Sesión de Aprendizaje 3-3ero.DPCC.25.03 - copia.docxMayury Ueda
sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado.
Trabajo escolar para estudiantes de Primero de Secundaria durante la estrategia aprendo en casa . el trabajo es remoto a través del aula virtual aprovechando la plataforma facilitada por la Institución Educativa
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Plan de Dinámicas de soporte socioemocional y actividades lúdicas - San Juan 2017 para aplicar en el reinicio de labores escolares - Propuestas por el MINEDU 2017
Es un taller dirigido a padres y madres de familia, líderes de adolescentes y jóvenes que deseen conocer los conceptos y realidad de la Violencia Intrafamiliar.
Que las y los estudiantes reconozcan situaciones de buen trato y maltrato en la escuela, la familia y la comunidad, planteando acciones para prevenirlo.
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Que las y los estudiantes reconozcan situaciones de buen trato y maltrato en la escuela, la familia y la comunidad, planteando acciones para prevenirlo.
Ayuda con cumplimiento del Compromiso 7 del PAT en la I.E. cuyo indicador es: Clima Escolar Favorable al Logro de Aprendizajes.donde se incrementa el número de conflictos atendidos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría, toma acción en relación al número de conflictos identificados y registrados
Este esquema es el que podemos utilizar para desarrollar nuestros proyectos del aula se hizo según el modelo que sugiere el fasciculo de proyectos 2014 publicado por MINEDU-Perú
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
El Proyecto de Aprendizaje que comparto es para organizar los espacios del aula en sectores los cuales debemos tenerlos en nuestras aulas los maestros y maestras del nivel inicial, pero debemos hacerlo con la participación de nuestros estudiantes, para que conozcan los sectores en los que jugarán.
El bullying o acoso es una actividad consciente, intencionada y deliberadamente hostil cuyo fin es dañar, inducir temor a través de amenazas de futuras agresiones y crear terror en la víctima. Es un serio problema que afecta a miles de niños y padres, y en el que las instituciones educativas han fallado en tomar acciones correctivas.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Se refiere a «toda forma de
violencia física o psicológica,
lesiones y abuso, abandono o
trato negligente, malos tratos
o explotación, incluido el
abuso sexual» que ocurre
entre escolares, entre adultos
y escolares y contra la
propiedad, tanto dentro de la
escuela como en sus
inmediaciones, entre la
escuela y el hogar y a través
de las nuevas tecnologías de
información y comunicación
(Facebook, YouTube,
mensajes de texto, por
ejemplo).
3. Se refiere a
circunstancias,
situaciones o hechos
que obstaculizan o
afectan el ejercicio de
los derechos de las
niñas, niños y
adolescentes; tienen
origen diverso y suelen
causar efectos
negativos en el logro de
sus aprendizajes y el
desarrollo integral
4. Es una situación en la
que percepciones,
intereses, necesidades,
valores y/o creencias
de una persona o
grupo son
incompatibles con los
de otra persona o
grupo. Si bien el
incidente puede
solucionarse entre los
protagonistas, a veces
requieren de la
intervención de otra
persona.
5. Es agredir o humillar a otra persona. Insultar, divulgar rumores, lastimar
físicamente o intencionalmente ignorar a alguien también son formas de
bullying.
Puede ocurrir a través del celular, en persona, escrito, en la escuela, en el
barrio, en algún transporte, en tu casa e incluso en redes sociales. Sea
donde sea, el Bullying no debe permitirse, es
inaceptable.
6.
7.
8.
9. Cualquier persona
(adulto/escolar,
víctima/testigo) puede
reportar un caso de violencia
escolar.
Para ello, basta con
registrarse en
www.siseve.pe .
Para evitar infamias, quién
hace el reporte debe ingresar
su nombre, apellidos y DNI,
dirección de correo
electrónico y el número de
su celular.
Contar lo ocurrido (datos de
la escuela, de la persona
agredida, de los supuestos
agresores y de la agresión
ocurrida).
10.
11. Protocolo I: Violencia entre estudiantes: Para atender
agresiones de tipo verbal, psicológica, física (sin lesiones),
BULLYING, CIBERBULLYING O SUSTRACCIÓN.
Protocolo II: Violencia entre estudiantes: Para atender
agresiones que constituyen una infracción a la ley penal
(sexual y/o física con lesiones.
Protocolo III: Violencia ejercida por personal de la
Institución Educativa: Para atender agresiones de tipo
verbal y/o psicológica.
Protocolo IV: Violencia ejercida por el personal del a I.E.
Para atender agresiones de tipo física y abuso sexual.
12. No debes hacer reportes falsos, ya que hacer un
reporte es asunto serio, y además si haces un
reporte falso, hay consecuencias legales.
Todo reporte tiene un proceso de atención, que
tiene varios pasos a seguir, además que
moviliza a tu escuela y a un equipo del
Ministerio de Educación.
TOMATELO EN SERIO, NOSOTROS
TAMBIEN LO HACEMOS!!!