SESION

1. SESIONDE APRENDIZAJE Nº 01
TITULO DE LA SESION : Los elementosde unEconomista.
PROPOSITO DE LA SESION: Que losestudiantesreconozcanyaplicancomose encuentracon
formadoel ecosistema.
FECHA :
AREA : CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA : Explicael mundofísico,basadoenconocimientoscientíficos.
CAPACIDADES INDICADORES: Comprende yaplicaconocimientocientíficosyargumenta
científicamente
INDICADORES : Reconocerque lasplantasy animalesdependende unaserie
INS. EVAL : Listade cotejo
Ficha de aplicación
Intervenciónoral
SECUENCIADIDACTICA.
INICIO
-Saludacordialmentealosestudiantesyrecordamoslasesión anterior.
-Pegamosunaimagenenlapizarray se iniciael dialogo,luegopreguntamos¿Qué observamosen
la imagen?¿Qué tipode seresse observa?¿Cómose relacionanloseres?¿Solamente se ven
animalesuotrotipode panorama?¿Qué relaciónse danentre seresvivosyseresque notienen
vida?
-Comunicamosel propósitode lasesiónde clase del díade hoy.
-Se tomanacuerdospara elaborarlas normasde convivencias.
DESARROLLO.
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA.
-De la imagenobservada,plantearemoslainterrogante¿Qué sucederíasi unosde los
componentesdel ecosistemadesapareciera?
PANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
-Se formantrabajosenequipo.
-Se pide que losestudiantesrespondanlaspreguntasylaescribanenforma consensuadaenun
papelote.
-Se plantealassiguientespreguntas¿Qué característicasdebe tenerunecosistema?¿Qué
cuidadosdebemos tener connuestroecosistema?¿Todoloque observamosenlaimagenson
necesariosparael ecosistema?
ELABORAMOS UNPLAN DE INDAGACION
-Se plantealassiguientespreguntas ¿Qué necesitaremoshacerparapoderresponderanuestra
pregunta?
-Se le proporcionaraa losestudiantesel librode consulta de la MED.pag62-63.
-Se le plantearalassiguientespreguntas¿Qué haremosconlainformaciónque encontremos?
¿Cómolo organizaremos?
-Losestudiantespuedenelaborarresumendibujos,mapasconceptuales?
ANALISISDERESULTADOS
-Losestudiantesbuscaranlarelaciónentre seres abióticos(agua) ylosseresbióticosque habitan
enun ecosistema.

2. -Emplearemosel setde ciclo del agua.
-Se reflexionarasobre laimportanciavital delaguacomofuente de aguapara losseresvivos.
ORGANIZAMOSLA INFORMACION
-Conla participaciónde losestudiantesse organizanparaelaborarunorganizadorvisual enun
papelografo
ARGUMENTACION.
- Los estudiantes elaboraran unlistadodel ecosistemaque existenensulocalidad.
COMUNICACIÓNYEVALUACION
-Losestudianteselegiránaun representante paraque expongansutrabajorealizado.
CIERRE
-Se le plantearalassiguientes preguntas¿Paraqué me serviráconocerel ecosistemaennuestra
vidadiaria?¿Porqué es importante organizaryplanificarnuestrotrabajo?¿ Qué fue loque más
lesgustode la sesión?
TAREA A TRABAJAREN CASA. Representaranmediante dibujosecosistemasterrestres,acuáticosy
aéreos.
MATERIALES.
-Pizarra.
-Plumones.
-Papelotes.
-Laminas.
-Set.de bloque metálico.
-Setsimuladordel ciclodel agua.
-LibroMED.
-Copias.