Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cuatro unidades temáticas, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias de evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades para la planificación curricular en diferentes niveles y para el diseño e implementación de procesos de evaluación del aprendizaje.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe la institución, facultad, escuela, semestre, créditos, objetivos y contenidos de la asignatura organizados en tres unidades: 1) Desarrollo del currículo, 2) El diseño curricular y los diversos modelos educativos, y 3) Diseño curricular de carreras o programas. El propósito es que los estudiantes aprendan a diseñar propuestas curriculares
Este documento presenta una propuesta de formación para maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias que busca desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la investigación y la lectura de contexto. La propuesta se centra en introducir a los estudiantes en conceptos y herramientas básicas de investigación educativa a través de varias temáticas como la tradición investigativa de la institución, la importancia de la investigación en el ámbito educativo y herramientas como la observación y ent
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Pedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo para la Carrera de Ciencias Sociales. El curso se divide en 4 unidades que cubren los fundamentos de la pedagogía, las escuelas pedagógicas clásicas, los enfoques pedagógicos contemporáneos y las pedagogías críticas. El curso busca que los estudiantes comprendan el debate pedagógico, reconozcan las teorías que construyeron los cimientos de la educación y reflexionen
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Pedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se ofrece en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías para estudiantes de segundo semestre de la carrera de Ciencias Sociales. El curso cubre temas como la fundamentación de la didáctica, los roles del docente, y la aplicación de una didáctica crítica. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, y formas de evaluación del cur
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología, bibliografía y responsable. Los estudiantes aprenderán a planificar, ejecutar y evaluar el currículo en diferentes niveles y a diseñar instrumentos de evaluación para medir el aprendizaje.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Bases Psicopedagógicas de la Educación Primaria" impartida en la Universidad Nacional "Hermilio Valdizán" en Huanuco, Perú. El silabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados por fecha, metodología, evaluación y bibliografía. La asignatura busca actualizar a los docentes en psicopedagogía e implementar instrumentos metodológicos para lograr aprendizaje significativo.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial" impartida en la Escuela de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en cuatro unidades temáticas, metodología, bibliografía y contribución al perfil del estudiante. Los contenidos se enfocan en la didáctica, guías para prácticas docentes, didáctica especial en psicología y la inserción del área de psicología en el curr
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe la institución, facultad, escuela, semestre, créditos, objetivos y contenidos de la asignatura organizados en tres unidades: 1) Desarrollo del currículo, 2) El diseño curricular y los diversos modelos educativos, y 3) Diseño curricular de carreras o programas. El propósito es que los estudiantes aprendan a diseñar propuestas curriculares
Este documento presenta una propuesta de formación para maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias que busca desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la investigación y la lectura de contexto. La propuesta se centra en introducir a los estudiantes en conceptos y herramientas básicas de investigación educativa a través de varias temáticas como la tradición investigativa de la institución, la importancia de la investigación en el ámbito educativo y herramientas como la observación y ent
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Pedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo para la Carrera de Ciencias Sociales. El curso se divide en 4 unidades que cubren los fundamentos de la pedagogía, las escuelas pedagógicas clásicas, los enfoques pedagógicos contemporáneos y las pedagogías críticas. El curso busca que los estudiantes comprendan el debate pedagógico, reconozcan las teorías que construyeron los cimientos de la educación y reflexionen
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Pedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se ofrece en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías para estudiantes de segundo semestre de la carrera de Ciencias Sociales. El curso cubre temas como la fundamentación de la didáctica, los roles del docente, y la aplicación de una didáctica crítica. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, y formas de evaluación del cur
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología, bibliografía y responsable. Los estudiantes aprenderán a planificar, ejecutar y evaluar el currículo en diferentes niveles y a diseñar instrumentos de evaluación para medir el aprendizaje.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Bases Psicopedagógicas de la Educación Primaria" impartida en la Universidad Nacional "Hermilio Valdizán" en Huanuco, Perú. El silabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados por fecha, metodología, evaluación y bibliografía. La asignatura busca actualizar a los docentes en psicopedagogía e implementar instrumentos metodológicos para lograr aprendizaje significativo.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial" impartida en la Escuela de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en cuatro unidades temáticas, metodología, bibliografía y contribución al perfil del estudiante. Los contenidos se enfocan en la didáctica, guías para prácticas docentes, didáctica especial en psicología y la inserción del área de psicología en el curr
El documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica de 0 a 6 años" de la carrera de Parvularia e Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cinco unidades temáticas, la metodología de enseñanza y evaluación, y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos y prácticos sobre la educación infantil para desarrollar las competencias necesarias para su fut
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Pedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se llevará a cabo en el segundo semestre del período lectivo de marzo a agosto de 2012. La cátedra tiene como objetivos que los estudiantes conozcan y apliquen la pedagogía como ciencia interdisciplinaria, comprendan las tendencias pedagógicas y apliquen el pensamiento crítico. La unidad uno cubrirá la pedagogía como ciencia interdisciplinaria a través
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en tres unidades principales: la psicología educativa, la formación del docente y las teorías del aprendizaje. El curso busca que los estudiantes comprendan los conceptos clave de la psicología educativa y su aplicación en el aula, identifiquen las características de un buen docente, y analicen las diferentes teorías del aprendizaje. La metodología inclu
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso. El curso analiza conceptos clave como la formación del docente, las teorías del aprendizaje y la psicología educativa. El curso busca que los estudiantes comprendan los principios psicológicos y pedagógicos para mejorar su desempeño como futuros profesionales de la educación.
El documento presenta el sílabo de la cátedra de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo para la carrera de Educación Básica. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en tres unidades, la metodología de enseñanza y evaluación, y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes comprendan los fundamentos de la psicología educativa y su aplicación en la formación de docentes.
Este sílabo describe un curso de psicología educativa que cubre los procesos cognitivos y afectivos implicados en el aprendizaje, así como estrategias para mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. El curso se centra en la aplicación de conocimientos psicológicos para identificar y resolver problemas en el ámbito educativo.
Sílabo materia-pedagogía patricio-tobar (1)Daysi Valle
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Pedagogía de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura como su descripción, objetivos, unidades curriculares y métodos de evaluación. La asignatura se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los fundamentos de la pedagogía y su importancia para la práctica docente, valorar los aportes del pensamiento pedagógico a nivel universal, latinoamericano
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Pedagogía de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura como su descripción, objetivos, unidades curriculares y métodos de evaluación. La asignatura se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los fundamentos de la pedagogía y su aplicación en la educación ecuatoriana a través del estudio del pensamiento pedagógico y las principales corrientes y teor
Este currículum vitae resume la información académica y profesional de Bertha Guadalupe Lucero Gualli. Lucero Gualli ha obtenido una licenciatura en Filosofía de la Universidad Central del Ecuador y posee una maestría y un doctorado de la Universidad Técnica de Ambato y la Universidad Central del Ecuador, respectivamente. Ella ha enseñado filosofía en la Universidad Nacional de Chimborazo e institutos pedagógicos superiores durante más de 15 años. Además, ha publicado varios módulos educativos
Este currículum vitae resume la información personal y profesional de Bertha Guadalupe Lucero Gualli. Lucero Gualli es profesora en la Universidad Nacional de Chimborazo y ha trabajado en varias instituciones educativas superiores desde 1983. Ella tiene una maestría y un doctorado en educación y ha publicado varios módulos educativos.
Los modelos pedagógicos son posturas frente a las preguntas del currículo y proveen lineamientos sobre propósitos, contenidos y secuencias para guiar la práctica educativa. Se fundamentan en teorías psicológicas, antropológicas, sociológicas y epistemológicas. Los principales modelos son el tradicional, activo, por objetivos, constructivista y conceptual, los cuales difieren en aspectos filosóficos, psicológicos, sociológicos y metodológicos.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Cerámica I en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 20 semanas y se divide en 4 unidades que cubren la historia de la cerámica, materiales y herramientas, técnicas de modelado y decoración. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos y prácticos en cerámica que les permitan desempeñarse como docentes o en talleres artesanales. La metodología incluye demost
En un país lejano, la reina Flora y el rey Daniel viven en un castillo. Tras-tras, un bicho azul, vive en una gruta cercana. Don Pepín, un payaso, está paseando por el bosque cuando se encuentra con Tras-tras y huye asustado hacia el castillo, donde cuenta a los reyes lo sucedido. Tras-tras ve a Don Pepín en el castillo y vuela allí para decir que quiere ser su amigo, por lo que todos celebran una fiesta en el bosque.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Didácticas Especiales de Matemática y Lenguaje y Comunicación impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación organizados en cuatro unidades que abarcan las generalidades de las didácticas, su aplicación en el currículo escolar, su concreción en el aula y la práctica docente.
El documento resume la historia del Real Betis Balompié, un equipo de fútbol español fundado en 1907. Detalla sus primeros años, su edad de oro en la década de 1930 cuando ganó la liga española, y periodos posteriores de éxito e incluso descenso a segunda división en 2009. También menciona su estadio, escudo, jugadores importantes y su apasionada afición.
Este documento describe los tatuajes y piercings, incluyendo su historia, materiales utilizados y posibles complicaciones médicas. Se explica que los tatuajes implican la inyección de pigmentos en la piel y que los piercings involucran la perforación de partes del cuerpo como orejas, nariz y lengua. También se mencionan las precauciones que deben tomarse para realizarlos de manera segura y prevenir infecciones o reacciones alérgicas a los materiales.
Este documento describe un proyecto de aula para el tercer año de educación básica en la Universidad Nacional de Chimborazo. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen su creatividad e imaginación a través de la escritura y publicación de fábulas. El proyecto se llevará a cabo durante el año lectivo 2012-2013 y consistirá en leer, analizar y escribir fábulas siguiendo el proceso aprendido, para luego corregir los trabajos y publicar una recopilación de f
The document is an advertisement from Classic Legacy Custom Gifts offering French-inspired luxury gifts. The owner, Catherine Tatum, provides her phone number and invites the reader to call for a free consultation to discuss how she can help brands and businesses stand out using custom, French-inspired or logo-themed gifts.
Este documento resume la evolución de la cerámica a través de varias culturas importantes desde la prehistoria hasta la Europa moderna. Comienza con la cerámica primitiva del Neolítico y continúa describiendo el desarrollo de la cerámica entre las culturas Pastos y Quillacingas en Colombia. Luego describe la cerámica en Mesopotamia, Grecia, Roma y cómo finalmente se descubrió la porcelana en Europa en el siglo XVIII.
El documento resume la historia del Real Betis Balompié, un equipo de fútbol español fundado en 1907. Detalla sus primeros años, su edad de oro en la década de 1930 cuando ganó la liga española, su descenso a tercera división en 1947 y su resurgimiento en las décadas posteriores, incluyendo ganar la Copa del Rey en 1977 y 2005. También menciona su estadio, escudo, jugadores importantes y su apasionada afición.
Este currículum vitae resume la formación y experiencia laboral de Bertha Guadalupe Lucero Gualli. Obtuvo una licenciatura en Filosofía en 1972 y posee una maestría y doctorado en ciencias de la educación. Ha trabajado como profesora en la Universidad Nacional de Chimborazo e Institutos Pedagógicos desde 1983 hasta 2010. Ha publicado varios módulos educativos y participado en numerosos cursos y seminarios.
El documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica de 0 a 6 años" de la carrera de Parvularia e Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cinco unidades temáticas, la metodología de enseñanza y evaluación, y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos y prácticos sobre la educación infantil para desarrollar las competencias necesarias para su fut
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Pedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se llevará a cabo en el segundo semestre del período lectivo de marzo a agosto de 2012. La cátedra tiene como objetivos que los estudiantes conozcan y apliquen la pedagogía como ciencia interdisciplinaria, comprendan las tendencias pedagógicas y apliquen el pensamiento crítico. La unidad uno cubrirá la pedagogía como ciencia interdisciplinaria a través
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en tres unidades principales: la psicología educativa, la formación del docente y las teorías del aprendizaje. El curso busca que los estudiantes comprendan los conceptos clave de la psicología educativa y su aplicación en el aula, identifiquen las características de un buen docente, y analicen las diferentes teorías del aprendizaje. La metodología inclu
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso. El curso analiza conceptos clave como la formación del docente, las teorías del aprendizaje y la psicología educativa. El curso busca que los estudiantes comprendan los principios psicológicos y pedagógicos para mejorar su desempeño como futuros profesionales de la educación.
El documento presenta el sílabo de la cátedra de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo para la carrera de Educación Básica. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en tres unidades, la metodología de enseñanza y evaluación, y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes comprendan los fundamentos de la psicología educativa y su aplicación en la formación de docentes.
Este sílabo describe un curso de psicología educativa que cubre los procesos cognitivos y afectivos implicados en el aprendizaje, así como estrategias para mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. El curso se centra en la aplicación de conocimientos psicológicos para identificar y resolver problemas en el ámbito educativo.
Sílabo materia-pedagogía patricio-tobar (1)Daysi Valle
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Pedagogía de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura como su descripción, objetivos, unidades curriculares y métodos de evaluación. La asignatura se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los fundamentos de la pedagogía y su importancia para la práctica docente, valorar los aportes del pensamiento pedagógico a nivel universal, latinoamericano
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Pedagogía de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura como su descripción, objetivos, unidades curriculares y métodos de evaluación. La asignatura se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los fundamentos de la pedagogía y su aplicación en la educación ecuatoriana a través del estudio del pensamiento pedagógico y las principales corrientes y teor
Este currículum vitae resume la información académica y profesional de Bertha Guadalupe Lucero Gualli. Lucero Gualli ha obtenido una licenciatura en Filosofía de la Universidad Central del Ecuador y posee una maestría y un doctorado de la Universidad Técnica de Ambato y la Universidad Central del Ecuador, respectivamente. Ella ha enseñado filosofía en la Universidad Nacional de Chimborazo e institutos pedagógicos superiores durante más de 15 años. Además, ha publicado varios módulos educativos
Este currículum vitae resume la información personal y profesional de Bertha Guadalupe Lucero Gualli. Lucero Gualli es profesora en la Universidad Nacional de Chimborazo y ha trabajado en varias instituciones educativas superiores desde 1983. Ella tiene una maestría y un doctorado en educación y ha publicado varios módulos educativos.
Los modelos pedagógicos son posturas frente a las preguntas del currículo y proveen lineamientos sobre propósitos, contenidos y secuencias para guiar la práctica educativa. Se fundamentan en teorías psicológicas, antropológicas, sociológicas y epistemológicas. Los principales modelos son el tradicional, activo, por objetivos, constructivista y conceptual, los cuales difieren en aspectos filosóficos, psicológicos, sociológicos y metodológicos.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Cerámica I en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 20 semanas y se divide en 4 unidades que cubren la historia de la cerámica, materiales y herramientas, técnicas de modelado y decoración. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos y prácticos en cerámica que les permitan desempeñarse como docentes o en talleres artesanales. La metodología incluye demost
En un país lejano, la reina Flora y el rey Daniel viven en un castillo. Tras-tras, un bicho azul, vive en una gruta cercana. Don Pepín, un payaso, está paseando por el bosque cuando se encuentra con Tras-tras y huye asustado hacia el castillo, donde cuenta a los reyes lo sucedido. Tras-tras ve a Don Pepín en el castillo y vuela allí para decir que quiere ser su amigo, por lo que todos celebran una fiesta en el bosque.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Didácticas Especiales de Matemática y Lenguaje y Comunicación impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación organizados en cuatro unidades que abarcan las generalidades de las didácticas, su aplicación en el currículo escolar, su concreción en el aula y la práctica docente.
El documento resume la historia del Real Betis Balompié, un equipo de fútbol español fundado en 1907. Detalla sus primeros años, su edad de oro en la década de 1930 cuando ganó la liga española, y periodos posteriores de éxito e incluso descenso a segunda división en 2009. También menciona su estadio, escudo, jugadores importantes y su apasionada afición.
Este documento describe los tatuajes y piercings, incluyendo su historia, materiales utilizados y posibles complicaciones médicas. Se explica que los tatuajes implican la inyección de pigmentos en la piel y que los piercings involucran la perforación de partes del cuerpo como orejas, nariz y lengua. También se mencionan las precauciones que deben tomarse para realizarlos de manera segura y prevenir infecciones o reacciones alérgicas a los materiales.
Este documento describe un proyecto de aula para el tercer año de educación básica en la Universidad Nacional de Chimborazo. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen su creatividad e imaginación a través de la escritura y publicación de fábulas. El proyecto se llevará a cabo durante el año lectivo 2012-2013 y consistirá en leer, analizar y escribir fábulas siguiendo el proceso aprendido, para luego corregir los trabajos y publicar una recopilación de f
The document is an advertisement from Classic Legacy Custom Gifts offering French-inspired luxury gifts. The owner, Catherine Tatum, provides her phone number and invites the reader to call for a free consultation to discuss how she can help brands and businesses stand out using custom, French-inspired or logo-themed gifts.
Este documento resume la evolución de la cerámica a través de varias culturas importantes desde la prehistoria hasta la Europa moderna. Comienza con la cerámica primitiva del Neolítico y continúa describiendo el desarrollo de la cerámica entre las culturas Pastos y Quillacingas en Colombia. Luego describe la cerámica en Mesopotamia, Grecia, Roma y cómo finalmente se descubrió la porcelana en Europa en el siglo XVIII.
El documento resume la historia del Real Betis Balompié, un equipo de fútbol español fundado en 1907. Detalla sus primeros años, su edad de oro en la década de 1930 cuando ganó la liga española, su descenso a tercera división en 1947 y su resurgimiento en las décadas posteriores, incluyendo ganar la Copa del Rey en 1977 y 2005. También menciona su estadio, escudo, jugadores importantes y su apasionada afición.
Este currículum vitae resume la formación y experiencia laboral de Bertha Guadalupe Lucero Gualli. Obtuvo una licenciatura en Filosofía en 1972 y posee una maestría y doctorado en ciencias de la educación. Ha trabajado como profesora en la Universidad Nacional de Chimborazo e Institutos Pedagógicos desde 1983 hasta 2010. Ha publicado varios módulos educativos y participado en numerosos cursos y seminarios.
Este curriculum vitae resume la formación académica y experiencia profesional de Bertha Guadalupe Lucero. Lucero tiene una maestría, un doctorado y una licenciatura en filosofía. Ha trabajado como profesora en la Universidad Nacional de Chimborazo e Instituto Superior Pedagógico de Chimborazo durante casi 30 años. También ha ofrecido numerosos cursos y publicado varios módulos educativos.
Este currículum vitae resume la formación académica y experiencia laboral de Bertha Guadalupe Lucero Gualli. Obtuvo una licenciatura en Filosofía en 1972 y posee una maestría y doctorado en educación. Ha trabajado como profesora en la Universidad Nacional de Chimborazo e Institutos Pedagógicos desde 1983 hasta 2010. Ha publicado varios módulos educativos y contribuido al modelo pedagógico de la UNACH.
El documento presenta la biografía del grupo musical Lagarto Amarillo de Madrid, formado por los hermanos Pablo y Patricia Mora y José Mora, y su amigo Chema Buhigas. Se incluyen también las letras de varias canciones del grupo. El resumen final fue realizado por las estudiantes Ana Batres y Sandra Yustas para finalizar su presentación.
Este curriculum vitae resume la formación académica y experiencia profesional de Bertha Guadalupe Lucero. Lucero tiene una maestría, un doctorado y una licenciatura en filosofía. Ha trabajado como profesora en la Universidad Nacional de Chimborazo e Instituto Superior Pedagógico de Chimborazo durante más de 10 años. También ha ofrecido numerosos cursos y capacitaciones a docentes.
Kemagnetan bumi Magnetism earth magnetism geophysicsYudha Agung
Metode geomagnet digunakan untuk menemukan benda di bawah permukaan bumi dengan memanfaatkan sifat kemagnetan batuan. Bumi memiliki medan magnet yang tidak konstan dan berubah terhadap waktu, sehingga garis medan magnet akan mengikuti pola dipol. Sifat kemagnetan bahan tergantung pada suseptibilitasnya dan dapat berupa ferromagnetik, paramagnetik atau diamagnetik.
Este documento presenta el perfil profesional de Shasdy Alejandra Velasco Pardo. Ella tiene experiencia de más de 12 años en el área de ventas y administración de negocios. Ha ocupado cargos como Ejecutiva de Cuenta, Gerente, Directora de Tienda y Representante de Compañía. Su educación incluye títulos en Negocios Internacionales y estudios secundarios en el extranjero. Domina el inglés hablado y escrito.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje" para la carrera de Educación Parvularia e Inicial en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de la asignatura, la cual se enfoca en consolidar los conocimientos de los estudiantes sobre planificación curricular, evaluación del aprendizaje y los diferentes niveles de concreción del currículo.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Didáctica Especial I de la carrera de Cultura Estética de la Universidad Nacional de Chimborazo. El syllabus describe los objetivos del curso, los contenidos temáticos agrupados en dos unidades, los resultados de aprendizaje esperados, la metodología y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes analicen la aplicación de la didáctica especial de la informática y elaboren recursos didácticos manuales y digitales considerando el contexto educativo.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Andragogía para estudiantes del noveno semestre de la carrera de Educación Básica. El sílabo incluye la información general de la asignatura, los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes identifiquen los principios de la andragogía y apliquen metodologías andragógicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje con adultos.
Este sílabo describe un curso de Didáctica Especial de Matemática para estudiantes de una licenciatura en Educación Básica. El curso se centra en desarrollar estrategias metodológicas y habilidades para la enseñanza de matemáticas en la educación básica. El sílabo incluye objetivos del curso, temas, resultados de aprendizaje, evidencias y bibliografía.
Este sílabo describe el curso de Didácticas Especiales de Matemática impartido en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades de los estudiantes para enseñar matemáticas de manera efectiva en la educación básica. El sílabo incluye la descripción del curso, objetivos, contenidos, metodología y bibliografía.
Didáctica especial y talleres de práctica docente. psicologSantiago Torres
Este sílabo describe la asignatura Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en analizar y aplicar los métodos didácticos y estrategias de enseñanza para mejorar la práctica docente a través de la investigación y el trabajo en equipo. El curso consta de 4 unidades que cubren los fundamentos de la didáctica, la planificación del proceso didáctico, los tipos de aprendizaje
Este documento describe el programa de doctorado en investigación educativa de la Universidad de Puebla. El programa dura dos años y se compone de cuatro semestres. Los estudiantes deben tener una maestría y el programa los prepara para dirigir investigaciones educativas y generar proyectos innovadores para mejorar la calidad de la educación. El plan de estudios incluye áreas como epistemología, metodología de investigación, teoría educativa, análisis social y tecnología. Culmina con la elaboración de una tesis doctoral y un examen
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, así como su contribución a la formación del estudiante. Se describen tres unidades temáticas que abarcan aspectos teóricos y prácticos del diseño curricular, y se especifican los resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación para cada una.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades: 1) Desarrollo del Currículo, 2) El Diseño Curricular y los Diversos Modelos Educativos, y 3) Concreción del Currículo en Educación Básica y Bachillerato General Unificado. Los contenidos se enfocan en analizar los fundamentos, componentes y niveles de concreción
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Diseño Curricular" de la carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los datos informativos de la asignatura como el nombre, código, créditos, entre otros. Explica que la asignatura aporta a la formación de futuros docentes en los fundamentos teóricos y metodológicos para elaborar la planificación curricular. El syllabus también detalla los tres objetivos generales de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades y los resultados de
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Diseño Curricular" de la carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los datos informativos de la asignatura como el nombre, código, créditos, horario, entre otros. Explica que la asignatura aporta a la formación de futuros docentes en los fundamentos teóricos y metodológicos para elaborar la planificación curricular. El syllabus también detalla los tres niveles de concreción del currículo, los objetivos de la asign
Este documento describe una investigación que busca desarrollar estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje significativo de la lectura crítica en estudiantes de primer año de bachillerato especializados en contabilidad en el Colegio Técnico Río Coca. Se realizó un diagnóstico que encontró que los estudiantes carecen de habilidades de lectura crítica. Se propone diseñar estrategias basadas en teorías de aprendizaje significativo y capacitar a los docentes para mejorar la enseñanza de la
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Asesoría Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, unidades y metodología del curso. El curso se divide en 6 unidades que cubren temas como los pasos fundamentales de la asesoría, los momentos en que se debe desarrollar, las funciones del asesor, las condiciones del asesor y las temáticas a asesorar. El curso busca que los estudiantes comprendan y apliquen los conceptos
El documento presenta el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I para estudiantes de tercer año de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo incluye la información general de la asignatura, el perfil de la profesora, la descripción y objetivos, el programa de estudios organizado en cinco unidades y la metodología y recursos a utilizar. El objetivo es que los estudiantes evidencien la realidad educativa para fortalecer su vocación y desempeño profesional
Este documento presenta la información general de un módulo de currículo de educación inicial en una maestría de educación inicial. El módulo se llevará a cabo de septiembre a octubre, abordará temas como los fundamentos del currículo de educación inicial, los componentes curriculares y las actividades rectoras, y busca que los estudiantes identifiquen los fundamentos curriculares, opinen sobre la educación inicial en la región, y apliquen actividades rectoras. El syllabus incluye objetivos, resultados de
Sílabo de planificació y partica docente 2013 1014mariandrade2013
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Práctica Docente" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en integrar conocimientos teóricos y prácticos para identificar la comunidad educativa y dotar a los futuros maestros de herramientas que les permitan tener éxito en su labor docente. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación organizados en cinco unidades temáticas relacionadas con la planificación cur
Silabo id 13819_asignatura_diseño curricular_paralelo_a_aprobadoCarolina Andrango
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Contiene información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, número de créditos y docente a cargo. Además, describe los objetivos y contenidos de la asignatura, así como su relación con las competencias y resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la carrera. Finalmente, detalla las tres unidades curriculares que componen
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Contiene información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, número de créditos y docente a cargo. Además, describe los objetivos y contenidos de la asignatura, así como su relación con las competencias y resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la carrera. Finalmente, detalla las tres unidades curriculares que componen
Silabo id 13819_asignatura_diseño curricular_paralelo_a_aprobadoandreaparra0109
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Contiene información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, número de créditos y docente a cargo. Además, describe los objetivos y contenidos de la asignatura, así como su relación con las competencias y resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la carrera. Finalmente, detalla las tres unidades curriculares que componen
Silabo id 13819_asignatura_diseño curricular_paralelo_a_aprobadoCarolina Andrango
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología y criterios de evaluación. La asignatura aborda temas como las bases teóricas del diseño curricular, los niveles de concreción curricular (macrocurriculo y mesocurriculo), y la elaboración de documentos curriculares como el proyecto educativo
Similar a Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013 (20)
Este currículum vitae resume la formación académica y experiencia laboral de Bertha Guadalupe Lucero Gualli. Obtuvo una licenciatura en Filosofía en 1972 y posteriormente realizó estudios de posgrado, incluyendo una maestría en Desarrollo Educativo en 2001. Ha trabajado como profesora en varias instituciones de educación superior desde 1983 hasta 2010. Ha publicado varios módulos y materiales educativos sobre temas como filosofía, ética y didáctica.
El documento presenta el currículum vitae de Bertha Guadalupe Lucero, profesora de la Universidad Nacional de Chimborazo. Lucero posee una maestría, un doctorado y varios diplomados y cursos de capacitación. Ha trabajado como profesora en el Instituto Superior Pedagógico de Colta, el Instituto Superior Pedagógico de Chimborazo y la Universidad Nacional de Chimborazo. Además, ha publicado varios módulos educativos y ha contribuido al modelo pedagógico de la UNACH.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Cerámica I en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 20 semanas y se divide en 4 unidades que cubren la historia de la cerámica, materiales y herramientas, técnicas de modelado y decoración. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos y prácticos en cerámica que les permitan desempeñarse como docentes o en talleres artesanales. La metodología incluye demost
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Cerámica I en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 20 semanas y se divide en 4 unidades que cubren la historia de la cerámica, materiales y herramientas, técnicas de modelado y decoración. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos y prácticos en cerámica que les permitan desempeñarse como docentes o en talleres artesanales. La metodología incluye demost
Este sílabo describe la cátedra de Gestión Curricular de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en enseñar los fundamentos teóricos y procesos prácticos de la gestión curricular, incluyendo el desarrollo de proyectos educativos y planes de estudio. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como la historia y concepciones de la gestión curricular, el origen y fundamentos del currículo, la plan
El documento describe los pasos para extraer y preparar la arcilla. Estos incluyen: 1) extraer la arcilla y remojarla en agua, 2) filtrar el barro a través de un tamiz para limpiarlo, 3) dejar que el agua se evapore en una pila y recolectar el barro, 4) almacenar el barro en un lugar fresco y sellado para su uso futuro, y 5) amasar y formar bolas de arcilla del tamaño apropiado para cada pieza a crear en el torno.
Este documento presenta la hoja de vida de Ana Rebeca Flor Castelo, una docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. Posee una licenciatura en Ciencias de la Educación y una maestría en Educación. Ha trabajado como docente por más de 30 años en varias instituciones educativas. Actualmente enseña diversas materias relacionadas con las artes en la Universidad Nacional de Chimborazo y ha recibido capacitación continua en temas educativos.
Este documento provee una introducción a la cerámica, incluyendo su definición, historia y usos. Explica que la cerámica surgió en la era Neolítica y ha evolucionado desde vasijas de barro a materiales avanzados usados en industrias modernas. Detalla los orígenes de la alfarería en el Cercano Oriente y Egipto, donde se desarrollaron técnicas como el torno alfarero y el vidriado. También discute la importancia continua de la cerámica en aplicaciones industriales
El documento describe los pasos para extraer y preparar la arcilla. Estos incluyen: 1) extraer la arcilla y remojarla en agua, 2) filtrar el barro a través de un tamiz para limpiarlo, 3) dejar que el agua se evapore en una pila y recolectar el barro, 4) almacenar el barro en un lugar fresco y sellado para su uso futuro, y 5) amasar y formar bolas de arcilla del tamaño apropiado para cada pieza a crear en el torno.
El documento describe los pasos para extraer y preparar la arcilla. Estos incluyen: 1) extraer la arcilla y remojarla en agua, 2) filtrar el barro a través de un tamiz para limpiarlo, 3) dejar que el agua se evapore en una pila y recolectar el barro, 4) almacenar el barro en un lugar fresco y sellado para su uso futuro, y 5) amasar y formar bolas de arcilla del tamaño apropiado para cada pieza a crear en el torno.
Este documento resume la evolución de la cerámica a través de varias culturas importantes como los Pastos, Quillacingas, Mesopotamia, Grecia, Roma y Europa. Describe los orígenes de la cerámica en el periodo Neolítico y cómo fue perfeccionándose técnicamente en cada cultura, adoptando diferentes formas y métodos de decoración.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Cerámica I en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 20 semanas y se divide en 4 unidades que cubren la historia de la cerámica, materiales y herramientas, técnicas de modelado y decoración. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos y prácticos en cerámica que les permitan desempeñarse como docentes o en talleres artesanales.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Cerámica I en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 20 semanas y se divide en 4 unidades que cubren la historia de la cerámica, materiales y herramientas, técnicas de modelado y decoración. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos y prácticos en cerámica que les permitan desempeñarse como docentes o en talleres artesanales.
Este documento presenta un manual didáctico sobre matemáticas para la formación de maestros. El manual contiene cuatro unidades que cubren generalidades del área, la actualización curricular, el rol del maestro, y procesos de enseñanza como métodos y evaluación. El objetivo es desarrollar el pensamiento matemático en los estudiantes de una manera efectiva.
El documento presenta un plan para implementar educación sexual en la Escuela "Nidia Jaramillo" con el objetivo de prevenir embarazos adolescentes y enfermedades de transmisión sexual. El plan propone charlas de expertos, videos, conferencias y debates para consolidar conocimientos sobre relaciones sexuales y decidir tenerlas de forma madura y responsable, evitando así problemas como embarazos no deseados, enfermedades y pobreza. Los maestros, padres y personal de salud ejecutarán el plan evaluando el impacto de cada actividad.
El documento proporciona una definición de plan de lección y describe sus componentes clave, incluidos objetivos, actividades, recursos, evaluación y conocimiento científico. Explica que un plan de lección incluye elementos curriculares secuenciales que permiten aprendizajes significativos y se basa en una investigación participativa de la realidad.
Este documento presenta una guía sobre cómo desarrollar un plan de lección efectivo. Explica que un plan de lección debe incluir objetivos claros, actividades secuenciales, y una evaluación que mida el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes y aplicar principios didácticos como el aprendizaje significativo y la construcción del conocimiento. El plan debe proporcionar recursos y una evaluación alineada con los objetivos de la lección.
1) La pedagogía debe dejar de verse como una fuente de técnicas y enfocarse en ser una disciplina que se mueve entre la teoría y la práctica.
2) El constructivismo social puede ayudar a entender el aprendizaje de formas novedosas y crear ambientes que favorezcan procesos diferentes a los tradicionales.
3) Es necesario pensar en concepciones del aprendizaje que conciban al aprendiz como agente y no solo como receptor, y que consideren los aprendizajes previos y el contexto
Este documento compara y contrasta cuatro paradigmas educativos: conductual, cognitivo, ecológico y contextual. Describe las diferencias en sus concepciones epistemológicas, fundamentos psicopedagógicos, metáforas básicas, procesos de aprendizaje, motivación, tipos de aprendizaje, procesos de enseñanza, actuación del profesor y alumno, programas de estudio, técnicas de aprendizaje, interrelación, evaluación, recursos didácticos y espacios educat
Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
ESCUELA DE: EDUCACIÓN BÁSICA
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE:
PLANIFICACIÓN CURRICULAR Y
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROFESORA: DRA. MARÍA
RUTH ANDRADE SAETEROS
PERÍODO LECTIVO:
SEPTIEMBRE 2012 – JULIO 2013
2. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DEPLANIFICACIÓN CURRICULAR Y EVALUACIÓN
DELAPRENDIZAJE
INSTITUCIÓN:UNIVERSIDADNACIONALDECHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
NOMBREDELACARRERA:LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARVULARIA E
INICIAL
AÑOOSEMESTRE: TERCER AÑO “A” “C”
NOMBREDELAMATERIA: PLANIFICACIÓN CURRICULAR Y EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
CÓDIGODELAMATERIA: - 304 CP-PLACUE
NÚMERODECRÉDITOSTEÓRICOS:6
NÚMERODECRÉDITOSPRÁCTICOS: 4
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje es un área de eje de formación
profesional que habilita al egresado como diseñador del currículo en su nivel de desempeño,
en función del modelo pedagógico educativo vigente y las múltiples exigencias del contexto,
mediante el análisis, descripción, acción, reflexión, práctica de la concreción de los niveles del
currículo en la práctica pedagógica a través de la investigación, participación para responder
y solucionar las necesidades , intereses y problemas de la sociedad.
PRERREQISITOS:
CORREQUISITOS:
OBJETIVOS DEL CURSO
Consolidar el proceso Pedagógico Didáctico en los fundamentos y principios básicos
de las teorías y modelos curriculares de acuerdo al contexto; para mejorar la calidad
de la educación.
Planificar, el currículo en los diferentes niveles de concreción de forma reflexiva,
crítica, creativa y participativa; para coadyuvar a mejorar la práctica docente y el
desarrollo del país.
Seleccionar, procesos de mediación pedagógica en el aula de acuerdo a las exigencias
del entorno con criterio innovador y participativo, para desarrollar desempeños
auténticos de los estudiantes.
Diseñar procesos de evaluación referidos a la enseñanza y aprendizaje utilizando
técnica e instrumentos de evaluación; como garantía del desempeño ético
profesional.
Propiciar ambientes de trabajo; mediante la planificación y seguimiento de proyectos
3. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
que beneficien a la comunidad educativa.
Identificar los componentes del Referente Curricular de Educación Inicial; para
acceder a una educación de calidad intencionalmente organizada y asegurar niveles
de vida más altos.
CONTENIDOS, RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS, TEMAS No.
Horas
semana-
les
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
UNIDAD I
MODELOS
CURRICULARES
1. PRINCIPIOS
TEÓRICOS
Conceptualiza-
ción
Fuentes
Elementos del
Currículo
2. FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
Epistemológica
Sociológica
Psicológica
Pedagógica
Horas 24
Semanas
1.s
1.s
2.s
3.s
3.s
4.s
4.s
El estudiante será capaz
de :
Argumentar
críticamente los
diferentes
conceptos,
fuentes y
elementos del
currículo para
potenciar la
comprensión del
rol del docente.
Interpretar y
aplicar la
fundamentación
teórica y práctica
para innovar la
práctica
pedagógica.
Elaboración del
PORTAFOLIO.
Elaboración de la
BITÁCORA
PEDAGÓGICA.
Exposiciones
sobre el tema
Elaboración de
ensayos
Socializaciones
Organizadores
gráficos
Realizar un
collage sobre el
tema con
fundamentación
teórica.
4. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
3. MODELOS Y
PARADIGMAS
EDUCATIVOS
Conceptualiza-
ción
Clases de
modelos
Clases de
Paradigmas
4. NIVELES DE
CONCRECIÓN DEL
CURRÍCULO
Macro
Meso
Micro
6.s
6.s
6.s
7.s
7.s
7.s
Analizar y
relacionar los
diferentes
modelos y
paradigmas
pedagógicos que
sustentan el
quehacer
educativo en la
Educación General
Básica
Diferenciar y
fundamentar los
niveles de
concreción del
currículo que
garantice el
desempeño ético
y profesional.
Participar
activamente en
forma individual y
grupal.
Criterios con
modelos y
paradigmas
pedagógicos y
fuentes de
consulta
bibliográfica
Ensayo con los
niveles de
impacto del
macro, meso y
micro currículo
CLASES PRÁCTICAS
Identificar y exponer
su punto de vista
sobre los diversos
modelos curriculares
y su aplicación en el
aula.
Trabajos grupales
sobre los diferentes
paradigmas.
Collage sobre los
modelos
pedagógicos.
Socialización de los
niveles del currículo.
Talleres sobre los
ejes transversales
Horas.
16
Semanas
5.s
8.s
9.s
10.s
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Investigación bibliográfica de los diferentes modelos curriculares.
Consultar sobre los niveles del Currículo.
5. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
UNIDAD II
MACRO CURRÍCULO
1. EDUCACIÓN
PARCULARIA
PRIMERO DE
BÁSICA.
Perfil de salida de
la Educación
Básica.
Los ejes
transversales
Importancia de
enseñar y
aprender en el
1er. Año de EGB.
Objetivos
educativos del
año.
Ejes del
aprendizaje
Componentes de
los ejes del
aprendizaje
2. CURRÍCULO DE
PRIMER AÑO
BÁSICO
Destrezas con
criterio de
desempeño.
Bloquescurricular
es.
Horas.
24
Semanas
11.s
13.s
15.s
17.s
19.s
20.s
Interiorizar el perfil
de salida que los
estudiantes de
Educación General
Básica
debenAsegurar
Articular destrezas
con criterio de
desempeño,
bloques
curriculares por
años básicos para
generar
desempeños
auténticos.
Participación
creativa y eficiente
en las diferentes
actividades
prácticas.
Portafolio con los
elementos del
currículo base por
componentes.
Ponencias con las
destrezas con
criterios de
desempeño y mapa
de contenido
La bitácora.
Recopilación de
dinámicas
CLASES PRÁCTICAS Horas.16
6. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
Identificar y exponer
sus puntos de vista
sobre el macro
currículo.
Elaborar pictogramas
del Currículo de
Primero de básica
con todos sus
elementos.
Exposiciones sobre
los componentes de
los ejes de
aprendizaje.
Talleres sobre el
Código de la Niñez y
la adolescencia.g
Semanas
12.s
14.s
16.s
18.s
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Investigación se está cumpliendo con el Plan Decenal de la Educación.
UNIDAD III
REFERENTE CURRICULAR
PARA LA EDUCACIÓN
INICIAL.
1. MARCO TEÓRICO
El nuevo
paradigma
del niño y de
la niña de
educación
inicial.
Los
aprendizajes
en la
educación
inicial.
La educación
como
sistema y
como
proceso.
Los agentes
de los
procesos
educativos.
2. DISEÑO TÉCNICO
Horas.
24
Semanas
21.s
23.s
25.s
27.s
29.s
30.s
Discernir los
componentes del
referente
curricular de
educación inicial
para la
planificación y
evaluación según
las áreas.
Diseñar guías de
planificación
curricular para
niños y niñas de
educación inicial
en diferentes
contextos.
Sustentar las
Guías de
Planificación
Curricular en
plenaria.
Portafolio.
Bitácora.
Planificaciones.
Organizadores
gráficos
Memorias.
Juegos,
canciones, entre
otros.
.
7. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
DEL REFERENTE
CURRICULAR.
Estructura y
sentido del
diseño.
Componente
s
sistemáticos
del diseño.
Matriz de
objetivos,
objetos y
experiencias
de
aprendizaje.
Metodología
para las
experiencias
de
aprendizaje.
Sistema de
evaluación
de la calidad.
3. PLANIFICACIÓN
CURRICULAR DE
EDUCACIÓN INICIAL.
Área de
bienestar
personal.
Área socio
afectiva.
Área de lenguaje
Área de
Perceptiva
cognitiva.
Área de
motricidad fina.
Área de
motricidad
gruesa.
Organización de
talleres.
CLASES PRÁCTICAS.
Talleres para
Horas.
16
8. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
lasplanificaciones
curriculares de
inicial.
Exposiciones
individuales y
grupales.
Semanas
22, 24,
26, 28.s
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Investigación sobre los diferentes problemas y dificultades del
aprendizaje de los estudiantes en las instituciones donde se
realizan las prácticas de observación.
UNIDAD IV
MICRO CURRÍCULO O
CURRÍCULO DE AULA
1. UNIDAD
DIDÁCTICA CON
LOS
COMPONENTES
DE LOS EJES DE
APRENDIZAJE
PRIMERO DE
BÁSICA.
2. PROYECTO DE
AULA.
3. PLAN DE
LECCION.
Horas.
24
Semanas
31.s
33.s
35.s
37.s
39.s
40.s
Integrar los
elementos del
currículo en la
elaboración de los
instrumentos
curriculares según
el nivel de
concreción y
decontexto.
Diseñar la micro
planificación de
acuerdo al
esquema de la
UNACH.
Sustentar la clase
práctica en
presencia de las
compañeras.
Elaboración del
portafolio.
La bitácora.
Elaboración de
carpeta con las
distintas
planificaciones y
proyectos de
aula.
Memorias de la
recopilación de:
canciones,
dinámicas,
juegos, entre
otros.
CLASES PRÁCTICAS.
Exposiciones de
clases prácticas.
Horas.
16
Semanas
32.s
34.s
36.s
38.s
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Recopilación de información sobre la planificación de la lección de
diferentes centros educativos.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
9. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
La asignatura de Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje aporta
significativamente a la carrera de Parvularia e inicial porque consolidará en los estudiantes los
elementos propicios para que sea un diseñador del currículo en su nivel de desempeño, de
acuerdo a los modelos y teorías pedagógicas que respondan a las exigencias innovadoras del
mundo actual.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura contribuye a consolidar la formación docente y de esta manera el estudiante se
convierta en el protagonista, actor, investigador del proceso educativo a través de la acción,
reflexión y acción.
Sea capaz de diseñar y ejecutar la diferente concreción del currículo en su nivel de
desempeño en función del modelo educativo y pedagógico, las exigencias del mundo actual,
con criterio innovador y autónomo.
METODOLOGÍA
Se aplicará una metodología activa, seleccionando: métodos, procesos, técnicas y estrategias
innovadoras entre el docente y el estudiante, a través del trabajo colaborativo, cooperativo,
la investigación de campo en sinergia y bibliográfica, la técnica bajo la orientación, guía y
mediación del docente de manera permanente, coherente y pertinente.
Se utilizará el ABP como metodología activa.
BIBLIOGRAFÍA PARVULARIA
Aguirre Reyes Alfonso. La Formación Docente Inicial y Educación Básica 2006
Tamayo Fabián. Diseño Curricular, 1996
Ministerio de Educación. Proyecto Educativo Institucional 2006
Ministerio de Educación Fortalecimiento y Actualización Curricular 2010.
Ministerio de Educación. Inicial Activo. 2010
Ministerio de Educación. Primer Año de Educación. 2010
Ministerio de Bienestar Social. Volemos Alto 2002.
Instituto Nacional de la Niñez Y La Familia. Guía de Planificación Curricular.2003
Santillana. Planificar y Evaluar según el nuevo referente curricular. 2010
Frifzen Silvio. Juegos y Dinámicas. 2010.
Santillana. Estrategias Metodológicas.
LECTURAS
RECOMENDADAS
Ministerio de Educación. Proyecto Educativo Institucional 2006
Ministerio de Educación Fortalecimiento y Actualización Curricular de Educación
Básica de 1ero de Básica Referente Curricular.2010
Libros del Ministerio de Educación.
Selección Santillana.
NovaK Josephd, Aprendiendo a aprender, Ediciones Martínez Roca., Barcelona,1988
Galeano Eduardo, La Escuela patas arriba, El Conejo, Quito Ecuador. 2002
10. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO
Dra. Andrade María
FECHA Viernes , 21 de Septiembre de 2012
RESULTADOS O
LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA,BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE
Argumentar críticamente los
diferentes conceptos, fuentes
y elementos del currículo
para potenciar la
comprensión del rol del
ALTA
1. Analizar los diferentes
conceptos que
presentan.
2. Interiorizar las
características
principales.
11. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
docente. 3. Destacar la importancia y
la relación para la
práctica pedagógica.
Interpretar y aplicar la
fundamentación teórica y
práctica para innovar la
práctica pedagógica.
ALTA
1. Reconocer la
fundamentación teórica.
2. Detallar las características
esenciales.
3. Interpretar su concepción
teórica.
4. Relacionar con la
práctica.
5. Emitir juicios de valor.
Analizar y relacionar los
diferentes modelos y
paradigmas pedagógicos que
sustentan el quehacer
educativo en la Educación
General Básica
ALTA
1. Comentar sobre las
características de cada
uno de los modelos
pedagógicos.
2. Enlistar sus elementos.
3. Precisar sus
concepciones.
4. Contrastar sus principios.
5. Elaborar juicios de valor.
Diferenciar y fundamentar
los niveles de concreción del
currículo que garantice el
desempeño ético y
profesional
ALTA
1. Describir los niveles de
concreción del currículo.
2. Analizar cada uno de los
niveles.
3. Relacionar su
funcionalidad en el aula.
4. Establecer semejanza y
diferencias entre los
niveles.
5. Redactar ponencias y
nivel de impacto.
Interiorizar el perfil de salida
que los estudiantes de
Educación General Básica
deben asegurar
ALTA
1. Identificar el perfil de
salida de los estudiantes
de Educación Básica.
2. Analizar las ponencias.
3. Precisar sus
características.
4. Determinar su
importancia para la
formación del estudiante.
Articular destrezas con
criterio de desempeño y
bloques curriculares. ALTA
1. Analizar las destrezas con
criterio de desempeño.
2. Reconocer sus partes.
3. Relacionar destrezas con
los Bloques Curriculares.
4. Determinar los
contenidos de cada
bloque.
5. Elaborar resúmenes
12. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS UNACH
Escuela de: Educación Básica Sílabo de la Cátedra de: Planificación Curricular
Docente: Dra. María Andrade Y Evaluación del Aprendizaje
pictográficos
Manejar los componentes
curriculares e instrumentos
de planificación y evaluación
curricular según los niveles
del currículo
ALTA
1. Conocer los componentes
curriculares.
2. Diferenciar los
instrumentos y técnicas
de evaluación.
3. Elaborar instrumentos de
evaluación.
4. Emitir juicios de valor.
5. Reconocer su
importancia.
Integrar los elementos del
currículo en la elaboración de
los instrumentos curriculares
según el nivel de concreción
y decontexto.
ALTA
1. Diferenciar los elementos
del currículo.
2. Elaborar talleres para
inicial.
3. Seguir procedimientos y
técnicas.
4. Planificar unidades
didácticas.
5. Diseñar planes de aula.
6. Emitir juicios de valor.
7. Sustentar las
planificaciones
elaboradas.
Dra. María Ruth Andrade Saeteros
DOCENTE RESPONSABLE