Planificaciones TICS

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
Facultad de Educación
Educación de Párvulos
Carola Fernández

Planificaciones
“TICS”

Integrantes:
Josselyn Hidalgo A.
Ninoska Quevedo C.

Concepción, Lunes 16 de mayo 2011

Planificación:

1. Nombre de Unidad o Proyecto: “Jugando para conocer la ropa y mi cuerpo”

2. Nivel a trabajar: Segundo ciclo del nivel de Educación de Párvulos.

3. Objetivo General: Reconocer características del cuerpo humano.

4. Objetivos Específicos:

• Diferenciar y clasificar el vestuario en los seres humanos.
• Identificar las profesiones de los seres humanos.
• Identificar las partes del cuerpo a través actividades lúdicas.

5. Duración del Proyecto: 4 semanas; 8 actividades de experiencias realizadas en la sala de
clases y 4 experiencias de aprendizajes en conjunto del CD educativo en la sala de laboratorio.

Planificación Diaria Software Nº 1
Duración: 60 minutos aprox.

Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esperado Evaluación

Formación Iniciarse en la Se trabajara en el aula de clases,  Sala de Clases  Observación
Personal y aceptación de donde se reunirán todos los niños y permanente.
Social sus niñas en un círculo, y se mostrarán  Materiales  Escala de
características imágenes indicándoles las partes del didácticos. apreciación, en
corporales. cuerpo donde ellos puedan base a sus
Núcleo
reconocerse y apreciarse así mismos, conocimientos
se mostrarán varias veces las previos.
Identidad
imágenes hasta que se observe que
todos los menores lograron el
objetivo de tomar conciencia
progresiva de su identidad sexual; y
de esta manera poder empezar a
trabajar con el CD educativo.



Formación Proponer Se realizara visita al laboratorio de  CD educativo.  Observación
Personal y juegos y computación, donde se utilizará el  Sala de permanente.
Social actividades y software educativo “Aprendiendo a computación,  Lista de
realizarlos de conocer y vestir mi cuerpo”, se en la cual se cotejo.
Núcleo
acuerdo a sus trabajara con los niños y niñas en podrá hacer
intereses. parejas, donde los menores podrán revisión del CD.
Autonomía
manipular el computador
conociendo los diversos juegos con
los que cuenta el CD educativo, se
otorgara el tiempo necesario para
que puedan conocer las actividades
del software.

Se reunirán todos los niños y niñas
Comunicación Explorar los en la sala de computación, donde  CD educativo.  Observación
sonidos, y trabajarán en parejas con el CD  Sala de permanente.
significados educativo; en el juego de diferenciar computación,
Núcleo de nuevas y clasificar las diversas partes del en la cual se
Lenguaje palabras que cuerpo; aquí el menor tendrá que podrá hacer
Verbal son parte de escuchar con atención las palabras revisión del CD.
sus emitidas por el intérprete del CD
experiencias. “La rana René” donde en el juego
aparecerán imágenes expuestas con
las diferentes partes del cuerpo
mezcladas entre sí; y “la Rana René”
comenzara a emitir sonidos con
dichas palabras; y cada menor tendrá
que comprender el sonido emitido
por el interprete del CD y a la misma
vez tendrá que diferenciar e indicar
con el Mouse en la imagen según la
palabra que esta siendo mencionada,
de tal manera que si el menor
responde correctamente comenzara
ha avanzar en el juego y si no acierta
tendrá que continuar intentando
comprender para que pueda ir
avanzando en el juego.


Se trabajara en el aula de clases, donde
Formación Obtener se reunirán todos los menores, para  Sala de  Escala de
Personal y conciencia poder empezar a realizar una actividad Clases. diferencial
Social. progresiva de designada por la educadora; la cual  Diferentes semántica.
su identidad consiste en trabajar con los contenidos revistas.  Observación
Núcleo
sexual. entregados por el CD educativo; en  Pegamento. permanente.
aquella actividad los menores trabajarán  Tijeras.
Identidad
con revistas, las cuales serán entregadas  Hojas.
en la sala de clases; esta actividad
consiste en que los menores trabajen
con imágenes de revistas en donde se
muestren mujeres y hombres.
Los menores tendrán que recortar
imágenes de cinco mujeres y cinco
hombres; luego reunir su material y
pegarlos en una hoja; donde después la
educadora realizara preguntas a los
menores de cual de todas esas imágenes
corresponde su propia identidad sexual,
aquí los niños y niñas tendrán que
diferenciar entre hombre y mujer y tener
un conocimiento propio a cual de estas
dos entidades corresponde.



Formación Expresar y Se trabajara en el aula de clases  Sala de  Escala de
Personal y comunicar donde se reunirán todos los menores clases. apreciación.
Social. características en un círculo, y realizaremos una  Diferentes  Observación
de sí mismo actividad grupal, la cual consiste en prendas de permanente.
Núcleo
comunes y enseñarles a los menores diferentes vestir.
diferentes. tipos de prendas de vestir,
Identidad
incluyendo su propia vestimenta;
para realizar la actividad la
educadora situará diferentes prendas,
las cuales estarán a la vista de los
menores;
Aquí la educadora empezara a
mencionar diferentes prendas como
por ejemplo: zapatos, pantalón,
gorros, etc. Y de esta manera el
menor deberá indicar cual es la
prenda menciona por la educadora; y
a la misma vez deberá mostrarle a
sus compañeros y mencionarles la
vestimenta que el esta usando.


Se realizara visita al laboratorio de
Formación Proponer computación, donde se utilizará el  CD educativo.  Observaci
Personal y juegos y software educativo “Aprendiendo a  Sala de ón
Social. actividades y conocer y vestir mi cuerpo”, se computación, permanent
realizarlos de trabajara con los niños y niñas en en la cual se e.
acuerdo a sus parejas para hacer uso y podrá hacer  .
intereses. manipulación del computador; se revisión del CD. Evaluació
trabajará con el juego de aprender y n
conocer la ropa que usamos; aquí el diagnostic
interprete “La rana René” va a grupal.
Núcleo:
mencionando diferentes partes de la
Autonomía
vestimenta mas cotidiana de nuestra
cultura; de esta manera los menores
deben seguir la instrucción de el
interprete del CD y con el Mouse
deben ir indicando la ropa que le
esta indicando “la rana René”; y así
los menores deben ir clasificando y
escuchando atentamente la
indicación y el nombre dado por “La
rana”; al momento de responder
correctamente la ropa se va
adhiriendo a la imagen que aparece
utilizando la ropa; y si no es correcta
la ropa que colocaron; solamente
tendrán que volver a intentarlo hasta
acertar en la respuesta correcta.

Duración: 40 minutos.


Formación Diferenciar la Actividad en sala en donde la • Sala de • Evaluació
Personal y vestimenta y educadora deberá mostrar al niño Clases n
Social accesorios y la niña diferentes imágenes • Material Diagnósti
acorde a las didácticas acordes a cada educativo ca Grupal
estaciones del estación del año donde referente a
Núcleo
año. aparezcan sujetos con sus la ropa de
Identidad
respectivas vestimentas y los seres
accesorios (Ej.: Hombre con humanos.
bufanda, abrigo y paraguas
representando la estación de
invierno).




Formación Identificar La educadora deberá evaluar • Sala de • Escala de
Personal y algunas de sus en la sala de clases y a través Clases apreciación
Social capacidades de actividades lúdicas en • Recursos en base al
para realizar interacción con los menores y didácticos curso en
diferentes sus pares si estos aprendieron con general.
Núcleo
acciones la clasificación de la imágenes de
Autonomía
y llevar a cabo vestimenta como lo indico la diferentes
proyectos en educadora en aprendizajes tipos de
los que las anteriores, tomando en cuenta vestimenta.
aplica. el progreso de cada uno y las
capacidades que estos poseen
como sujetos únicos.


Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación Evaluación

Esperado
Comprender Actividad en la que la • Sala de clases • Evaluación
Formación que el trabajo educadora proporcione • Imágenes Diagnóstica
Personal y que realiza imágenes a los menores de educativas de Grupal.
Social cada persona de las profesiones de cada los tipos de (Para tener
la comunidad persona, partiendo por las profesiones una noción
Núcleo
local o nacional profesiones de los padres de del ser general de
Convivencia
es importante estos menores, preguntando humano los
para la vida de y retroalimentando las conocimient
todos. profesiones que conocen os
para luego enseñarles las mas adquiridos).
comunes de la comunidad y
otras no tan comunes.




Formación Participación y Se trabajará con el software • Sala • Observación
Personal y colaboración: educativo para reforzar y equipada permanente.
social Organizarse retroalimentar los aprendizajes con • Registros
grupalmente en de los menores en base a las computad Anecdóticos
torno profesiones del ser humano, la ores para • Escala de
Núcleo
a un propósito educadora guiará y mediará a los todos los apreciación.
Convivencia
común menores con el CD eduativo con menores.
tal de que logren captar de mejor • CD
manera las indicaciones de sus educativo.
formadores.

Duración: 40 minutos


Formación Descubrir y Los menores deberán • Sala de • Observación
personal y apreciar su identificar las diferentes clases permanente.
social capacidad profesiones partir de • Proporcio • Registros
para participar imágenes que la educadora y nar Anecdóticos
Núcleo
con otros, técnicos les proporcionarán a imágenes • Escala de
Convivencia
integrándose estos, donde cada uno educativas apreciación.
en diferentes poseerá una profesión de los
grupos de juego diferente con tal de tipos de
y trabajo. compartirla al grupo curso profesione
retroalimentando sus s del ser
aprendizajes entre sus pares humano
y sus formadores con tal de para cada
que los aprendizajes sean menor.
mas significativos en base al
rol activo del niño y la niña.



Formación Organizarse Se hará un repaso a los • Sala de • Observación
Personal y grupalmente en menores acerca de todos los Clases permanente a
social torno aprendizajes obtenidos a • Material los menores.
a un propósito partir de las actividades didáctico • Escala de
Núcleo
común, realizadas por la educadora; con apreciación.
Convivencia
desempeñando las partes del cuerpo, imágenes de
diferentes roles profesiones y vestimenta del profesiones
en juegos y ser humano. Comenzando • Material
actividades por las partes del cuerpo, didáctico
colectivas y vinculándolas posteriormente con
construyendo a la vestimenta, donde se imágenes de
en forma deben poner cada prenda, la
cooperativa etc., y finalmente se repasará vestimenta.
normas las profesiones del ser
para el humano, también enfocadas
funcionamiento en la vestimenta, para luego
del grupo. ver en que contribuye cada
persona en la comunidad a
través de su trabajo.

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