Este documento presenta un kit de herramientas para participar en el reto "Shadow a Student" (seguir a un estudiante), que consiste en pasar un día como estudiante para comprender mejor su experiencia. Incluye secciones sobre preparación, acompañar al estudiante durante el día, y reflexionar después sobre lo aprendido. El objetivo es que los líderes escolares se pongan en el lugar de los estudiantes para identificar oportunidades de mejora.
Este subproyecto se enfoca en establecer acuerdos de convivencia entre los estudiantes y definir una meta común para el grupo. Los estudiantes participan en actividades como adivinanzas para conocerse mejor y establecen normas para trabajar en equipo de forma armoniosa. Finalmente, deciden una frase que refleje la meta que perseguirán como equipo durante el año.
Cuadernillo propuesto para realizar las actividades de la 6ta sesión cte cicl...huetamo1
Este documento describe la sexta sesión de un ciclo de talleres docentes (CTE). Los propósitos son que los maestros revisen su bienestar emocional y el de sus estudiantes, analicen los resultados académicos del segundo periodo para identificar a los estudiantes en riesgo, y establezcan acciones para apoyar a los estudiantes con comunicación sostenida o intermitente. Los productos incluyen acciones para fomentar la resiliencia, listas de estudiantes en riesgo y acciones de apoyo para ellos
Este documento presenta el cuaderno de actividades para alumnos de tercer grado del Programa Nacional de Convivencia Escolar. El cuaderno contiene seis temas sobre autoestima, emociones, convivencia, reglas, resolución de conflictos y la familia. Cada tema se divide en cuatro sesiones con actividades prácticas para que los niños aprendan sobre estos temas y apliquen los conocimientos en su vida diaria.
CARTILLAS DE ACELERACION DEL APRENDIZAJEAlberto Ruiz
El documento presenta el modelo educativo de Aceleración del Aprendizaje en Colombia. El modelo ayuda a niños y niñas que se encuentran por encima de la edad esperada para cursar la primaria a nivelar sus estudios en aproximadamente un año. El modelo se basa en un programa implementado con éxito en Brasil y fue adaptado al contexto colombiano. Entre 2000 y 2003, más de 21.000 estudiantes completaron con éxito la primaria usando este modelo.
El documento describe estrategias para una primera clase exitosa. Se recomienda comenzar con actividades de interacción para presentar a los estudiantes y crear una atmósfera relajada, en lugar de sobrecargarlos con información. Las actividades propuestas incluyen describir el salón de clases sin verlo y presentarse unos a otros para conocerse mejor antes de comenzar el plan de estudios. El objetivo es iniciar una relación positiva entre el profesor y los estudiantes.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para niños de 6 años de edad en el nivel de educación preprimaria. El cuaderno contiene ejercicios divididos en unidades temáticas diseñadas para desarrollar competencias clave como la comunicación, el análisis y los valores. Cada unidad incluye indicadores de logro para evaluar el progreso de los estudiantes. El objetivo es apoyar el aprendizaje significativo de los niños a través de actividades prácticas que involucren habilidades motrices, lógic
Este documento presenta 15 actividades digitales para comenzar el curso escolar y fomentar el trabajo cooperativo entre estudiantes. Las actividades incluyen presentaciones de los estudiantes y profesores usando herramientas como Voki y PechaKucha, crear un wiki para cada grupo, tomar una foto grupal y agregar enlaces, evaluaciones iniciales, compartir lugares de vacaciones en un mapa, y crear un calendario y tablero de anuncios digitales para la clase. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor los unos a
Trabajando un proyecto en el aula: Alegrías y desesperanzasAna Basterra
Este documento describe un proyecto realizado con un grupo de 17 estudiantes de segundo año de ESO que inicialmente estaban desmotivados y tenían mal comportamiento. El proyecto trató sobre el trabajo infantil y juvenil ayer y hoy. Los estudiantes completaron tres tareas, incluyendo investigaciones en Internet, escribir diarios en la piel de niños durante la Revolución Industrial, y explorar el trabajo infantil en el siglo XXI. Aunque hubo desafíos iniciales como problemas de comportamiento y falta de habilidades, la mayoría de los estudiant
Este subproyecto se enfoca en establecer acuerdos de convivencia entre los estudiantes y definir una meta común para el grupo. Los estudiantes participan en actividades como adivinanzas para conocerse mejor y establecen normas para trabajar en equipo de forma armoniosa. Finalmente, deciden una frase que refleje la meta que perseguirán como equipo durante el año.
Cuadernillo propuesto para realizar las actividades de la 6ta sesión cte cicl...huetamo1
Este documento describe la sexta sesión de un ciclo de talleres docentes (CTE). Los propósitos son que los maestros revisen su bienestar emocional y el de sus estudiantes, analicen los resultados académicos del segundo periodo para identificar a los estudiantes en riesgo, y establezcan acciones para apoyar a los estudiantes con comunicación sostenida o intermitente. Los productos incluyen acciones para fomentar la resiliencia, listas de estudiantes en riesgo y acciones de apoyo para ellos
Este documento presenta el cuaderno de actividades para alumnos de tercer grado del Programa Nacional de Convivencia Escolar. El cuaderno contiene seis temas sobre autoestima, emociones, convivencia, reglas, resolución de conflictos y la familia. Cada tema se divide en cuatro sesiones con actividades prácticas para que los niños aprendan sobre estos temas y apliquen los conocimientos en su vida diaria.
CARTILLAS DE ACELERACION DEL APRENDIZAJEAlberto Ruiz
El documento presenta el modelo educativo de Aceleración del Aprendizaje en Colombia. El modelo ayuda a niños y niñas que se encuentran por encima de la edad esperada para cursar la primaria a nivelar sus estudios en aproximadamente un año. El modelo se basa en un programa implementado con éxito en Brasil y fue adaptado al contexto colombiano. Entre 2000 y 2003, más de 21.000 estudiantes completaron con éxito la primaria usando este modelo.
El documento describe estrategias para una primera clase exitosa. Se recomienda comenzar con actividades de interacción para presentar a los estudiantes y crear una atmósfera relajada, en lugar de sobrecargarlos con información. Las actividades propuestas incluyen describir el salón de clases sin verlo y presentarse unos a otros para conocerse mejor antes de comenzar el plan de estudios. El objetivo es iniciar una relación positiva entre el profesor y los estudiantes.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para niños de 6 años de edad en el nivel de educación preprimaria. El cuaderno contiene ejercicios divididos en unidades temáticas diseñadas para desarrollar competencias clave como la comunicación, el análisis y los valores. Cada unidad incluye indicadores de logro para evaluar el progreso de los estudiantes. El objetivo es apoyar el aprendizaje significativo de los niños a través de actividades prácticas que involucren habilidades motrices, lógic
Este documento presenta 15 actividades digitales para comenzar el curso escolar y fomentar el trabajo cooperativo entre estudiantes. Las actividades incluyen presentaciones de los estudiantes y profesores usando herramientas como Voki y PechaKucha, crear un wiki para cada grupo, tomar una foto grupal y agregar enlaces, evaluaciones iniciales, compartir lugares de vacaciones en un mapa, y crear un calendario y tablero de anuncios digitales para la clase. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor los unos a
Trabajando un proyecto en el aula: Alegrías y desesperanzasAna Basterra
Este documento describe un proyecto realizado con un grupo de 17 estudiantes de segundo año de ESO que inicialmente estaban desmotivados y tenían mal comportamiento. El proyecto trató sobre el trabajo infantil y juvenil ayer y hoy. Los estudiantes completaron tres tareas, incluyendo investigaciones en Internet, escribir diarios en la piel de niños durante la Revolución Industrial, y explorar el trabajo infantil en el siglo XXI. Aunque hubo desafíos iniciales como problemas de comportamiento y falta de habilidades, la mayoría de los estudiant
Este documento presenta una secuencia didáctica diseñada por Marisol Castillo Rodríguez para una clase de matemáticas de primer grado. La secuencia incluye actividades para enseñar a los estudiantes sobre los signos de suma y resta. La clase comienza con una discusión sobre estos signos y luego los estudiantes participan en un juego de carreras que involucra sumas y restas. Al final, los estudiantes cuentan objetos en imágenes para evaluar su comprensión. El documento también incluye reflexiones sobre la implementación
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar matemáticas en primaria. La secuencia incluye tres actividades: 1) evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre números ordinales, 2) una actividad grupal ordenando partes de una receta usando números ordinales, y 3) completar una actividad en el libro de texto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar números ordinales para resolver problemas presentados oralmente. La autora evalúa el progreso de los estudiantes a través de observación y listas de ver
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar matemáticas a estudiantes de primaria. La secuencia se centra en el sentido numérico y pensamiento algebraico para estudiantes de primer grado. Incluye objetivos, estándares, actividades y evaluaciones. Las actividades involucran juegos, ordenar números y responder preguntas sobre números del 1 al 100. La secuencia concluye evaluando los conocimientos adquiridos por los estudiantes.
Los documentos contienen los informes académicos y de comportamiento de varios estudiantes de kinder del Gimnasio Bilingüe Playful Learning. Los informes destacan las fortalezas y debilidades de cada estudiante en las áreas académica y de comportamiento, así como recomendaciones para mejorar.
Este documento contiene los informes académicos y de comportamiento de varios estudiantes de primer grado del Gimnasio Bilingüe Playful Learning. Los informes destacan las fortalezas y debilidades de cada estudiante en las áreas académicas, así como sus comportamientos. También incluyen recomendaciones de los maestros para que los estudiantes continúen mejorando. Los informes están firmados por los maestros, padres y estudiantes.
Dibujando el paisaje de mi biblioteca escolarAna Basterra
El documento describe 11 aspectos para mejorar una biblioteca escolar. Cada aspecto incluye una lista de características positivas existentes y preguntas para generar nuevas ideas de mejora. Los aspectos son: tener una persona responsable con tiempo y formación; disponer de espacios físicos y virtuales ordenados y cómodos; facilitar el acceso a recursos digitales y en papel; proporcionar una zona tranquila para lectura y tareas; fomentar nuevas formas de aprendizaje y la interacción; servir como lugar de encuentro para proyectos
Aprendo matemática jugando con la aplicación “SUDOKU” en la Laptop XO.Sara Quevedo
Como se puede observar es un juego que se presenta normalmente en una tabla de 9 x 9 formada por subtablas de 3 x 3. En cada una de estas tablas sólo puede existir una imagen o número del 1 al 9 sin que se repita, siendo la misma regla para toda una fila completa del tablero y de una columna. Deben arrastrarse las imágenes apiladas a la izquierda de la tabla de 9 x 9 casilleros. Se presiona el botón verde para reiniciar el juego.
Este documento describe el uso de cuadernos digitales para proyectos de aprendizaje en el aula. Los cuadernos digitales permiten a los estudiantes acceder a recursos como tutoriales, proyectos, diccionarios de palabras desconocidas, cajas de preguntas y herramientas de evaluación. También incluyen diarios de aprendizaje individuales y portafolios de producciones individuales y grupales. Varios enlaces proporcionan ejemplos de cómo se han implementado los cuadernos digitales en diferentes cursos y escuelas.
El documento presenta una propuesta para la primera sesión de tutoría del año escolar dirigida a estudiantes de primaria y secundaria. La sesión busca generar un ambiente de confianza para que los estudiantes se conozcan y se integren grupalmente a través de dinámicas que involucran el uso de partes del cuerpo y palabras mágicas como "gracias" y "buenos días". Las dinámicas incluyen presentaciones, abrazos al ritmo de música y un juego de bingo para compartir gustos e intereses.
Practica del primer dia de clase en niños de segundo ciclo de educacion primariaNataliaNPC
El documento describe los planes para el primer día de clase para estudiantes de segundo ciclo de educación primaria. Los maestros se reunirán para revisar los antecedentes de los estudiantes y objetivos del curso. Luego convocarán una reunión con los padres para explicar las normas, horarios y actividades. El primer día, los estudiantes se presentarán y participarán en dinámicas grupales como "Naranjas y Limones" y "Globos" para conocerse mejor. Finalizarán el día con actividades de repaso en la sala de Althia.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para el desarrollo de habilidades en niños de educación prebásica. El cuaderno tiene la función de que los niños desarrollen autonomía, atención, orden y disciplina para realizar competencias adquiridas. Incluye 33 secuencias didácticas con actividades como identificar figuras, colores, sentidos y conceptos como grande-pequeño para facilitar el aprendizaje de los niños.
Este documento presenta una guía para escuelas acogedoras e integradoras desde el inicio del año escolar. Ofrece orientaciones y actividades para dar la bienvenida a los estudiantes, promover el conocimiento e integración grupal, construir acuerdos de convivencia, y prevenir el acoso escolar. El objetivo es establecer las bases para que cada estudiante peruano logre aprender en una comunidad educativa que lo acoge, respeta y estimula.
Este documento presenta una experiencia educativa desarrollada en la Institución Educativa María Reina para promover valores en estudiantes de tercer grado a través de las TIC. El proyecto se basó en la tendencia del aprendizaje basado en problemas y retos y buscó abordar la pérdida de valores en los estudiantes mediante actividades apoyadas en herramientas tecnológicas como computadores y presentaciones en PowerPoint. El proyecto se desarrolló en cuatro fases y buscó involucrar a las familias para for
Este documento presenta el portafolio de la practicante Gabriella Francesca Muñoz Carbajal de la carrera de Educación Inicial. El portafolio contiene secciones sobre el desarrollo personal y profesional de la practicante, así como documentos relacionados a su práctica pedagógica realizada en el colegio 15 de Agosto. Además, incluye documentos sobre el perfil del egresado de la carrera y criterios de desempeño profesional.
Este documento presenta los 10 mandamientos del eLearning para lograr el éxito en el desarrollo de cursos en línea. Estos incluyen iniciar con una buena introducción, centrarse en las necesidades del estudiante, tratar a los estudiantes con respeto, mantener un tono conversacional, evitar excesos visuales, enseñar a través de la acción, no abusar de la interactividad, usar unidades pequeñas de aprendizaje, no quitar el control del estudiante, y enfocarse en las pantallas y no en las activ
Este documento presenta una explicación sobre la importancia de conocer y manejar correctamente las herramientas tecnológicas usadas en el aula para la enseñanza colectiva. Ofrece tres opciones para realizar una actividad sobre este tema: analizar una cita de una experta, reflexionar sobre un apartado del material del curso, o analizar una situación problemática sobre la falta de aprovechamiento de recursos tecnológicos en una institución educativa.
Trabajo cooperativo en Educación Infantilavestruz14
Este documento presenta los criterios y estrategias para organizar el trabajo cooperativo en educación infantil. Se dividirá la clase en grupos heterogéneos de 4-6 estudiantes, se asignarán roles rotativos como encargado de materiales y profesor, y cada grupo elegirá un nombre y avatar representativo. Al final de cada día, los estudiantes evaluarán su comportamiento con respecto a las normas establecidas.
El documento presenta tres actividades para trabajar aspectos positivos en los niños: 1) "El entierro del no puedo" donde los niños escriben frases negativas y las entierran para dejarlas atrás; 2) "El faro" donde los niños se elogian mutuamente; 3) "Medallas" donde cada niño recibe una medalla por una cualidad positiva. El objetivo general es reforzar la autoestima y valoración positiva en los niños.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre figuras geométricas para un grado de 2° de primaria compuesto por 23 alumnos de entre 7 y 8 años. La clase comienza con una actividad motivacional en grupos donde los alumnos dejan la huella de cuerpos geométricos en cartulinas. Luego se presentan las figuras geométricas con sus características a través de afiches y una ficha. Los alumnos clasifican las figuras en un PowerPoint y juegan juegos didácticos online para practicar. La
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de segundo nivel de transición de educación parvularia en Chile. Contiene 8 unidades con contenidos académicos y actividades para que los estudiantes desarrollen su autonomía personal y social. El libro fue creado por un equipo de 4 autoras y especialistas en diseño y edición de Santillana del Pacífico.
Este documento celebra los 5 años de actividad de UpSocial promoviendo la innovación social. Resume los logros alcanzados como identificar más de 1,500 innovaciones de todo el mundo, completar 12 retos sociales e impulsar innovaciones como JUMP Math y My Life en España. También destaca el trabajo de diseñar proyectos escalables como Vincles en Barcelona y promover el ecosistema de emprendimiento social en España.
Aquest document recull les millors innovacions
provades de tot el món que han estat identificades
en un procés dut a terme des de l’Àrea de Qualitat
de Vida, Igualtat i Esports per seleccionar les que
millor s’adapten a la ciutat per tal de facilitar-ne la implantació local. Es tracta de models innovadors que contribueixen
a resoldre els problemes socials i que han inspirat
el treball d’entitats, institucions i empreses que han
decidit adaptar-los al context local.
Per aquest motiu, l’Ajuntament de Barcelona
reconeix el treball de les organitzacions de la ciutat que fan realitat l’impuls a la innovació social i que,
d’aquesta manera, participen com a actors clau
al nostre entorn.
Este documento presenta una secuencia didáctica diseñada por Marisol Castillo Rodríguez para una clase de matemáticas de primer grado. La secuencia incluye actividades para enseñar a los estudiantes sobre los signos de suma y resta. La clase comienza con una discusión sobre estos signos y luego los estudiantes participan en un juego de carreras que involucra sumas y restas. Al final, los estudiantes cuentan objetos en imágenes para evaluar su comprensión. El documento también incluye reflexiones sobre la implementación
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar matemáticas en primaria. La secuencia incluye tres actividades: 1) evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre números ordinales, 2) una actividad grupal ordenando partes de una receta usando números ordinales, y 3) completar una actividad en el libro de texto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar números ordinales para resolver problemas presentados oralmente. La autora evalúa el progreso de los estudiantes a través de observación y listas de ver
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar matemáticas a estudiantes de primaria. La secuencia se centra en el sentido numérico y pensamiento algebraico para estudiantes de primer grado. Incluye objetivos, estándares, actividades y evaluaciones. Las actividades involucran juegos, ordenar números y responder preguntas sobre números del 1 al 100. La secuencia concluye evaluando los conocimientos adquiridos por los estudiantes.
Los documentos contienen los informes académicos y de comportamiento de varios estudiantes de kinder del Gimnasio Bilingüe Playful Learning. Los informes destacan las fortalezas y debilidades de cada estudiante en las áreas académica y de comportamiento, así como recomendaciones para mejorar.
Este documento contiene los informes académicos y de comportamiento de varios estudiantes de primer grado del Gimnasio Bilingüe Playful Learning. Los informes destacan las fortalezas y debilidades de cada estudiante en las áreas académicas, así como sus comportamientos. También incluyen recomendaciones de los maestros para que los estudiantes continúen mejorando. Los informes están firmados por los maestros, padres y estudiantes.
Dibujando el paisaje de mi biblioteca escolarAna Basterra
El documento describe 11 aspectos para mejorar una biblioteca escolar. Cada aspecto incluye una lista de características positivas existentes y preguntas para generar nuevas ideas de mejora. Los aspectos son: tener una persona responsable con tiempo y formación; disponer de espacios físicos y virtuales ordenados y cómodos; facilitar el acceso a recursos digitales y en papel; proporcionar una zona tranquila para lectura y tareas; fomentar nuevas formas de aprendizaje y la interacción; servir como lugar de encuentro para proyectos
Aprendo matemática jugando con la aplicación “SUDOKU” en la Laptop XO.Sara Quevedo
Como se puede observar es un juego que se presenta normalmente en una tabla de 9 x 9 formada por subtablas de 3 x 3. En cada una de estas tablas sólo puede existir una imagen o número del 1 al 9 sin que se repita, siendo la misma regla para toda una fila completa del tablero y de una columna. Deben arrastrarse las imágenes apiladas a la izquierda de la tabla de 9 x 9 casilleros. Se presiona el botón verde para reiniciar el juego.
Este documento describe el uso de cuadernos digitales para proyectos de aprendizaje en el aula. Los cuadernos digitales permiten a los estudiantes acceder a recursos como tutoriales, proyectos, diccionarios de palabras desconocidas, cajas de preguntas y herramientas de evaluación. También incluyen diarios de aprendizaje individuales y portafolios de producciones individuales y grupales. Varios enlaces proporcionan ejemplos de cómo se han implementado los cuadernos digitales en diferentes cursos y escuelas.
El documento presenta una propuesta para la primera sesión de tutoría del año escolar dirigida a estudiantes de primaria y secundaria. La sesión busca generar un ambiente de confianza para que los estudiantes se conozcan y se integren grupalmente a través de dinámicas que involucran el uso de partes del cuerpo y palabras mágicas como "gracias" y "buenos días". Las dinámicas incluyen presentaciones, abrazos al ritmo de música y un juego de bingo para compartir gustos e intereses.
Practica del primer dia de clase en niños de segundo ciclo de educacion primariaNataliaNPC
El documento describe los planes para el primer día de clase para estudiantes de segundo ciclo de educación primaria. Los maestros se reunirán para revisar los antecedentes de los estudiantes y objetivos del curso. Luego convocarán una reunión con los padres para explicar las normas, horarios y actividades. El primer día, los estudiantes se presentarán y participarán en dinámicas grupales como "Naranjas y Limones" y "Globos" para conocerse mejor. Finalizarán el día con actividades de repaso en la sala de Althia.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para el desarrollo de habilidades en niños de educación prebásica. El cuaderno tiene la función de que los niños desarrollen autonomía, atención, orden y disciplina para realizar competencias adquiridas. Incluye 33 secuencias didácticas con actividades como identificar figuras, colores, sentidos y conceptos como grande-pequeño para facilitar el aprendizaje de los niños.
Este documento presenta una guía para escuelas acogedoras e integradoras desde el inicio del año escolar. Ofrece orientaciones y actividades para dar la bienvenida a los estudiantes, promover el conocimiento e integración grupal, construir acuerdos de convivencia, y prevenir el acoso escolar. El objetivo es establecer las bases para que cada estudiante peruano logre aprender en una comunidad educativa que lo acoge, respeta y estimula.
Este documento presenta una experiencia educativa desarrollada en la Institución Educativa María Reina para promover valores en estudiantes de tercer grado a través de las TIC. El proyecto se basó en la tendencia del aprendizaje basado en problemas y retos y buscó abordar la pérdida de valores en los estudiantes mediante actividades apoyadas en herramientas tecnológicas como computadores y presentaciones en PowerPoint. El proyecto se desarrolló en cuatro fases y buscó involucrar a las familias para for
Este documento presenta el portafolio de la practicante Gabriella Francesca Muñoz Carbajal de la carrera de Educación Inicial. El portafolio contiene secciones sobre el desarrollo personal y profesional de la practicante, así como documentos relacionados a su práctica pedagógica realizada en el colegio 15 de Agosto. Además, incluye documentos sobre el perfil del egresado de la carrera y criterios de desempeño profesional.
Este documento presenta los 10 mandamientos del eLearning para lograr el éxito en el desarrollo de cursos en línea. Estos incluyen iniciar con una buena introducción, centrarse en las necesidades del estudiante, tratar a los estudiantes con respeto, mantener un tono conversacional, evitar excesos visuales, enseñar a través de la acción, no abusar de la interactividad, usar unidades pequeñas de aprendizaje, no quitar el control del estudiante, y enfocarse en las pantallas y no en las activ
Este documento presenta una explicación sobre la importancia de conocer y manejar correctamente las herramientas tecnológicas usadas en el aula para la enseñanza colectiva. Ofrece tres opciones para realizar una actividad sobre este tema: analizar una cita de una experta, reflexionar sobre un apartado del material del curso, o analizar una situación problemática sobre la falta de aprovechamiento de recursos tecnológicos en una institución educativa.
Trabajo cooperativo en Educación Infantilavestruz14
Este documento presenta los criterios y estrategias para organizar el trabajo cooperativo en educación infantil. Se dividirá la clase en grupos heterogéneos de 4-6 estudiantes, se asignarán roles rotativos como encargado de materiales y profesor, y cada grupo elegirá un nombre y avatar representativo. Al final de cada día, los estudiantes evaluarán su comportamiento con respecto a las normas establecidas.
El documento presenta tres actividades para trabajar aspectos positivos en los niños: 1) "El entierro del no puedo" donde los niños escriben frases negativas y las entierran para dejarlas atrás; 2) "El faro" donde los niños se elogian mutuamente; 3) "Medallas" donde cada niño recibe una medalla por una cualidad positiva. El objetivo general es reforzar la autoestima y valoración positiva en los niños.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre figuras geométricas para un grado de 2° de primaria compuesto por 23 alumnos de entre 7 y 8 años. La clase comienza con una actividad motivacional en grupos donde los alumnos dejan la huella de cuerpos geométricos en cartulinas. Luego se presentan las figuras geométricas con sus características a través de afiches y una ficha. Los alumnos clasifican las figuras en un PowerPoint y juegan juegos didácticos online para practicar. La
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de segundo nivel de transición de educación parvularia en Chile. Contiene 8 unidades con contenidos académicos y actividades para que los estudiantes desarrollen su autonomía personal y social. El libro fue creado por un equipo de 4 autoras y especialistas en diseño y edición de Santillana del Pacífico.
Este documento celebra los 5 años de actividad de UpSocial promoviendo la innovación social. Resume los logros alcanzados como identificar más de 1,500 innovaciones de todo el mundo, completar 12 retos sociales e impulsar innovaciones como JUMP Math y My Life en España. También destaca el trabajo de diseñar proyectos escalables como Vincles en Barcelona y promover el ecosistema de emprendimiento social en España.
Aquest document recull les millors innovacions
provades de tot el món que han estat identificades
en un procés dut a terme des de l’Àrea de Qualitat
de Vida, Igualtat i Esports per seleccionar les que
millor s’adapten a la ciutat per tal de facilitar-ne la implantació local. Es tracta de models innovadors que contribueixen
a resoldre els problemes socials i que han inspirat
el treball d’entitats, institucions i empreses que han
decidit adaptar-los al context local.
Per aquest motiu, l’Ajuntament de Barcelona
reconeix el treball de les organitzacions de la ciutat que fan realitat l’impuls a la innovació social i que,
d’aquesta manera, participen com a actors clau
al nostre entorn.
Propuestas para promover el emprendimiento y la innovación sociales en la pró...UpSocial
El documento propone 5 medidas para promover el emprendimiento e innovación sociales en España: 1) estímulos fiscales al emprendimiento social, 2) creación de un fondo semilla para proyectos de innovación social, 3) lanzamiento de bonos de impacto social, 4) inclusión de cláusulas sociales en contratación pública, y 5) creación de un consejo asesor nacional sobre inversión de impacto social siguiendo el modelo del G8.
1) CoAbode is a website that matches single mothers interested in sharing a home to improve their living conditions and raise their children together.
2) In Spain, there has been a 78% increase in single parent families led by women over the last 10 years, with approximately 30% of single mothers unemployed and many living in poverty.
3) CoAbode aims to provide support services and connect single mothers raising children alone by having them fill out a questionnaire to find a compatible "perfect match" to share a home with.
Este documento describe las ventajas de la escritura digital y los eBooks. Discuten las ventajas de la escritura digital como la facilidad de agregar ilustraciones, contenido multimedia, mayor difusión y menor costo. Luego describen los diferentes formatos de eBooks y dispositivos en los que se pueden leer. Finalmente, explican diferentes métodos para crear eBooks y prensa digital, incluyendo la conversión desde formatos impresos, el uso de software especializado y herramientas en línea.
Este documento describe varias herramientas 2.0 que pueden usarse para crear materiales educativos sin necesidad de registro o cuenta de correo. Algunas de estas herramientas permiten publicar páginas web, crear corchos virtuales, diseñar con imágenes, editar audio, crear avatares y música. La mayoría de estas herramientas producen un archivo descargable o una URL al completar el trabajo. El documento también menciona Edmodo, una red social educativa en línea que permite el registro de estudiantes sin correo electrónico
Este documento describe los objetivos y elementos necesarios para construir una clase de música basada en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los objetivos incluyen aplicar las TIC para mejorar la enseñanza, difundir este trabajo para impulsar la investigación de las TIC, y ofrecer nuevas formas de expresión y colaboración a los estudiantes. Se necesitan herramientas como blogs, wikis, materiales interactivos en línea, editores de sonido y vídeo, canales de vídeo en internet, a
El documento describe cómo los estudiantes aprenden música utilizando tecnologías de la información y la comunicación en lugar de libros de texto, cuadernos físicos u otros materiales tradicionales. Los estudiantes usan blogs, redes sociales y otros recursos en línea para acceder a materiales musicales, compartir trabajos y aprender de forma colaborativa. El enfoque permite una educación musical más creativa, autónoma y accesible para todos los estudiantes del siglo XXI.
El documento describe la importancia de la construcción de puentes en las ciudades latinoamericanas desde una perspectiva histórica, técnica y social. Explica que los puentes conectaban las ciudades a través de ríos y caminos, teniendo un impacto en el espacio urbano al concentrar el comercio y tránsito en esos puntos. También destaca la complejidad técnica de su construcción, que requería conocimientos de ingeniería y largos períodos para completarse, convirtiéndolos en obras representativas del
Este documento describe cuatro sustancias involucradas en la coagulación sanguínea: Tromboxano A2, un agregador plaquetario y vasoconstrictor; ADP, un agregador plaquetario almacenado en las plaquetas; Serotonina, que aumenta las propiedades procoagulantes de las plaquetas y favorece la incorporación del factor tisular; y Fosfolípidos, compuestos de lípidos que sirven en la activación de la trombina.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948 para promover la dignidad y los derechos iguales de todos los seres humanos. El documento establece 30 artículos que describen los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales básicos de todas las personas. Los países miembros se comprometieron a difundir la Declaración y asegurar el respeto universal de los derechos humanos.
El documento presenta un curso sobre administración de recursos humanos. Explica que la planificación de recursos humanos es importante para garantizar que una organización cuente con el personal necesario en el momento adecuado. Luego resume las 7 etapas clave del proceso de administración de recursos humanos: 1) planificación, 2) reclutamiento, 3) selección, 4) socialización, 5) capacitación y desarrollo, 6) evaluación del desempeño, y 7) ascensos, traslados, descensos y despidos.
Con esta presentación podrán preparar su marca para ingresar a Redes Sociales estructurada y lista para generar conversiones y relaciones con los usuarios. Fuente www.gobiaeta.com
El documento describe las agendas pendientes de las mujeres rurales en América Latina y el Caribe. Las mujeres rurales enfrentan desafíos como bajos niveles educativos, trabajo no remunerado, falta de acceso a la tierra y crédito, y empleos precarios con bajos salarios. Se necesitan políticas para promover la educación, capacitación, titulación de tierras, empleos mejor pagados y protección social para las mujeres rurales, con el fin de reducir la pobreza y discriminación que enfrentan.
El documento ofrece consejos para exponer un trabajo en público de manera efectiva, incluyendo el uso de imágenes para provocar emociones sin alejarse del mensaje, incorporar emoción en la voz a través de historias personales, usar humor de forma dispersa, prestar atención a la audiencia manteniendo contacto visual, prepararse bien con diapositivas que respalden los mensajes clave, analizar presentaciones propias grabadas en video para mejorar, y contar una historia cohesiva que una las diferentes partes de la presentación.
Este documento presenta apuntes sobre citas bibliográficas y estilos para la presentación de informes. Incluye ejemplos de citas en formato APA y una bibliografía con 3 fuentes. También explica cómo crear portadas, títulos, capítulos y subcapítulos usando estilos rápidos en Word, y cómo insertar una tabla de contenido.
El documento habla sobre el concepto de branding. Explica que el branding se dirige a los sentimientos de los clientes para establecer una conexión emocional. También describe cómo las marcas se han convertido en iconos culturales que reflejan los gustos de los consumidores. Finalmente, señala que el branding permite a las empresas comunicar valores a través de sus marcas.
Este documento proporciona información sobre la banda de rock estadounidense Linkin Park. Se forma en 1996 en Los Ángeles y originalmente se llamaba Hybrid Theory. Cambiaron su nombre a Linkin Park y lanzaron su popular álbum debut Hybrid Theory en 2000. El documento también brinda detalles sobre los miembros originales de la banda, sus estilos musicales y algunos de los cambios en la alineación a lo largo de los años.
Este poema trata sobre la tristeza y el dolor de haber perdido a un amor. El poeta expresa su profunda melancolía al recordar los momentos en que estuvo con su amada en noches estrelladas, besándola y teniéndola entre sus brazos. Ahora que ella ya no está a su lado, siente un vacío y una soledad inmensa, a pesar de que ya no la ama como antes. Añora los tiempos en que estuvieron juntos y lamenta que el amor es tan corto pero el olvido es tan largo
Este documento propone 5 propósitos para mejorar la enseñanza en el nuevo año: 1) Experimentar con tecnología nueva, 2) Probar nuevas formas de aprendizaje como "viernes sin planes", 3) Construir relaciones más fuertes con los estudiantes hablando con ellos individualmente, 4) Reconocer logros de estudiantes en ceremonias mensuales, y 5) Desafiar a estudiantes a leer nuevos materiales cada semana y discutirlos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de arte y cultura en la que los estudiantes de 2do grado realizarán una tarjeta para el Día del Padre. La sesión tendrá un enfoque en desarrollar la competencia de apreciar manifestaciones artísticas de manera crítica. Los estudiantes observarán diferentes manualidades y elegirán una para crear una tarjeta, identificando los materiales necesarios.
sesion dia 1 - Personal Social - 1 grado - lunes 25.docxkellyherrera36
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la identidad personal y social para estudiantes de primer grado. La sesión incluye actividades como dibujar la silueta de un compañero y agregar detalles para identificarse a sí mismos, escribir sus gustos e intereses, y reflexionar sobre cómo respetan sus sentimientos en la escuela y el hogar. El objetivo es que los estudiantes valoren su identidad como niños y reconozcan que aunque tienen características diferentes, también comparten similitudes.
Esta es una guía elaborada con bases teóricas de Rebeca Anijovich y Daniel Wilson, también contiene ejemplos de preguntas zocráticas y preguntas en los diferentes escalones de la retroalimentación a distancia.
PROYECTO SEMANA DE ADAPTACION ENVIAR.pptx.pdfsayne2005
Este documento presenta la planeación de una maestra para la primera semana de clases en el jardín de niños. Incluye información sobre los campos de formación, áreas de desarrollo, aprendizajes esperados, materiales, actividades y evaluaciones planeadas. El objetivo general es dar la bienvenida a los alumnos y padres, presentarse, reconocer emociones sobre el primer día, continuar reforzando medidas sanitarias contra COVID-19 y establecer las reglas del salón.
El documento presenta las actividades planeadas para una sesión de trabajo docente enfocada en trazar las actividades para el inicio del ciclo escolar. El objetivo es que los maestros establezcan las condiciones básicas para organizar la recepción de los estudiantes y elaboren un esbozo de su plan de clase de acuerdo con los objetivos del Programa Escolar de Mejora Continua. Las actividades incluyen ver videos motivacionales, revisar listas de estudiantes, diseñar dinámicas de presentación y juegos para conocerse
Este documento presenta consejos y estrategias para mejorar los hábitos de estudio de los estudiantes. Sugiere establecer una rutina de estudio, como dedicar tiempo específico para hacer la tarea después de comer. También recomienda que los estudiantes analicen cómo distribuyen su tiempo y diseñen un horario para estudiar que incluya períodos cortos de descanso. Los padres deben crear un espacio dedicado al estudio y ofrecer su apoyo para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos.
Este documento presenta consejos y estrategias para mejorar los hábitos de estudio de los estudiantes. Sugiere establecer una rutina de estudio, como dedicar tiempo específico para hacer la tarea después de comer. También recomienda que los estudiantes analicen cómo distribuyen su tiempo y diseñen un horario para estudiar que incluya períodos cortos de descanso. Los padres deben crear un espacio de estudio adecuado y ofrecer su apoyo para que los estudiantes puedan concentrarse en sus tareas.
Este documento ofrece consejos para hacer que las clases sean entretenidas y amenas para los estudiantes. Sugiere varias técnicas como evitar leer directamente del texto, incluir práctica del tema, hacer comentarios divertidos, reconocer el tipo de grupo de estudiantes, y preparar planes alternativos por si la clase se vuelve aburrida. El objetivo es que tanto el profesor como los estudiantes disfruten del aprendizaje.
Este documento presenta información sobre tablas y gráficas. Explica que las tablas sirven para organizar y comparar datos de una manera ordenada en filas y columnas, mientras que las gráficas representan visualmente la información de las tablas para mostrar relaciones entre los valores. También menciona que ambas herramientas son útiles para analizar resultados obtenidos en encuestas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre lectura. Los estudiantes leerán un texto sobre el uso responsable del agua y luego compartirán lo aprendido con su familia. El profesor preparará los materiales necesarios como una lista de cotejo y realizará actividades como dialogar sobre el agua y presentar el objetivo de la sesión.
Registros de reuniones con tutores, en los que se definen las líneas de la acción tutorial durante la 1ª y 2ª evaluación, del presente curso escolar 2014-2015.
Este documento presenta la planificación de una sesión de tutoría sobre el reconocimiento de las propias habilidades y cualidades para lograr las metas. La sesión incluye actividades como identificar sueños propios y de otros, analizar las fortalezas y debilidades, y elaborar un plan para alcanzar las metas a corto, mediano y largo plazo. El objetivo es que los estudiantes valoren sus capacidades para cumplir sus objetivos de vida.
Este documento ofrece consejos y motivaciones para mejorar los hábitos de estudio. Sugiere establecer una rutina de estudio con horarios fijos, encontrar un espacio dedicado al estudio y dividir el tiempo de forma efectiva entre asignaturas. También enfatiza la importancia de pequeños descansos, de establecer objetivos claros y contar con el apoyo de los padres y profesores.
Este documento presenta las instrucciones para que los estudiantes participen en el Programa de Participación Estudiantil (PPE) mientras aprenden desde casa debido a la pandemia de COVID-19. El PPE incluye actividades como la construcción de un proyecto de vida y el desarrollo de una autobiografía a través de bitácoras. Los estudiantes deben completar las actividades de manera independiente y enviarlas a sus maestros para recibir calificaciones.
7 ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA.pptxManuelCatalan14
El documento presenta 7 estrategias para la evaluación formativa en el aula: 1) Boletos de salida, 2) Uso del arte para sintetizar el aprendizaje, 3) Notas adhesivas, 4) Muro de palabras, 5) Identificar conceptos erróneos, 6) Semáforo de comprensión, 7) Hacer que los estudiantes se muevan en clase a través de discusiones en esquinas, galerías de paseo y tableros de discusión silenciosos. La evaluación formativa permite al docente obtener información
Los proyectos de aprendizaje en PrimariaAna Basterra
Este documento presenta información sobre proyectos de aprendizaje en Primaria. Explica conceptos clave como tareas, secuencias didácticas, competencias básicas e inteligencias múltiples. Incluye ejemplos de tareas con diferentes niveles de dificultad que trabajan estas competencias y inteligencias. También analiza aspectos comunes en secuencias didácticas y propone observar qué competencias y habilidades se desarrollan en el aula a través de diferentes actividades.
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de segundo grado de secundaria. El libro contiene cinco bloques de actividades para cada bimestre que abordan temas de desarrollo personal y grupal. Cada bloque incluye introducciones a los temas, actividades con instrucciones y preguntas de reflexión, y evaluaciones finales. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para enfrentar los retos de esta etapa y fortalecer sus recursos personales a través de la participación en discusiones
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para desarrollar las funciones ejecutivas en alumnos de preescolar, primaria baja y educación especial. Explica que las funciones ejecutivas son importantes para el aprendizaje y bienestar social. Incluye varias actividades de discriminación visual, atención, memoria, razonamiento y flexibilidad cognitiva para que los niños jueguen y se diviertan mientras mejoran estas habilidades.
El documento trata sobre la discapacidad intelectual. Define la discapacidad intelectual como un retraso mental caracterizado por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que comienza antes de los 18 años. Explica los apoyos necesarios para una persona con discapacidad intelectual, incluidas las adecuaciones curriculares y la evaluación. También aborda temas como las habilidades cognitivas, las relaciones interpersonales y las estrategias conductuales y de aprendizaje.
This document outlines 7 key learnings from the Accelerating Change for Social Inclusion project aimed at improving social innovation processes:
1) Adapting existing innovations is more efficient than designing new responses from scratch.
2) Local ecosystems need to be activated to boost innovation capacity by involving stakeholders from the beginning to overcome barriers.
3) Expectations need clear definition and roles through continuous engagement of key actors from the start.
4) Standardized information on innovations helps evaluate potential impact and encourages systematizing knowledge for implementation.
5) Social innovation takes long-term commitment due to need for alignment and capacity building among actors.
6) Knowledge systematization and exchange strengthen social innovation ecosystems.
Este documento describe el reto de generar oportunidades de empleo de calidad en la economía verde para colectivos excluidos del mercado laboral en los municipios vascos de Oyón-Oion, Sestao y Urretxu. Señala que la economía verde ofrece oportunidades de empleo y que estos municipios tienen altas tasas de desempleo. Propone explorar iniciativas de formación adaptada a la demanda laboral y acompañamiento personalizado para aumentar la empleabilidad de las personas desempleadas a largo plazo
We are celebrating our eighth anniversary and on each anniversary we try to share what we have learned by being constantly exposed to innovations from all over the world and in very different spheres
Complim 8 anys i en cada celebració intentem compartir allò que hem après en estar constantment exposats a innovacions de tot el món i en àmbits molt diversos.
El documento resume 8 años de aprendizajes de UpSocial sobre innovación social. Se destacan 8 temas clave: 1) las innovaciones disruptivas versus las que mejoran lo existente, 2) mejorar los procesos de ideación e identificar equipos aptos, 3) compartir estándares para medir impacto, 4) integrar sectores público y privado, 5) escalar impacto más allá de crecimiento organizacional, 6) buscar cambio sistémico, 7) fomentar experimentación rigurosa, 8) fortalecer el ecosistema de innovación social en
Sessió de formació per al tercer sector social sobre els Bons d'impacte socialUpSocial
UpSocial i l'Àrea de Drets Socials de l'Ajuntament de Barcelona organitzem una sessió de formació sobre els Bons d'Impacte Social i la seva possible aplicació a Barcelona.
La sessió està dirigida al Tercer Sector Social perquè analitzarem casos de referència i els reptes per a la implantació a Barcelona
RECODE, una iniciativa liderada per McConnell Foundation, i UpSocial estan investigant com les institucions postsecundarias canadenques podrien adaptar-se per abordar de manera més adequada les necessitats de la comunitat.
RECODE, una iniciativa liderada por McConnell Foundation, y UpSocial están investigando cómo las instituciones postsecundarias canadienses podrían adaptarse para abordar de manera más adecuada las necesidades de la comunidad.
RECODE, an initiative lead by McConnell Foundation, and UpSocial are researching how Canadian post-secondary institutions could adapt to more adequately address community needs.
ACSI és una iniciativa per donar resposta a reptes socials amb innovacions provades i catalizar la transferència d'innovacions exitoses entre ciutats europees. Les cinc ciutats sòcies (Atenes, Barcelona, Lisboa, Rotterdam i Estocolm) han treballat juntes en la identificació de les respostes més eficients i escalables, per després explorar individualment la seva implantació local. Aquest one-page explica com funciona el projecte.
ACSI es una iniciativa para dar respuesta a retos sociales con innovaciones probadas y catalizar la transferencia de innovaciones exitosas entre ciudades europeas. Las cinco ciudades socias (Atenas, Barcelona, Lisboa, Rotterdam y Estocolmo) han trabajado juntas en la identificación de las respuestas más eficientes y escalables, para luego explorar individualmente su implantación local. Este one-page explica cómo funciona el proyecto.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. RETO
SHADOW A STUDENT
Kit de herramientas
shadowastudent.org
#shadowastudent
Tanto si ya has participado o es tu primer reto Shadow a Student, este kit
de herramientas está diseñado para ayudarte en tu Día de Sombra.
Si no deseas imprimir todo el kit, a continuación se enumeran las páginas
con actividades para escribir y completar.
¡Nos encanta que te animes a participar en este reto!
PREPARACIÓN
pg. 2
ACOMPAÑA
pg. 9
REFLEXIONA
pg. 12
ACTÚA
pg. 17
Actividades de preparación
pg. 3–6
Diario de Sombra y tarjeta de
agradecimiento pg. 8, 11, 13
Hojas de trabajao
pg. 16
Inspiración y
hojas de trabajo
pg. 19–22
2. 2
PREPARACIÓN
Aprenderás más si tomas un punto de vista ingenuo
en lugar de quedarte con tus ideas preconcebidas,
especialmente si has participado en este desafío antes.
1. Definir los objetivos de aprendizaje para tu Día de
Sombra.
2. Elegir un estudiante y confirmar su interés
en participar.
3. Coordinar la participación con el estudiante que hayas
elegido, sus padres y otros docentes si es necesario.
Cuestionar tus suposiciones
ACTIVIDADES
MENTALIDAD
OBJETIVO
PASO 1
El propósito de la fase de preparación es ayudarte a
organizar una experiencia significativa.
"No cuentes a tus profesores que vendrás a sus clases, no
quieres que hagan un show especial porque vas a estar tú."
"Tuve que quitarme mis gafas de director con las que suelo analizar las
cosas. Seguí mi papel e hice lo que me pedían, y no evalué la enseñanza
o a los estudiantes. Evalué mi experiencia como estudiante. "
Dedica una hora a los ejercicios de
autopreparación.
Dedíca un rato cada día a lo largo de cinco días a
los preparativos de tu Día de Sombra.
CONSEJOS DE PARTICIPANTES ANTERIORES
TIEMPOS ESTIMADOS
Mary Seltzer, Lakeview Elementary School
Sean Gaillard, Education Advisor
3. PREPARACIÓN
CUESTIONA TUS SUPOSICIONES
DECIDE UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS ANTERIORES
¿QUÉ ESPERAS APRENDER?
Definir una meta de aprendizaje para tu Día de Sombra
te ayudará a sacar el máximo provecho de tu experiencia.
Incluso si ya has hecho de "sombra" antes, cada experiencia es única.
Aprenderás más de la experiencia observando sin prejuicios. Escribir
lo que esperas encontrar puede ayudarte a darte cuenta cuándo estás
manteniendo la mente abierta o buscando maneras de confirmar lo que
ya piensas.El compromiso del estudiante: "Quiero ser la sombra de un
estudiante tranquilo que pueda pasar desapercibido."
Preparación para la universidad: "Quiero ver lo que estamos
haciendo para preparar a nuestros jóvenes para la graduación y su
futuro en comparación con otros estudiantes."
Estudiantes de inglés: "Quiero ver si los estudiantes de inglés están
recibiendo las oportunidades que quieren, no solo lo que pensamos
que necesitan."
Comparte por qué esta meta de aprendizaje es importante para tí y observa
lo que otros líderes se stán preguntando. Etiquétalo con #shadowastudent
¿Necesitas ayuda? Únete a nuestro chat de Twitter o pide conectar con
nuestros mentores en: schoolretool@dschool.stanford.edu
• Los estudiantes pensarán que mostrar inteligencia es
de empollones
• Los estudiantes de inglés se sentirán aislados
3
¿Cuáles son las preguntas que te interesa explorar al
observar a un estudiante?
4. PREPARACIÓN
4
ESCOGER TU ESTUDIANTE
Tu experiencia de aprendizaje dependerá mucho del
estudiante que escojas. Piensa en cómo el estudiante
que selecciones puede ayudarte a alcanzar tus metas de
aprendizaje.
ENUMERA LAS DIFERENTES CUALIDADES ESTUDIANTILES
Año escolar:
Género:
Estatus socio económico:
Desempeño académico:
Pasiones:
Personalidad:
Otros atributos:
Esta actividad sirve para que los docentes y el personal de tu escuela te ayuden
a identificar a los estudiantes con diferentes tipos de necesidades:
1. Para la siguiente reunión de equipo, imprime los nombres (o mejor
aun, ¡las fotos!) de un subconjunto del cuerpo estudiantil de tu
escuela y presentalo en la sala.
2. Entrega a los docentes un marcador verde y un marcador rojo
(u otros colores, siempre y cuando todos tengan los mismos).
3. Pídeles que vean las fotos y:
- Dibujen un punto verde en los estudiantes con los que han tenido
una interacción positiva.
- Dibujen un punto rojo en los estudiantes con los que han tenido
una interacción negativa.
4. Busca a los estudiantes que destacan por tener más marcas o
ninguna en absoluto.
Estos docentes y miembros del
personal son útiles para identificar a
los estudiantes:
CONSEJOS
- Educación especial
- Consejeros
- Entrenadores
deportivos
ACTIVIDAD PARA IDENTIFICAR ESTUDIANTES
¿DE QUIÉN QUIERES APRENDER?
5. PREPARACIÓN
LOGÍSTICA DE TU DÍA DE SOMBRA
Solo quedan un par de tareas previas a tu Día de Sombra.
Esta lista te ayudará a coordinar los permisos, la programación
y la logística.
Elegir un estudiante y confirmar que está interesado
Pedir permiso a los padres o tutores
Despejar la agenda de todo un día
Notificar al personal de tu ausencia
Encontrar un compañero para compartir el viaje (opcional)
¡Compartir con otros líderes escolares que te has unido al
reto! Tuitea un mensaje, por ejemplo: "Me emociona seguir a
un estudiante porque ... #shadowastudent"
LISTA DE PREPARACIÓN
Tuitea un mensaje como "Me emociona hacer de sombra de un estudiante
porque _________________#shadowastudent"
¿Cómo te sientes al volver a la escuela?
Etiquétalo con: #shadowastudent
Dispones de los siguientes recursos para tu parti-
cipación en el reto Shadow a Student:
• Plantillas de correo electrónico
• Fichas de permiso
Encuéntralos aquí: http://bit.ly/2k86oUw
RECURSOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO:
5
COORDINACIÓN Y PREPARACIÓN
6. PREPARACIÓN
PLANEANDO TU EXPERIENCIA DE SOMBRA
Utiliza este calendario para programar la logística de tu
Día de Sombra y la reflexión sobre esta experiencia.
LunesDomingo Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
6
PROGRAMA TU AGENDA
FEBRERO 2017
29 30 31 1
8
15
22
1
5
12
19
26
2
9
16
23
2
6
13
20
27
3
10
17
24
3
7
14
21
28
4
11
18
25
4
¡Empieza
Shadow a Student!
Shadow a Student
FIN
7. 7
ACOMPAÑA - DÍA DE SOMBRA
Trata de hacer todo lo que tu estudiante haga sin
juzgar. Sé curioso, haz preguntas abiertas para
entender sus necesidades y observa con la mirada de
un principiante.
1. Conoce a tu estudiante.
2. Sé la sombra de tu estudiante.
3. Captura sus aprendizajes.
4. Comparte observaciones, fotos y ¡diver-
sión!
Céntrate en tu estudiante
ACTIVIDADES
MENTALIDAD
OBJETIVO
PASO 2
El propósito de tu Día de Sombra no es observar
clases, sino sumergirte en la experiencia de un
estudiante. Planea pasar el día entero, desde la
parada de autobús al timbre final.
"Hablamos mucho de lo que creemos que es la experiencia del
estudiante, tengo un verdadero sentido de lo que es un día en la
vida escolar."
"Es desconcertante para los líderes ponerse en los
zapatos de otra persona, es duro y humilde."
Planea pasar un día completo como
sombra.
DE EXPERIENCIAS ANTERIORES
TIEMPOS ESTIMADOS
Daniel Simon, Colts Neck High School
Eric Juli, Design Lab Early College High School
8. ACOMPAÑA
ENCUENTRO CON TU ESTUDIANTE
Hacer de "sombra" te puede hacer sentir de nuevo como el
primer día de escuela. Puedes encontrarte cuestionándote tu
vestimenta, no sabiendo dónde sentarte durante la comida, o
no saber de qué hablar con tu estudiante.
¡No te preocupes, te lo ponemos fácil!
Para realmente ponerse en los zapatos de tu estudiante:
CREANDO CONVERSACIÓN
Cuanto más curioso seas, la conversación fluirá de manera más natural.
Si la conversación se atasca, considera preguntarle acerca de la familia,
los planes para el fin de semana, lo que espera de su futuro, las clases
favoritas, la música que le gusta o experiencias divertidas recientes.
• Cambia tus zapatos de vestir por unas zapatillas de deporte.
• Deshazte de tu walkie-talkie.
• Llena tu mochila de ropa de gimnasia, libros, o cualquier material
que puedas necesitar para hacer exactamente lo que hace tu
estudiante.
• ¡No olvides tu cámara y cuaderno de notas (página siguiente)!
¿Qué llevas puesto en tu Día de Sombra?
Comparte un selfie con la etiqueta #shadowastudent
¡Tomáte una foto con tu estudiante y compártela
con la comunidad! #shadowastudent!
QUÉ PONERSE Y QUÉ LLEVAR
SUPERANDO LOS NERVIOS
8
"Nuestra admiración mutua de los Beatles me ayudó a
romper las barreras para hacer de sombra."
DE ANTERIORES EXPERIENCIAS
Eric Juli, Design Lab Early College High School
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO:
9. 9
ACOMPAÑA
DÍA DE SOMBRA
MIRAR A TRAVÉS DE TU ESTUDIANTE
CAPTURA TUS OBSERVACIONES
Hoy es un ejercicio de empatía. Se trata de experimentar
lo que vive tu estudiante todos los días.
Trata de usar todos tus sentidos y presta atención a los
detalles que de otro modo podrían pasar desapercibidos.
Asegúrate de tomar notas, fotos o dibujos sobre cualquier detalle
que te genere preguntas o ideas sobre las necesidades de tu
estudiante. Trata de capturar literalmente los pensamientos
del estudiante y anota citas interesantes. No te preocupes por
interpretarlas todavía.
Aquí te sugerimos una regla mnemotécnica útil para
ayudarte a darte cuenta de detalles significativos:
Acciones que son significativas porque resaltan lo que tu
estudiante quiere conseguir. ¿Por cuáles acciones y procesos
concretos pasa?
Toma notas Fotografía Dibuja
Entornos que muestran cómo los estudiantes modifican los
espacios para facilitar sus actividades. ¿Qué personalidad tienen
sus cajoneras, pasillos u otros espacios que utlizan?
Interacciones entre los estudiantes y los objetos o con
los demás. ¿Cuál es la naturaleza de las interacciones que son
rutinarias versus las que son especiales?
Objetos que pueden mostrar usos no intencionados
(cambiando su función y significado). ¿Cuáles son los objetos y
dispositivos que los estudiantes tienen en sus entornos y cómo los
usan en sus actividades?
Usuarios o personas cuyos comportamientos, preferencias
y necesidades están siendo estudiados. ¿Quiénes son?
¿Cuáles son sus roles y relaciones? ¿Cuáles son sus valores y
prejuicios?
La página 10 es una guía de campo que se
pliega en cuartos. Cabe en un bolsillo.
La página 12 es una tarjeta de agradecimiento
que también se pliega en cuartos. Complétala
con lo que has aprendido de tu estudiante.
Demuéstrale tu agradecimiento entregándosela
al final del día.
Shadow a Student
SHADOWER
JOURNAL
Thank you!
Lleva las páginas 10 y 12 contigo durante el Día de Sombra.
Utilízalas para capturar aprendizajes en tiempo real:
"Miré el horario y pensé: va a ser un día duro."
DE EXPERIENCIAS ANTERIORES
Trent Bowers, Worthington Schools
15. 15
REFLEXIONAR
Sumergirte en la vida de un estudiante puede ser abrumador,
agotador y desafiante. Puedes haber visto muchas
oportunidades para mejorar la experiencia de tu estudiante.
¡Eso es genial! Significa que has empatizado lo suficiente
para considerar las necesidades insatisfechas de manera que
puedan ser tratadas.
1. Identifica tus pensamientos y observaciones
más interesantes.
2. Convierte tus observaciones en
oportunidades.
3. Comparte lo que encuentres con otros
docentes, personal de la escuela, mentores...
Mira los retos como oportunidades
ACTIVIDADES
MENTALIDAD
OBJETIVO
PASO 3
Ahora que sin duda has aprendido cosas nuevas
interesantes es hora de averiguar qué significa todo
esto. Tomarte tiempo para reflexionar te ayudará a
entender lo que has vivido, escuchado y sentido.
"Me di cuenta de cuántas veces un estudiante se pierde en clase sin sentirse cómodo para
levantar la mano y pedir al docente que vaya más despacio."
Planea pasar al menos 1 hora
reflexionando.
DE EXPERIENCIAS ANTERIORES
TIEMPO ESTIMADO
Bradford Hubbard, Antioch Community High School
16. ¿Qué oportunidades ves para mejorar tu escuela? #shadowastudent
REFLEXIONAR
Las observaciones, citas y notas de campo de tu Día
de Sombra pueden ser catalizadores inspiradores
para mejorar la experiencia de los estudiantes en tu
escuela. Interpretar tus observaciones te ayudará a
encontrar oportunidades para un cambio positivo.
CONVIRTIENDO OBSERVACIONES
EN OPORTUNIDADES
OBSERVACIÓN
Se percató, sintió...
INTERPRETACIÓN
¿Por qué ocurre?
OPORTUNIDAD
¿Qué te planteas como solución?
Utiliza esta hoja de trabajo para convertir tus
observaciones en oportunidades. Un buen
punto de partida es identificar los mejores tres
aprendizajes del ejercicio de reflexión de cinco
minutos.
16
17. 17
ACTÚA
Aunque estés con ganas de hacer grandes cambios de inmediato
es más fácil, y a veces más efectivo, comenzar con triunfos
rápidos. En lugar de una solución completa, prueba pequeños
experimentos (hacks) que te permitan probar rápidamente ideas
y reacciones inmediatas.
1. Hacks rápidos
2. Ideas de Hacks
3. Diseña tu idea
4. ¿Ahora qué?
Experimenta
ACTIVIDADES
MENTALIDAD
OBJETIVO
PASO 4
¡Todo listo para poner tus aprendizajes en acción!
A partir de una de las oportunidades identificadas,
encuentra maneras viables de hacer cambios en tu
escuela. Puede parecer desalentador, pero la siguiente
parte de este kit te ayudará.
"Mi misión este año ha sido conectar con estudiantes y
profesores, lo cual ayudó a los profesores a sentirse valorados."
Esta actividad comienza intencionalmente pequeña,
por lo que toma tan poco como una hora para comenzar.
Cuanto más tiempo continúes iterando en tu hack, más
progreso puedes hacer.
DE EXPERIENCIAS ANTERIORES
TIEMPO ESTIMADO
Joan Valentine, John Adams Middle School
18. 18
ACTÚA
Un hack es una manera de rediseñar la cultura de la
escuela utilizando pequeños experimentos. Se trata
de tener una gran idea, pero abordarla de manera
incremental e informativa.
¿QUÉ ES UN HACK?
Los niños hacen mucho trabajo que no
vemos. Todas las cosas que realizan en
clase y el proceso no se comparte.
UN HACK DE UN DIRECTOR:
Durante su Día de Sombra, Adrian Advincula de la
escuela primaria Irving identificó:
Quería ayudar a las familias y a la comunidad
educativa a ver el aprendizaje de los estudiantes,
no sólo el producto final. Por ello eligió un
pequeño truco para hacerlo visible.
Si tu visión acerca de los estudiantes es que necesitan reflexionar
más sobre el proceso de aprendizaje puedes probar ...
1. Identificar una clase con algo inspirador para compartir: un proyecto
de clase bien diseñado, una fuerte pasión de un estudiante, un
resultado colaborativo que demuestra un aprendizaje significativo...
2. Habla con el docente y los estudiantes sobre cómo compartirlo. ¿Qué
les gustaría elaborar o colgar en la pared?
3. Planea el "pop up": escoge un momento en el que muchas personas se
detendrían (como la comida) y un lugar de paso o concurrido.
4. Deja que la clase enfoque la preparación del contenido, mientras te
ocupas (o delegas) la logística.
5. ¡Difunde la iniciativa!
MUESTRA "POP UP" DE ESTUDIANTES
QUÉ
CÓMO
Ayuda a tu comunidad a
ver el poder de mostrar el
trabajo de los estudiantes
sin necesidad de una gran
producción.
19. 19
ACTÚA
Me conmovió ver la vida desde la
perspectiva de aquellos por los que lucho
diariamente.
UN HACK DE UN DIRECTOR:
Durante su Día de Sombra, Jofee Tremain de la
escuela O.A. Peterson identificó:
Quería ser más accesible a sus estudiantes y
escuchar sus opiniones de primera mano, así que
escogió un pequeño rincón y movió su escritorio
allí por un día.
MÁS HACKS
TUS NOTAS
Si tu visión es la necesidad de aumentar la voz
de los estudiante en tu escuela, puedes probar ...
1. Reserva un día para trabajar en proyectos, sin demasiadas reuniones.
2. Elije un espacio público donde los estudiantes pasen tiempo durante
el día: cafetería, biblioteca, gimnasio, pasillo principal...
3. Coge tus papeles, teléfono, un bloc de notas y organiza tu mesa.
4. Observa todo lo que ocurre en el espacio durante el día.
5. Reflexiona sobre lo que observado y aprendido.
TRASLADA TU OFICINA
POR UN DÍA
Si ves la necesidad de
aumentar la voz de los
estudiantes acércate a
ellos.
QUÉ
CÓMO
¿Quieres más ideas de hack? Visita:
schoolretool.org/big-ideas
20. a
ACTÚA
Anota una idea:
1.
2.
3.
4.
¿Cómo la puedes hackear? Dibuja cómo podría ser este hack.
(No te preocupes por cómo dibujas: se trata de
comunicar un concepto, no de dibujar algo bonito.)
DISEÑA TU PROPIO HACK
QUÉ
CÓMO
Comparte tu hack con otros líderes y docentes colgando una foto en: shadowastudent.org/stories 20
21. ACTÚA
Positivo Deseos
Preguntas Ideas
Vuelve a leer tu Diario de Sombra y usa esta plantilla para organizar tus pensamientos y reflexiones.
¿Qué está funcionando en la escuela, qué podría funcionar mejor y qué preguntas o ideas se te ocurren?
¿Qué te ha gustado? ¿Qué te gustaría cambiar?
¿Qué ideas se te ocurren?¿Qué preguntas te surgieron?
MATRIZ DE REFLEXIONES
¿Qué he reflexionado hoy? #shadowastudent 21
22. 22
ACTÚA
¿AHORA QUÉ?
IMPLICA A OTROS
Has aprendido mucho poniéndote en los zapatos de
tus estudiantes. ¡Pero no tienes que hacer todo el
trabajo tu solo! Recursos de apoyo:
No importa hasta qué punto hayas llegado, sin duda has
aprendido mucho. Ya sea porque tu hack esté funcionando
o porque necesites ayuda, compartir tu historia te
permitirá obtener comentarios e inspirar a otros.
¿Qué te sorprendió más en tu día como estudiante?
¿Qué cambios estás introduciendo a
raíz de tu Día como Sombra?
¿Qué necesidades de los estudiantes te motiva tratar
después de esta experiencia?
Comparte tu historia
Conseguir que docentes, personal de tu escuela
y estudiantes se involucren ayuda al éxito de las
ideas. Considera resaltar tus aprendizajes clave
en una reunión de personal. También puedes
comer con el estudiante que haya participado para
compartir tus aprendizajes y tus planes de acción.
Involucra a estudiantes
y personal
School Retool ayuda a líderes educativos a tomar
decisiones basadas en la investigación, fomentando
un aprendizaje más profundo de tu escuela.
schoolretool.org
Si quieres conversar sobre la expercia de Shadow a
Student, contacta con UpSocial o Creator Street.
www.upsocial.org
creatorstreet.com
Visita School Retool
Contacta con Creator
Street o UpSocial
Cuenta tu historia en: shadowastudent.org/stories
23. 23
WITH SUPPORT FROMBROUGHT TO YOU BY
REFERENCIAS Y LECTURAS
¿Quieres aprender más acerca de Shadow a Student? Echa un vistazo a
los siguientes recursos. Haznos saber si hay otros materiales útiles que
podríamos facilitar. ¡Nos encanta recibir propuestas!
Ginsberg, M.B. (February 2012). Stepping into a Student’s Shoes. Educational
Leadership, 69:5. Retrieved from http://www.ascd.org/publications/educational-
leadership/feb12/vol69/num05/Stepping-into-a-Student's-Shoes.aspx
Pope, D. Brown, M., and Miles, S. (2015). Overloaded and Underprepared. Jossey-
Bass. San Francisco.
Wiggins, G. (2014) “A veteran teacher turned coach shadows 2 students for 2
days – a sobering lesson learned.” Blog post retrieved from: https://grantwiggins.
wordpress.com/2014/10/10/a-veteran-teacher-turned-coach-shadows-2-students-
for-2-days-a-sobering-lesson-learned