El documento proporciona 10 consejos para desarrollar un aula virtual que facilite un proceso de aprendizaje constructivista. Estos incluyen crear espacios para la comunicación entre estudiantes, plantear tareas que requieran actividad intelectual individual y colectiva, ofrecer un calendario detallado de tareas, y proporcionar recursos y orientación para que los estudiantes aprendan de forma autónoma. También recomienda estimular la motivación de los estudiantes, incorporar diversos formatos de contenido, mantener una tabla de

1. 10 consejos para desarrollar un aula virtual que facilite un proceso de aprendizaje constructivista MANUEL AREA MOREIRA Universidad de La Laguna

2. 1 crear espacios para que los estudiantes hablen y se comuniquen permanentemente: foros, chat, email, ...

3. plantear tareas que exijan la actividad intelectual del alumno: leer, escribir, analizar, buscar, reflexionar, elaborar, valorar, etc 2

4. combinar tareas individuales (ensayos, diarios/blogs) con otras colectivas (wikis, glosarios, evaluación compartida, ...) 3

5. ofrecer calendario detallado con las tareas del curso 4

6. incorporar guías y recursos para la realización autónoma de las actividades (orientaciones precisas del proceso paso a paso, y enlaces/documentos necesarios) 5

7. estimular la motivación, y participación del alumnado (poniendo noticias curiosas, juegos, videoclips, formulando preguntas en el foro...) 6

8. incorporar documentos de consulta sobre el contenido en distintos formatos (documentos de texto, diapositivas, mapas conceptuales, animaciones, videoclips, audio 7

9. mantener de forma periódica tablón de noticias del profesor 8

10. establecer públicamente los criterios de evaluación 9

11. ofrecer tutorización y feedback continuo entre el profesor y cada alumno/a, sobre todo en los resultados de evaluación 10

12. Que el alumno/a aprenda “haciendo” cosas. Que tenga experiencias activas con el conocimiento (de forma individual y colectiva) CRITERIOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS Que exista una intensa y constante interacción comunicativa entre el docente y el alumnado Que existan objetivos, guías/planes de trabajo y criterios de evaluación claramente definidos