.
Saberes previos.
Problematización.
PROCESO
 Observación.
M
O
T
I
V
A
C
I
Ò
N
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Saludo a los niños
 Oración del día
 Asistencia
 Enfatizar las normas de convivencia y los valores.
MOTIVACIÒN INICIAL:
Se invita a los niños a armar el rompecabezas con la siguiente imagen.
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
A partir de ello se les pregunta para rescatar los saberes previos:
¿Qué imagen se ha formado con el rompecabezas?
¿Quiénes crees que sean esos personajes?
¿Qué es lo que realizan?
¿Qué es lo que harán?
¿QUÉ SIGNIFICA EL DESAYUNO ESPECIAL?
Los niños dan a conocer sus saberes previos mediante la lluvia de ideas y la docente
lo va anotando en la pizarra.
CONSTRUYENDO APRENDIZAJES:
E
V
A
L
U
A
C
I
O
N
Normas de
convivencia y
valores
Imagen
5 min.
5 min.
ANTES DE LA LECTURA

4.  Relaciones.
 Conceptualizacio
nes
SALIDA
 Práctica o
aplicación.
 Actividades de
extensión.
 Metacognición.
M
O
T
I
V
A
C
I
Ò
N
M
O
T
I
V
A
Se les reparte a los niños una ficha de lectura sobre “El desayuno especial” y a
partir de ello observan las imágenes y hacen predicciones e hipotetizan de que se
tratara la lectura observando la figura y leyendo el título.
 Se les narra una historia del DESAYUNO ESPECIALcon ayuda de
siluetas.
 Con ayuda de cartillas léxicas y la técnica del rompecabezas ubican las
palabras que le corresponde a cada silueta.
 Luego los niños por grupos completan los texto que se les dará escrito
en papelotes.
 Mediante la técnica del acordeón los niños escriben palabras .
 Consolidan con ayuda de la docente en un organizador gráfico.
.
El estudiante contrasta sus predicciones con el texto de forma oral.
Los niños copian en sus cuadernos el organizador de la pizarra
APLICANDO LOS SABERES:
Se les evalúa los aprendizajes de los niños mediante una ficha de comprensión lectora.
En casa con ayuda dibujan la secuencia de la historia de secuencia de dibujos.
Se les aplica una ficha de metacognición.
E
V
A
L
U
A
C
I
Ò
N
E
V
A
L
U
A
Plumones Pizarra
Ficha textual
Resaltador o lápiz
de color
Recursos de su
contexto.
Organizador
gráfico.
Ficha de
comprensión
lectora
Texto del MED
Ficha de
metacognición.
90min.
30 Min.
DURANTE LA LECTURA
DESPUES DE LA LECTURA

5. FICHA METAGOGNITIVA
Nombre: ………………………………………………...
Fecha: …………………………………………………...
RESPONDE:
Marca con x la respuesta correcta:
¿Cómo me sentí?
¿Cómo lo aprendí?
¿
¿Qué aprendimos hoy?