Este documento presenta 12 planificaciones diarias para una unidad sobre el cuerpo humano y la ropa utilizando un software educativo. Cada planificación incluye objetivos, recursos, actividades y formas de evaluación. Las actividades se enfocan en reconocer partes del cuerpo, tipos de ropa, profesiones y trabajar colaborativamente. El software se usa para reforzar estos aprendizajes de manera lúdica.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación individual para un alumno. La rúbrica evalúa el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno en áreas como el reconocimiento de su nombre y letra inicial, la escritura de su nombre, y el valor dado al lenguaje escrito. También evalúa el proceso de enseñanza en términos de adecuación a objetivos y capacidades del alumno.
Este documento presenta una lección sobre sumas para niños de 5-6 años utilizando una caja sumadora. La lección comienza con preguntas para evaluar el conocimiento previo de los niños sobre sumas. Luego, se muestra un video para introducir el concepto de suma y se dan ejemplos prácticos usando la caja sumadora. Al final, se pide a los niños que representen las sumas que hicieron para evaluar su comprensión. La lección también incluye adaptaciones curriculares debido a la variedad de conocimientos de los estudiant
Este documento presenta un plan de clases para enseñar a estudiantes preescolares sobre los relojes y la medición del tiempo. El objetivo es que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de relojes y la importancia de medir el tiempo. La clase incluye actividades como dinámicas grupales, conversatorios sobre los relojes, identificar horas en relojes de muestra, y colorear relojes. Al final, los estudiantes aprenderán una canción sobre las horas y decorarán un reloj como evaluación.
Este documento presenta un plan de lección para enseñar figuras geométricas básicas como círculos, triángulos y cuadrados a estudiantes de transición. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y clasifiquen las figuras por color y tamaño. Las actividades incluyen distribuir figuras por el salón, hacer un juego de estaciones, mostrar ejemplos de objetos con las formas, pintar figuras con diferentes colores y crear un móvil con figuras de fomi.
Este documento presenta un plan de actividades de 2 semanas sobre exploración de profesiones y oficios. Las actividades incluyen conversaciones, investigaciones, collages y presentaciones sobre diferentes profesiones, oficios rurales vs urbanos, figuras geométricas, conceptos espaciales, clasificación, números y lenguaje. El objetivo es que los estudiantes comprendan las funciones de diferentes personas en la comunidad y distingan características de formas de vida urbanas y rurales.
Este documento presenta una lección de dos días sobre figuras geométricas para niños de 3° grado. El objetivo es que los niños identifiquen y construyan diversas figuras geométricas basándose en sus propiedades. Las actividades incluyen preguntas, dibujos, y un juego de equipos para recoger cojines de figuras geométricas colocados en el piso. Al final, los niños deben construir nuevas figuras con los cojines recogidos.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación individual para un alumno. La rúbrica evalúa el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno en áreas como el reconocimiento de su nombre y letra inicial, la escritura de su nombre, y el valor dado al lenguaje escrito. También evalúa el proceso de enseñanza en términos de adecuación a objetivos y capacidades del alumno.
Este documento presenta una lección sobre sumas para niños de 5-6 años utilizando una caja sumadora. La lección comienza con preguntas para evaluar el conocimiento previo de los niños sobre sumas. Luego, se muestra un video para introducir el concepto de suma y se dan ejemplos prácticos usando la caja sumadora. Al final, se pide a los niños que representen las sumas que hicieron para evaluar su comprensión. La lección también incluye adaptaciones curriculares debido a la variedad de conocimientos de los estudiant
Este documento presenta un plan de clases para enseñar a estudiantes preescolares sobre los relojes y la medición del tiempo. El objetivo es que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de relojes y la importancia de medir el tiempo. La clase incluye actividades como dinámicas grupales, conversatorios sobre los relojes, identificar horas en relojes de muestra, y colorear relojes. Al final, los estudiantes aprenderán una canción sobre las horas y decorarán un reloj como evaluación.
Este documento presenta un plan de lección para enseñar figuras geométricas básicas como círculos, triángulos y cuadrados a estudiantes de transición. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y clasifiquen las figuras por color y tamaño. Las actividades incluyen distribuir figuras por el salón, hacer un juego de estaciones, mostrar ejemplos de objetos con las formas, pintar figuras con diferentes colores y crear un móvil con figuras de fomi.
Este documento presenta un plan de actividades de 2 semanas sobre exploración de profesiones y oficios. Las actividades incluyen conversaciones, investigaciones, collages y presentaciones sobre diferentes profesiones, oficios rurales vs urbanos, figuras geométricas, conceptos espaciales, clasificación, números y lenguaje. El objetivo es que los estudiantes comprendan las funciones de diferentes personas en la comunidad y distingan características de formas de vida urbanas y rurales.
Este documento presenta una lección de dos días sobre figuras geométricas para niños de 3° grado. El objetivo es que los niños identifiquen y construyan diversas figuras geométricas basándose en sus propiedades. Las actividades incluyen preguntas, dibujos, y un juego de equipos para recoger cojines de figuras geométricas colocados en el piso. Al final, los niños deben construir nuevas figuras con los cojines recogidos.
Este documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye la descripción de un grupo curso y sus características. Luego, propone el formato para diseñar 4 clases con objetivos de aprendizaje, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Los temas a cubrir son la ubicación y función del corazón, pulmones, esqueleto y músculos en el cuerpo humano.
El documento describe las características de los niños y niñas en los niveles de educación inicial y primaria. Reconoce que cada niño es único y que necesitan oportunidades para desarrollarse a través del juego, la exploración autónoma y las relaciones interpersonales. Los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo motor, del lenguaje y la simbolización. El rol del adulto es brindarles atención, seguridad y experiencias que contribuyan a su aprendizaje y crecimiento integral.
El documento presenta una planeación didáctica para una sesión sobre oficios y profesiones. La secuencia didáctica incluye dinámicas y actividades como identificar utensilios de oficios, elaborar carteles representando oficios, y cocinar pan como panaderos usando trajes y materiales temáticos. La evaluación se hará con rubricas que midan la participación, actitudes y uso de materiales.
El documento describe una situación de aprendizaje para estudiantes de educación preescolar enfocada en las vocales. La sesión involucra a los estudiantes recortando y pegando las vocales mayúsculas y minúsculas de un libro, y luego modelando con plastilina cualquier vocal al final de la clase. La actividad busca que los estudiantes identifiquen y distingan entre las vocales para mejorar su lenguaje escrito.
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de 3 semanas para estudiantes de tercer grado sobre el tema de lenguaje escrito. La secuencia utilizará diversos materiales y juegos didácticos para que los estudiantes reconozcan las características del sistema de escritura a través del reconocimiento de las vocales y algunas consonantes. Cada semana se enfocará en un aspecto diferente como la identificación de vocales faltantes en palabras, la búsqueda de imágenes relacionadas con vocales específicas
Este documento presenta seis unidades didácticas diseñadas para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes de educación preescolar. Cada unidad se centra en objetivos como comparar colecciones, ordenar objetos de acuerdo a su cantidad, e identificar cuántos objetos hay en una serie. Las unidades utilizan actividades prácticas como juegos y ejercicios de clasificación para ayudar a los estudiantes a desarrollar su razonamiento matemático.
Este documento presenta 6 planes de lecciones para enseñar conceptos geométricos y de medición a niños. La primera lección se enfoca en identificar figuras geométricas a través de actividades de observación y comparación. La segunda lección trata de construir y transformar figuras geométricas usando materiales como plastilina. La tercera lección enseña a medir objetos usando unidades no convencionales como tarugos y listones. La cuarta lección compara el peso de frutas usando una balanza.
Este documento presenta una actividad para enseñar a niños a reconocer y expresar sus emociones de manera positiva. La actividad implica crear un "Rincón de la calma y la paz" en el hogar, con elementos que ayuden a los niños a controlar sus emociones cuando se sienten tristes, enojados o asustados. El documento también incluye recursos como cuentos, videos y hojas de trabajo para guiar la discusión sobre emociones con los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los números del 1 al 5 dirigida a niños de 2o ciclo de educación infantil. La unidad se desarrollará a lo largo de una semana y media e incluirá canciones, cuentos, dramatizaciones y actividades prácticas para familiarizar a los niños con los números de una manera lúdica y desarrollar sus habilidades matemáticas y sociales. Se evaluará el proceso de aprendizaje de los niños de forma global.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 actividades sobre las cuatro estaciones del año para niños de 5 años. La secuencia tiene como objetivo principal que los niños aprendan a diferenciar las características de cada estación e identificar elementos como vestimenta, comida, colores y fenómenos naturales asociados a cada una. La secuencia concluye con la elaboración de una maqueta grupal que representa visualmente las cuatro estaciones.
Las maestras Laura Bernal y Norellis Salas impartirán una clase sobre el día y la noche a estudiantes de transición. La clase incluirá una observación del cielo en el patio de la escuela, la reproducción de videos explicativos, y un trabajo grupal donde los estudiantes representarán el día y la noche mientras la tierra gira. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la diferencia entre el día y la noche y comprendan cómo la rotación de la tierra causa este fenómeno.
El documento presenta un plan de clase para la unidad 1 sobre las vocales. La clase involucra ver un video sobre las vocales, repetir juntos los sonidos de las vocales, distribuir láminas con las vocales para reconocerlas e identificarlas, y finalizar pintando las láminas mientras se hacen preguntas sobre las vocales.
Este documento presenta el plan de clase para una lección de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre el fonema y grafema "S" a través de actividades de lectura, escritura y comunicación oral como identificar palabras que comienzan con "S", formar sílabas, y recitar canciones. La lección evalúa si los estudiantes pueden reconocer y aplicar correctamente el sonido y letra "S".
3 conociendo los números y aprendiendo a contar situación didáctica Paulinna' Lezama
Este documento describe una lección sobre números y conteo dirigida a niños de 2 años en un preescolar en México. La lección tiene como objetivo que los niños identifiquen números comunes y relacionen los números con cantidades correspondientes usando plastilina. Primero, los niños moldean números usando plastilina y cuentan bolitas para emparejar los números con las cantidades. Luego, dibujan la cantidad de objetos especificados, como tres manzanas. La evaluación observa el nivel de conteo de cada niño.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar el abecedario a estudiantes de primer y segundo grado. El plan incluye objetivos, conceptos básicos sobre el abecedario y las letras, actividades como identificar letras visual y auditivamente, y una evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes. El plan utiliza estrategias como talleres con guías de trabajo para enseñar de manera interactiva el abecedario.
La sesión de matemáticas incluyó dinámicas sobre dividir galletas y comprarlas usando dinero falso. Los estudiantes trabajaron en parejas resolviendo ejercicios de división en sus libros y discutieron después las lecciones aprendidas sobre la importancia de dividir y comprar galletas.
Este documento presenta dos lecciones sobre figuras geométricas y instrumentos de medición para niños de 5-6 años. La primera lección enseña el nombre y propiedades de figuras como círculos, cuadrados y triángulos. Los niños identifican y colorean figuras en dibujos. La segunda lección explica instrumentos comunes de medición como balanzas, relojes y metro para medir longitud, peso y tiempo, y tiene ejercicios para emparejar objetos con el instrumento adecuado.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 días para enseñar conceptos de medida a niños de 3 a 5 años. Las actividades involucran el uso de herramientas no convencionales como pies, lápices y cucharas para medir objetos. El objetivo es que los niños aprendan a medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Al final, se evaluará su comprensión preguntando sobre los diferentes métodos y herramientas de medida.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico. La clase se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes identificando los sonidos de las palabras, en particular el sonido de la consonante M. La clase incluye actividades como observar una presentación sobre la letra M, recortar y pegar la letra de revistas, formar la letra con plasticina, y ver un video. La clase concluye con una evaluación para verificar el logro de los objetivos.
El documento presenta una rubrica para evaluar a estudiantes de segundo grado en el campo formativo de pensamiento matemático, aspecto de número. La rubrica evalúa cuatro criterios: conocimientos, habilidades, trabajo colaborativo y destrezas. Los estudiantes son calificados en cada criterio como excelente, satisfactorio o en proceso. La rubrica incluye los nombres y puntajes de 10 estudiantes.
Este documento presenta un método llamado "Aprende a leer con Pipo" para enseñar a niños a leer de forma lúdica e interactiva a través de un CD. El método busca reconocer silabas y palabras en tres sesiones semanales de 30 minutos cada una usando 14 juegos. Los objetivos son reconocer silabas, familiarizarse con la tecnología, aprender a trabajar en equipo y respetar valores.
Este documento presenta un método llamado "Aprende a leer con Pipo" para enseñar a niños a leer de forma lúdica e interactiva utilizando un CD. El método busca que los niños reconozcan silabas y aprendan sobre letras a través de 14 juegos. Se propone aplicar el método una vez por semana durante 30 minutos con actividades en el laboratorio de computación y el aula para reforzar los aprendizajes.
Este documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye la descripción de un grupo curso y sus características. Luego, propone el formato para diseñar 4 clases con objetivos de aprendizaje, actividades del estudiante y del profesor, y recursos. Los temas a cubrir son la ubicación y función del corazón, pulmones, esqueleto y músculos en el cuerpo humano.
El documento describe las características de los niños y niñas en los niveles de educación inicial y primaria. Reconoce que cada niño es único y que necesitan oportunidades para desarrollarse a través del juego, la exploración autónoma y las relaciones interpersonales. Los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo motor, del lenguaje y la simbolización. El rol del adulto es brindarles atención, seguridad y experiencias que contribuyan a su aprendizaje y crecimiento integral.
El documento presenta una planeación didáctica para una sesión sobre oficios y profesiones. La secuencia didáctica incluye dinámicas y actividades como identificar utensilios de oficios, elaborar carteles representando oficios, y cocinar pan como panaderos usando trajes y materiales temáticos. La evaluación se hará con rubricas que midan la participación, actitudes y uso de materiales.
El documento describe una situación de aprendizaje para estudiantes de educación preescolar enfocada en las vocales. La sesión involucra a los estudiantes recortando y pegando las vocales mayúsculas y minúsculas de un libro, y luego modelando con plastilina cualquier vocal al final de la clase. La actividad busca que los estudiantes identifiquen y distingan entre las vocales para mejorar su lenguaje escrito.
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de 3 semanas para estudiantes de tercer grado sobre el tema de lenguaje escrito. La secuencia utilizará diversos materiales y juegos didácticos para que los estudiantes reconozcan las características del sistema de escritura a través del reconocimiento de las vocales y algunas consonantes. Cada semana se enfocará en un aspecto diferente como la identificación de vocales faltantes en palabras, la búsqueda de imágenes relacionadas con vocales específicas
Este documento presenta seis unidades didácticas diseñadas para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes de educación preescolar. Cada unidad se centra en objetivos como comparar colecciones, ordenar objetos de acuerdo a su cantidad, e identificar cuántos objetos hay en una serie. Las unidades utilizan actividades prácticas como juegos y ejercicios de clasificación para ayudar a los estudiantes a desarrollar su razonamiento matemático.
Este documento presenta 6 planes de lecciones para enseñar conceptos geométricos y de medición a niños. La primera lección se enfoca en identificar figuras geométricas a través de actividades de observación y comparación. La segunda lección trata de construir y transformar figuras geométricas usando materiales como plastilina. La tercera lección enseña a medir objetos usando unidades no convencionales como tarugos y listones. La cuarta lección compara el peso de frutas usando una balanza.
Este documento presenta una actividad para enseñar a niños a reconocer y expresar sus emociones de manera positiva. La actividad implica crear un "Rincón de la calma y la paz" en el hogar, con elementos que ayuden a los niños a controlar sus emociones cuando se sienten tristes, enojados o asustados. El documento también incluye recursos como cuentos, videos y hojas de trabajo para guiar la discusión sobre emociones con los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los números del 1 al 5 dirigida a niños de 2o ciclo de educación infantil. La unidad se desarrollará a lo largo de una semana y media e incluirá canciones, cuentos, dramatizaciones y actividades prácticas para familiarizar a los niños con los números de una manera lúdica y desarrollar sus habilidades matemáticas y sociales. Se evaluará el proceso de aprendizaje de los niños de forma global.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 actividades sobre las cuatro estaciones del año para niños de 5 años. La secuencia tiene como objetivo principal que los niños aprendan a diferenciar las características de cada estación e identificar elementos como vestimenta, comida, colores y fenómenos naturales asociados a cada una. La secuencia concluye con la elaboración de una maqueta grupal que representa visualmente las cuatro estaciones.
Las maestras Laura Bernal y Norellis Salas impartirán una clase sobre el día y la noche a estudiantes de transición. La clase incluirá una observación del cielo en el patio de la escuela, la reproducción de videos explicativos, y un trabajo grupal donde los estudiantes representarán el día y la noche mientras la tierra gira. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la diferencia entre el día y la noche y comprendan cómo la rotación de la tierra causa este fenómeno.
El documento presenta un plan de clase para la unidad 1 sobre las vocales. La clase involucra ver un video sobre las vocales, repetir juntos los sonidos de las vocales, distribuir láminas con las vocales para reconocerlas e identificarlas, y finalizar pintando las láminas mientras se hacen preguntas sobre las vocales.
Este documento presenta el plan de clase para una lección de lenguaje y comunicación para estudiantes de primer año básico. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre el fonema y grafema "S" a través de actividades de lectura, escritura y comunicación oral como identificar palabras que comienzan con "S", formar sílabas, y recitar canciones. La lección evalúa si los estudiantes pueden reconocer y aplicar correctamente el sonido y letra "S".
3 conociendo los números y aprendiendo a contar situación didáctica Paulinna' Lezama
Este documento describe una lección sobre números y conteo dirigida a niños de 2 años en un preescolar en México. La lección tiene como objetivo que los niños identifiquen números comunes y relacionen los números con cantidades correspondientes usando plastilina. Primero, los niños moldean números usando plastilina y cuentan bolitas para emparejar los números con las cantidades. Luego, dibujan la cantidad de objetos especificados, como tres manzanas. La evaluación observa el nivel de conteo de cada niño.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar el abecedario a estudiantes de primer y segundo grado. El plan incluye objetivos, conceptos básicos sobre el abecedario y las letras, actividades como identificar letras visual y auditivamente, y una evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes. El plan utiliza estrategias como talleres con guías de trabajo para enseñar de manera interactiva el abecedario.
La sesión de matemáticas incluyó dinámicas sobre dividir galletas y comprarlas usando dinero falso. Los estudiantes trabajaron en parejas resolviendo ejercicios de división en sus libros y discutieron después las lecciones aprendidas sobre la importancia de dividir y comprar galletas.
Este documento presenta dos lecciones sobre figuras geométricas y instrumentos de medición para niños de 5-6 años. La primera lección enseña el nombre y propiedades de figuras como círculos, cuadrados y triángulos. Los niños identifican y colorean figuras en dibujos. La segunda lección explica instrumentos comunes de medición como balanzas, relojes y metro para medir longitud, peso y tiempo, y tiene ejercicios para emparejar objetos con el instrumento adecuado.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 días para enseñar conceptos de medida a niños de 3 a 5 años. Las actividades involucran el uso de herramientas no convencionales como pies, lápices y cucharas para medir objetos. El objetivo es que los niños aprendan a medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Al final, se evaluará su comprensión preguntando sobre los diferentes métodos y herramientas de medida.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico. La clase se enfoca en desarrollar la conciencia fonológica de los estudiantes identificando los sonidos de las palabras, en particular el sonido de la consonante M. La clase incluye actividades como observar una presentación sobre la letra M, recortar y pegar la letra de revistas, formar la letra con plasticina, y ver un video. La clase concluye con una evaluación para verificar el logro de los objetivos.
El documento presenta una rubrica para evaluar a estudiantes de segundo grado en el campo formativo de pensamiento matemático, aspecto de número. La rubrica evalúa cuatro criterios: conocimientos, habilidades, trabajo colaborativo y destrezas. Los estudiantes son calificados en cada criterio como excelente, satisfactorio o en proceso. La rubrica incluye los nombres y puntajes de 10 estudiantes.
Este documento presenta un método llamado "Aprende a leer con Pipo" para enseñar a niños a leer de forma lúdica e interactiva a través de un CD. El método busca reconocer silabas y palabras en tres sesiones semanales de 30 minutos cada una usando 14 juegos. Los objetivos son reconocer silabas, familiarizarse con la tecnología, aprender a trabajar en equipo y respetar valores.
Este documento presenta un método llamado "Aprende a leer con Pipo" para enseñar a niños a leer de forma lúdica e interactiva utilizando un CD. El método busca que los niños reconozcan silabas y aprendan sobre letras a través de 14 juegos. Se propone aplicar el método una vez por semana durante 30 minutos con actividades en el laboratorio de computación y el aula para reforzar los aprendizajes.
Este documento presenta un método llamado "Aprende a leer con Pipo" para enseñar a niños a leer de forma lúdica e interactiva utilizando un CD. El método busca que los niños reconozcan silabas y aprendan sobre letras a través de 14 juegos. Se propone aplicar el método una vez por semana durante 30 minutos con actividades en el laboratorio de computación y el aula para reforzar los aprendizajes.
Este documento presenta una actividad para que niños de 4 años aprendan sobre su cuerpo a través del dibujo. La actividad incluye una discusión inicial sobre las partes del cuerpo, seguida de la construcción de un cuerpo humano con piezas de colores. Luego, los niños decorarán su dibujo y jugarán juegos educativos sobre el cuerpo por parejas. Para finalizar, verán un video recopilatorio de la actividad.
Este documento presenta una planificación para una actividad sobre el cuerpo humano dirigida a niños de 4 años. La actividad tiene como objetivo que los niños conozcan y puedan identificar las diferentes partes de su cuerpo a través de la creación de un cuerpo humano con piezas de colores y la decoración posterior. La actividad se desarrollará en tres etapas - inicio, desarrollo y cierre - e incluirá charlas, presentaciones visuales, juegos educativos y la creación de un video resumen.
El documento presenta una propuesta para crear un ambiente educativo computarizado en el aula que desarrolle diferentes dimensiones de los niños, incluyendo las dimensiones socio-afectiva, comunicativa, cognitiva, estética, corporal, ética, moral y religiosa. La propuesta describe 7 espacios en el aula con diferentes actividades como una pizarra digital, ver películas, tomar fotografías, participar en una radio infantil, hacer grabaciones en celular, jugar en Wii, y realizar experimentos, para reforzar estas dimensiones a través de
Este documento describe un taller de 15 días para descubrir nuevos talentos en los estudiantes. El taller incluirá varias estaciones como inteligencia científica, deportes, artes, organización y creatividad. Los estudiantes participarán en estas estaciones y crearán productos. También se involucrará a los padres para que compartan cómo han fomentado los talentos de sus hijos. El taller concluirá con una feria del conocimiento y una evaluación para guiar a los estudiantes a oportunidades que desarrollen más sus habilidades.
Este documento describe un proyecto para desarrollar habilidades matemáticas y de lectoescritura en niños de 6-7 años a través de actividades lúdicas. El objetivo general es desarrollar la independencia y seguridad de los niños en los procesos lógicos y matemáticos. Se utilizará un enfoque constructivista y participativo con talleres que estimulen la imaginación, autonomía e interpretación lógica a través de juegos con números, palabras, sopas de letras y lectura compartida.
Este documento describe tres sesiones para trabajar con niños sobre videojuegos. Los objetivos son fomentar el pensamiento crítico, mejorar la competencia lingüística y descifrar mensajes en los videojuegos. En la primera sesión, los niños analizarán imágenes de Harry Potter. En la segunda, jugarán y analizarán el videojuego. En la tercera, crearán su propio videojuego en grupos.
Este plan de clase tiene como objetivo analizar el desarrollo social de los niños a través de las diferentes etapas. Se explicará la teoría de Erickson e Izahi y se discutirán temas como la familia, las familias no nucleares, y el desarrollo psicosocial. Habrá actividades como explicaciones, debates y una sopa de letras. Al final, los estudiantes completarán una tarea sobre los conceptos clave.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje llamado "Me divierto organizando mi aula" que se llevará a cabo del 1 al 12 de abril de 2019 con niños de 4 años. El objetivo es desarrollar las capacidades de los niños a través de la organización del aula y la creación de normas de convivencia. El proyecto incluye la organización de los espacios y materiales del aula, la creación de carteles y la práctica del valor de la cortesía. Se realizarán diversas actividades como establecer norm
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre las emociones a niños de 5 años utilizando una presentación de PowerPoint. La guía explica que la presentación está dirigida a niños para que aprendan sobre emociones básicas e identifiquen sus propias emociones y las de los demás a través de imágenes y actividades. También describe las actividades que los niños realizarán antes, durante y después de ver la presentación para motivarlos, desarrollar el contenido y evaluar su aprendizaje.
Este documento presenta dos planificaciones para una clase sobre los sentidos para estudiantes de primer grado. La planificación tradicional incluye actividades como un juego para identificar objetos con los ojos vendados y un juego grupal para identificar los sentidos involucrados en diferentes situaciones. La planificación innovadora reemplaza estas actividades con un video y una página web interactiva sobre los sentidos, concluyendo con un resumen de los sentidos y sus órganos. El objetivo es afianzar los contenidos sobre los sentidos de manera lúdica e
Este documento presenta una situación de aprendizaje para educación infantil sobre el cuerpo humano. La situación busca que los estudiantes exploren y conozcan su propio cuerpo a través de actividades lúdicas que involucran los sentidos. Las actividades incluyen jugar con espuma de afeitar en el cuerpo, identificar partes del cuerpo, crear un álbum de fotos del cuerpo, explorar los sentidos a través de un cuento, e identificar formas y colores usando luz y agua fluorescente. El objetivo es que
El documento describe un programa de 15 días con actividades diseñadas para identificar y desarrollar las habilidades de los estudiantes. El programa incluye estaciones en diferentes áreas como ciencia, deportes, artes y más. Los estudiantes participarán en estaciones por nivel y producirán trabajos. También habrá una sesión para padres sobre el desarrollo de sus hijos y estrategias de apoyo. La evaluación final incluirá presentaciones de los estudiantes y colocación en programas apropiados.
Este documento presenta un resumen de un proyecto multimedia desarrollado por dos estudiantes para educación infantil. El proyecto incluye cinco actividades digitales diseñadas para enseñar conceptos matemáticos y de desarrollo físico a niños de 3 a 5 años a través de juegos y videos interactivos. Las actividades abordan temas como números, sentidos, partes del cuerpo y operaciones matemáticas básicas. El proyecto busca estimular la creatividad de los niños y respetar sus ritmos de aprend
Este documento presenta un proyecto multimedia desarrollado para educación infantil basado en tecnologías. Propone cinco actividades digitales a realizarse durante la semana para enseñar conceptos matemáticos y de desarrollo físico a niños de 3 a 5 años utilizando programas como Jclic, Popplet, Hot Potatoes y Power Point. El proyecto busca estimular la creatividad de los niños y respetar su ritmo de aprendizaje a través de juegos interactivos que trabajen conceptos como números, sentidos y partes del c
El documento describe las características clave de los programas tutoriales efectivos. Estas incluyen la motivación, objetivos de aprendizaje claros, organización del contenido, retroalimentación y práctica. También discute conceptos como programas lineales versus ramificados y el uso de simulaciones y estudios de caso basados en teorías de aprendizaje constructivistas.
Material elaborado con fines Educativos
para compartir en los círculos de acción docente, con el personal docente,
auxiliares, pasantes y triunfadoras
de la Misión Sucre, de Educación Inicial que laboran en la Institución Niña Ramona Orozco
"Periodo de la Jornada: Actividad Colectiva"
El documento presenta un plan de lecciones de 12 días sobre los trabajos en la comunidad para un grupo de 2° grado. Los estudiantes explorarán las ocupaciones de sus familias, identificarán oficios y profesiones mediante collages e historias rimadas, y crearán álbumes sobre los trabajos en su comunidad tras entrevistar a padres invitados. También participarán en juegos interactivos sobre trabajos y encuestarán a sus compañeros sobre sus futuras aspiraciones laborales.
El documento describe un proyecto educativo para niños de transición mayor sobre la flora y fauna de Chile. El proyecto utilizará páginas web, videos educativos y materiales impresos para enseñar a los niños sobre la vegetación y animales de su región de Bío Bío y de Chile. El proyecto incluye actividades como dibujar plantas locales, plantar semillas, hacer collages con hojas, y ver videos sobre la flora regional a lo largo de dos semanas.
La resiliencia se refiere a la capacidad de afrontar situaciones adversas de manera positiva. Comprende tres dimensiones: resistencia, capacidad de transformar problemas en aprendizaje y clarificación de valores. Depende de factores individuales, familiares y sociales/comunitarios. Promover la resiliencia implica desarrollar autoestima, habilidades sociales, sentido del humor y contar con redes de apoyo.
La resiliencia se refiere a la capacidad de afrontar situaciones adversas de manera positiva. Comprende tres dimensiones: resistencia, capacidad de transformar problemas en aprendizaje y clarificación de valores. Depende de factores individuales, familiares y sociales/comunitarios. Promover la resiliencia implica desarrollar autoestima, habilidades sociales, sentido del humor y contar con redes de apoyo.
Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.josselyna
El documento presenta información sobre la carrera de Educación de Párvulos en la Facultad de Educación. Habla sobre las causas que dieron origen a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), incluyendo factores como la equidad y calidad educativa. Describe la estructura de las BCEP en tres ámbitos: formación personal y social, comunicación, y relación con el medio natural y cultural. Además, menciona algunas educadoras que participaron en la implementación de reformas curriculares como parte de pro
El documento describe tres tipos principales de crianza parental:
1) Crianza permisiva, donde los padres dan poco control y disciplina al niño.
2) Crianza autoritaria, donde los padres ejercen un alto grado de control y disciplina rígida sobre el niño.
3) Crianza democrática, donde los padres establecen límites pero también respetan la independencia del niño de acuerdo a su madurez.
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!josselyna
El desarrollo socioemocional comienza desde el nacimiento a través de las interacciones con la madre y otros, y continúa a lo largo de la vida mediante las relaciones con pares y las instituciones. Incluye el desarrollo de las emociones, la empatía, las habilidades sociales y la capacidad de expresar sentimientos. El documento describe el desarrollo socioemocional esperado en niños de diferentes edades y estrategias como modelar comportamientos positivos, reconocer logros y usar disciplina en lugar de castigo.
La rúbrica evalúa la producción de una estructura del cuerpo humano utilizando materiales reciclables en niños de 5 a 6 años considerando criterios como diseño, manipulación de materiales, creatividad y originalidad, uso del tiempo y esfuerzo, trabajo en grupo y cuidado de materiales. Los niveles de desempeño van de excelente a deficiente.
La educación popular en América Latina surgió en los años 1960 como respuesta a la imposición de un nuevo modelo económico que generó desigualdad y exclusión social. Promueve una educación comprometida con los sectores populares, que los ayude a organizarse y transformar su realidad opresiva. No se limita a centros educativos oficiales, sino que implica un estilo que desarrolla la identidad y participación comunitaria con el objetivo de promover el cambio social.
La educación popular en América Latina surgió en los años 1960 como respuesta a la imposición de modelos económicos excluyentes que generaron migración, pobreza y desigualdad. Promueve una educación comprometida con los sectores populares, que los ayude a organizarse, reflexionar críticamente y transformar su realidad opresiva. No se limita a centros educativos formales sino que involucra diversos actores y métodos para empoderar a las comunidades.
El documento describe un CD educativo interactivo para niños que incluye minijuegos para identificar partes del cuerpo, vestirse y reconocer profesiones, acompañado por la Rana René de Los Moppets. El CD favorece el desarrollo cognitivo y sensorial de los niños y les provee información sobre sí mismos y su cultura. Sus fortalezas son las actividades interactivas, aunque sus debilidades son la falta de diferenciación de género y pocas canciones educativas.
El documento describe un CD educativo interactivo para niños que incluye un menú interpretado por La Rana René de "Los Moppets". El CD permite a los niños aprender a identificar las partes del cuerpo, vestirse, e identificar profesiones, fomentando su desarrollo cognitivo y capacidades sensoriales. Sin embargo, el CD tiene las debilidades de no diferenciar géneros en las actividades y contener pocas canciones educativas.
El documento describe la reforma educativa de la educación parvularia en Chile. Se inició en los años 1990 e incluyó cambios estructurales en todo el sistema educativo. Las bases curriculares de la educación parvularia chilena se basan en una variedad de saberes relevantes. La historia de la educación parvularia incluye figuras como Comenio, Pestalozzi, Froebel y Montessori. La esencia de la reforma educativa es repensar al ser humano y la sociedad a la que aspiramos.
El documento describe la reforma educativa de la educación parvularia en Chile. Se inició en los años 1990 e incluyó cambios estructurales en todo el sistema educativo. Las bases curriculares de la educación parvularia chilena son un conjunto de saberes relevantes que conforman el proceso educativo. La reforma también buscó favorecer una educación de calidad que propicie el desarrollo pleno de los niños.
Este documento presenta 12 planificaciones diarias para una unidad sobre el cuerpo humano y la ropa utilizando un software educativo. Cada planificación incluye objetivos, recursos, actividades y formas de evaluación. Las actividades se enfocan en reconocer partes del cuerpo, tipos de ropa, profesiones y trabajar colaborativamente.
El documento describe tres tipos principales de crianza parental:
1) Crianza permisiva, donde los padres dan poco control y disciplina al niño.
2) Crianza autoritaria, donde los padres ejercen un alto grado de control y disciplina rígida sobre el niño.
3) Crianza democrática, donde los padres establecen límites pero también respetan la independencia del niño de acuerdo a su madurez.
Los derechos de la infancia están plenamente estipulados en la Convención sobre los Derechos del Niño. Elaborada durante 10 años con las aportaciones de representantes de diversas sociedades, culturas y religiones, la Convención fue aprobada como tratado internacional de derechos humanos el 20 de noviembre de 1989.
Los derechos de la infancia están plenamente estipulados en la Convención sobre los Derechos del Niño. Elaborada durante 10 años con las aportaciones de representantes de diversas sociedades, culturas y religiones, la Convención fue aprobada como tratado internacional de derechos humanos el 20 de noviembre de 1989.
Los derechos de la infancia están plenamente estipulados en la Convención sobre los Derechos del Niño. Elaborada durante 10 años con las aportaciones de representantes de diversas sociedades, culturas y religiones, la Convención fue aprobada como tratado internacional de derechos humanos el 20 de noviembre de 1989.
El documento describe un CD educativo interactivo que incluye minijuegos para que los niños aprendan sobre las partes del cuerpo, se vistan y reconozcan profesiones a través de la Rana René de Los Moppets. El CD favorece el desarrollo cognitivo y sensorial de los niños y les provee información sobre ellos mismos y su cultura, aunque no diferencia géneros en actividades y tiene pocas canciones educativas.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que se actualizaron para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y para garantizar la continuidad educativa desde los primeros meses de vida hasta la educación básica. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el trabajo con niños y niñas de manera flexible y respetuosa de la diversidad.
1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
Facultad de Educación
Educación de Párvulos
Carola Fernández
Planificaciones
“TICS”
Integrantes:
Josselyn Hidalgo A.
Ninoska Quevedo C.
Concepción, Lunes 16 de mayo 2011
2. Planificación:
1. Nombre de Unidad o Proyecto: “Jugando para conocer la ropa y mi cuerpo”
2. Nivel a trabajar: Segundo ciclo del nivel de Educación de Párvulos.
3. Objetivo General: Reconocer características del cuerpo humano.
4. Objetivos Específicos:
• Diferenciar y clasificar el vestuario en los seres humanos.
• Identificar las profesiones de los seres humanos.
• Identificar las partes del cuerpo a través actividades lúdicas.
5. Duración del Proyecto: 4 semanas; 8 actividades de experiencias realizadas en la sala de
clases y 4 experiencias de aprendizajes en conjunto del CD educativo en la sala de laboratorio.
3. Planificación Diaria Software Nº 1
Duración: 60 minutos aprox.
Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esperado Evaluación
Formación Iniciarse en la Se trabajara en el aula de clases, Sala de Clases Observación
Personal y aceptación de donde se reunirán todos los niños y permanente.
Social sus niñas en un círculo, y se mostrarán Materiales Escala de
características imágenes indicándoles las partes del didácticos. apreciación, en
corporales. cuerpo donde ellos puedan base a sus
Núcleo
reconocerse y apreciarse así mismos, conocimientos
se mostrarán varias veces las previos.
Identidad
imágenes hasta que se observe que
todos los menores lograron el
objetivo de tomar conciencia
progresiva de su identidad sexual; y
de esta manera poder empezar a
trabajar con el CD educativo.
4. Planificación Diaria Software Nº 2
Duración: 30 minutos aprox.
Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esperado Evaluación
Formación Proponer Se realizara visita al laboratorio de CD educativo. Observación
Personal y juegos y computación, donde se utilizará el Sala de permanente.
Social actividades y software educativo “Aprendiendo a computación, Lista de
realizarlos de conocer y vestir mi cuerpo”, se en la cual se cotejo.
Núcleo
acuerdo a sus trabajara con los niños y niñas en podrá hacer
intereses. parejas, donde los menores podrán revisión del CD.
Autonomía
manipular el computador
conociendo los diversos juegos con
los que cuenta el CD educativo, se
otorgara el tiempo necesario para
que puedan conocer las actividades
del software.
5. Planificación Diaria Software Nº 3
Duración: 50 minutos aprox.
Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esperado Evaluación
Se reunirán todos los niños y niñas
Comunicación Explorar los en la sala de computación, donde CD educativo. Observación
sonidos, y trabajarán en parejas con el CD Sala de permanente.
significados educativo; en el juego de diferenciar computación,
Núcleo de nuevas y clasificar las diversas partes del en la cual se
Lenguaje palabras que cuerpo; aquí el menor tendrá que podrá hacer
Verbal son parte de escuchar con atención las palabras revisión del CD.
sus emitidas por el intérprete del CD
experiencias. “La rana René” donde en el juego
aparecerán imágenes expuestas con
las diferentes partes del cuerpo
mezcladas entre sí; y “la Rana René”
comenzara a emitir sonidos con
dichas palabras; y cada menor tendrá
que comprender el sonido emitido
por el interprete del CD y a la misma
vez tendrá que diferenciar e indicar
con el Mouse en la imagen según la
palabra que esta siendo mencionada,
de tal manera que si el menor
responde correctamente comenzara
ha avanzar en el juego y si no acierta
tendrá que continuar intentando
comprender para que pueda ir
avanzando en el juego.
Planificación Diaria Software Nº 4
Duración: 60 minutos aprox.
6. Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esperado Evaluación
Se trabajara en el aula de clases, donde
Formación Obtener se reunirán todos los menores, para Sala de Escala de
Personal y conciencia poder empezar a realizar una actividad Clases. diferencial
Social. progresiva de designada por la educadora; la cual Diferentes semántica.
su identidad consiste en trabajar con los contenidos revistas. Observación
Núcleo
sexual. entregados por el CD educativo; en Pegamento. permanente.
aquella actividad los menores trabajarán Tijeras.
Identidad
con revistas, las cuales serán entregadas Hojas.
en la sala de clases; esta actividad
consiste en que los menores trabajen
con imágenes de revistas en donde se
muestren mujeres y hombres.
Los menores tendrán que recortar
imágenes de cinco mujeres y cinco
hombres; luego reunir su material y
pegarlos en una hoja; donde después la
educadora realizara preguntas a los
menores de cual de todas esas imágenes
corresponde su propia identidad sexual,
aquí los niños y niñas tendrán que
diferenciar entre hombre y mujer y tener
un conocimiento propio a cual de estas
dos entidades corresponde.
Planificación Diaria Software Nº 5
Duración: 45 minutos aprox.
7. Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esperado Evaluación
Formación Expresar y Se trabajara en el aula de clases Sala de Escala de
Personal y comunicar donde se reunirán todos los menores clases. apreciación.
Social. características en un círculo, y realizaremos una Diferentes Observación
de sí mismo actividad grupal, la cual consiste en prendas de permanente.
Núcleo
comunes y enseñarles a los menores diferentes vestir.
diferentes. tipos de prendas de vestir,
Identidad
incluyendo su propia vestimenta;
para realizar la actividad la
educadora situará diferentes prendas,
las cuales estarán a la vista de los
menores;
Aquí la educadora empezara a
mencionar diferentes prendas como
por ejemplo: zapatos, pantalón,
gorros, etc. Y de esta manera el
menor deberá indicar cual es la
prenda menciona por la educadora; y
a la misma vez deberá mostrarle a
sus compañeros y mencionarles la
vestimenta que el esta usando.
Planificación Diaria Software Nº 6
Duración: 50 minutos aprox.
Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esperado Evaluación
8. Se realizara visita al laboratorio de
Formación Proponer computación, donde se utilizará el CD educativo. Observaci
Personal y juegos y software educativo “Aprendiendo a Sala de ón
Social. actividades y conocer y vestir mi cuerpo”, se computación, permanent
realizarlos de trabajara con los niños y niñas en en la cual se e.
acuerdo a sus parejas para hacer uso y podrá hacer .
intereses. manipulación del computador; se revisión del CD. Evaluació
trabajará con el juego de aprender y n
conocer la ropa que usamos; aquí el diagnostic
interprete “La rana René” va a grupal.
Núcleo:
mencionando diferentes partes de la
Autonomía
vestimenta mas cotidiana de nuestra
cultura; de esta manera los menores
deben seguir la instrucción de el
interprete del CD y con el Mouse
deben ir indicando la ropa que le
esta indicando “la rana René”; y así
los menores deben ir clasificando y
escuchando atentamente la
indicación y el nombre dado por “La
rana”; al momento de responder
correctamente la ropa se va
adhiriendo a la imagen que aparece
utilizando la ropa; y si no es correcta
la ropa que colocaron; solamente
tendrán que volver a intentarlo hasta
acertar en la respuesta correcta.
Planificación Diaria Software Nº 7
Duración: 40 minutos.
9. Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esperado Evaluación
Formación Diferenciar la Actividad en sala en donde la • Sala de • Evaluació
Personal y vestimenta y educadora deberá mostrar al niño Clases n
Social accesorios y la niña diferentes imágenes • Material Diagnósti
acorde a las didácticas acordes a cada educativo ca Grupal
estaciones del estación del año donde referente a
Núcleo
año. aparezcan sujetos con sus la ropa de
Identidad
respectivas vestimentas y los seres
accesorios (Ej.: Hombre con humanos.
bufanda, abrigo y paraguas
representando la estación de
invierno).
Planificación Diaria Software Nº 8
Duración: 40 minutos.
Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
10. Esperado Evaluación
Formación Identificar La educadora deberá evaluar • Sala de • Escala de
Personal y algunas de sus en la sala de clases y a través Clases apreciación
Social capacidades de actividades lúdicas en • Recursos en base al
para realizar interacción con los menores y didácticos curso en
diferentes sus pares si estos aprendieron con general.
Núcleo
acciones la clasificación de la imágenes de
Autonomía
y llevar a cabo vestimenta como lo indico la diferentes
proyectos en educadora en aprendizajes tipos de
los que las anteriores, tomando en cuenta vestimenta.
aplica. el progreso de cada uno y las
capacidades que estos poseen
como sujetos únicos.
Planificación Diaria Software Nº 9
Duración: 40 minutos.
Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación Evaluación
11. Esperado
Comprender Actividad en la que la • Sala de clases • Evaluación
Formación que el trabajo educadora proporcione • Imágenes Diagnóstica
Personal y que realiza imágenes a los menores de educativas de Grupal.
Social cada persona de las profesiones de cada los tipos de (Para tener
la comunidad persona, partiendo por las profesiones una noción
Núcleo
local o nacional profesiones de los padres de del ser general de
Convivencia
es importante estos menores, preguntando humano los
para la vida de y retroalimentando las conocimient
todos. profesiones que conocen os
para luego enseñarles las mas adquiridos).
comunes de la comunidad y
otras no tan comunes.
Planificación Diaria Software Nº 10
Duración: 30 minutos.
Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
12. Esperado Evaluación
Formación Participación y Se trabajará con el software • Sala • Observación
Personal y colaboración: educativo para reforzar y equipada permanente.
social Organizarse retroalimentar los aprendizajes con • Registros
grupalmente en de los menores en base a las computad Anecdóticos
torno profesiones del ser humano, la ores para • Escala de
Núcleo
a un propósito educadora guiará y mediará a los todos los apreciación.
Convivencia
común menores con el CD eduativo con menores.
tal de que logren captar de mejor • CD
manera las indicaciones de sus educativo.
formadores.
Planificación Diaria Software Nº 11
Duración: 40 minutos
Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esperado Evaluación
13. Formación Descubrir y Los menores deberán • Sala de • Observación
personal y apreciar su identificar las diferentes clases permanente.
social capacidad profesiones partir de • Proporcio • Registros
para participar imágenes que la educadora y nar Anecdóticos
Núcleo
con otros, técnicos les proporcionarán a imágenes • Escala de
Convivencia
integrándose estos, donde cada uno educativas apreciación.
en diferentes poseerá una profesión de los
grupos de juego diferente con tal de tipos de
y trabajo. compartirla al grupo curso profesione
retroalimentando sus s del ser
aprendizajes entre sus pares humano
y sus formadores con tal de para cada
que los aprendizajes sean menor.
mas significativos en base al
rol activo del niño y la niña.
Planificación Diaria Software Nº 12
Duración: 60 minutos.
Ámbito Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esperado Evaluación
14. Formación Organizarse Se hará un repaso a los • Sala de • Observación
Personal y grupalmente en menores acerca de todos los Clases permanente a
social torno aprendizajes obtenidos a • Material los menores.
a un propósito partir de las actividades didáctico • Escala de
Núcleo
común, realizadas por la educadora; con apreciación.
Convivencia
desempeñando las partes del cuerpo, imágenes de
diferentes roles profesiones y vestimenta del profesiones
en juegos y ser humano. Comenzando • Material
actividades por las partes del cuerpo, didáctico
colectivas y vinculándolas posteriormente con
construyendo a la vestimenta, donde se imágenes de
en forma deben poner cada prenda, la
cooperativa etc., y finalmente se repasará vestimenta.
normas las profesiones del ser
para el humano, también enfocadas
funcionamiento en la vestimenta, para luego
del grupo. ver en que contribuye cada
persona en la comunidad a
través de su trabajo.