Este documento describe una situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la Didáctica Crítica sobre el tema del "Trabajo en Equipo". Se divide en tres partes: Apertura, Desarrollo y Cierre. En la apertura, los estudiantes comparten comparaciones personales. En el desarrollo, realizan actividades grupales para fomentar la integración e importancia del trabajo en equipo. En el cierre, cada estudiante envía un mensaje a un "amigo secreto" con cualidades positivas. El objetivo es pro

1. Universidad Digital del Estado de México
Universidad ETAC
Maestría en Docencia
Materia
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4
Situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la Didáctica Crítica
“Trabajo en Equipo”
Autora
María del Carmen Quintana González
Asesor
Víctor Rafael Becerra Gómez
Grupo: 06T

2. Introducción
El presente trabajo tiene como finalidad ejemplificar las principales
características de la Didáctica Crítica tomando en cuenta los elementos más
importantes de este paradigmas educativo, así como de su proceso metodológico.
Se destaca la relevancia que tienen los momentos que plantea en base al
diseño de una situación de aprendizaje basada en sus planteamientos y criterios,
tomando en cuenta su metodología, así como los principales elementos que la
componen para su aplicación en el campo de la educación.
Se plantea la importancia de este método como un instrumento para la
realización de una situación de aprendizaje que tiene como temática el “trabajo
en Equipo”, se exponen sus fundamentos con la finalidad de brindar un panorama
variado de sus dimensiones y componentes, pues se trata de mencionar sus
principales características, su enfoque, aplicación y estructuración, sin dejar de
lado su ejemplificación, para lograr una mejor comprensión de su uso y aplicación
en el ámbito educativo.

3. Situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la Didáctica
Crítica
“Trabajo en Equipo”
De acuerdo con Rodríguez (1997): “La didáctica crítica es la
respuesta a la necesidad de los reconocimientos de los conflictos y
contradicciones que se presentan en el fenómeno educativo, es decir,
enseñanza- aprendizaje, el cómo se desenvuelven los agentes”.
Las tres situaciones básicas en que se desarrolla la planeación
didáctica son:
APERTURA
Primera aproximación
al conocimiento.
CIERRE
Reconstrucción del
fenómeno, nueva
síntesis.
DESARROLLO
Elaboración del
conocimiento
*Rodríguez, M. (1997). Didáctica Crítica. Consultado el 14 de Noviembre de 2016 en http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K/didacticaCritica.pdf

4. Proyecto
Situación de Aprendizaje
Tema
“Trabajo en Equipo”
Nivel Escolar
Preparatoria
Asignatura
Tutoreo y Bienestar Integral

5. Descripción
Las ventajas y los beneficios de trabajar en equipo con los compañeros de
clase son algunos de los puntos que se exponen en esta actividad, la cual
está concebida para que los participantes reconozcan y desarrollen la
importancia del trabajo en equipo.
Objetivos del Aprendizaje
General
Proporcionar las herramientas necesarias para que los participantes lleven a
cabo sus actividades escolares conforme a los principios básicos del Trabajo
en Equipo.
Específicos
Al finalizar el participante debe:
Identificar el concepto y la importancia del Trabajo en Equipo.
Comprender los factores obstaculizan o impulsan el Trabajo en Equipo.
Describir elementos relacionados con la integración de Equipos de Trabajo.
Explicar las características que definen a un Equipo.
Aplicar los conocimientos adquiridos para trabajar en equipo.

6. I. Apertura.
Se ha diseñado esta situación de aprendizaje en base al tema
del Trabajo en Equipo, con la finalidad de que los participantes
hagan suyos los principios sobre la formación y el
funcionamiento de un buen equipo.
Es importante tener presente que el Trabajo en Equipo está
hecho por varios individuos donde cada uno hace una parte
pero todos con un objetivo común.
A continuación iniciamos con la actividad:
Presentación Subjetiva
Se pide a cada alumno que se compare con una cosa o un
animal que identifica de alguna manera rasgos de su
personalidad, y que explique el porqué de esa comparación.
Mi nombre es ___________ y me identifico con__________
porque________________.

7. II. DESARROLLO
Se forman equipos de 10 integrantes y se realiza la siguiente acividad:
ENTRELAZADOS
Objetivos:
 Permitir la integración de los miembros al equipo.
 Permitir que reconozcan la importancia de los integrantes del equipo.
 Crear conciencia de la relevancia que tiene el trabajo en equipo.
Procedimiento
Se entrega a cada equipo lo siguiente:
Material:
Una bola de estambre o cordel.
Un globo o pelota.

8. Pasos a seguir:
El profesor da la indicación de que todos los participantes se coloquen de pie, formando un
círculo con su equipo.
El profesor le entrega a uno de ellos la bola de cordel; este tiene que decir:
Yo soy __________ y lo que más me gusta de trabajar en equipo es ____________ y pienso
que lo más importante del trabajo en equipo es ___________.
El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro compañero,
quien a su vez debe presentarse de la misma manera. Luego, tomando el hilo, lanza la bola a
otra persona del círculo.
La acción se repite hasta que todos los participantes quedan entrelazados en una especie
de tela de araña.
Se coloca en el centro el globo o pelota, que de manera simbólica representará a su equipo,
que se encuentra sostenida por el trabajo que realizan todos sus integrantes.

9. Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con la bola debe
regresársela aquel que se la envió, afirmando que:
Lo que no puedo dejar de hacer en mi equipo es ser (mencione un valor) _____.
Se continúa de manera que la bola va recorriendo la misma trayectoria, pero en sentido inverso, hasta
regresar al compañero que inicialmente la lanzo.
Recomendaciones:
El profesor debe advertir a los participantes la importancia de estar atentos a la presentación de cada uno.
Se debe especificar que deben tener en mente que su objetivo es forman una especie de red o telaraña al momento
de seleccionar a quien lanzarán la bola o cordel.
Utilidad:
Permite dar a conocer la importancia del trabajo que realiza cada integrante del equipo y crear conciencia acerca
de las actividades propias de cada miembro.
VIDEO
Con la finalidad de reforzar lo expuesto en la actividad, se lleva a cabo la trasmisión del video:
“Trabajo en Equipo” (Pingüinos, hormigas y cangrejos).

10. III. CIERRE
EL CORREO
Objetivo:
Crear un clima de compañerismo e integración.
Procedimiento
Materiales:
Hoja o formato previamente personalizado.
Pasos a seguir:
Al inicio de la sesión se le entrega a cada miembro un papel y se le pide que escriba en el su
nombre.
Una vez que todos hayan llenado su papelito se ponen estos en una bolsa y se mezclan.
Después de ver el video, cada uno saca un papel al azar, sin mostrarlo a nadie; el nombre que
está escrito, corresponde al que va a ser su amigo secreto.

11. Este paso incluye la comunicación, en la se debe hacer llegar un mensaje de
manera tal que la persona que lo envía redacte al menos 5 cualidades positivas de
la persona a quien se lo entregará. Puede ser en forma de carta o nota, como un
pequeño obsequio, que implique comunicación.
La forma de hacer llegar será personal.
Al final se forma un círculo con todas las sillas, una para cada participante, menos
uno quién se queda de pie parado en el centro del círculo e inicia el ejercicio.
El participante del centro y dice:
"Traigo una carta para________________ la/el compañero(a) que
trae___________________ (menciona una característica que lo identifique de los
demás)”.
Utilidad:
Se trata de lazos más estrechos de compañerismo y amistad en el grupo, creando
cordialidad durante el desarrollo del resto de sus actividades.
Reflexión.
Transmisión del Video.
“Seamos Gansos”.

12. CONCLUSIONES
El futuro de la educación realmente se encuentra en el resultado y la
repercusión que tiene en la vida de los seres humanos, actualmente la
enseñanza también tiene historia y es este largo recorrido el que nos
proporciona las más diversas técnicas, estrategias, métodos y herramientas
para obtener los resultados más óptimos.
Vivimos en una época en donde la experiencia escolar puede transformar
el futuro de una persona y definir hasta cierto punto cual será su destino, es
por eso que tomar conciencia de la importancia que tiene la labor docente es
una tarea urgente.
Se pretende formar estudiantes que en un futuro se conviertan en
profesionales, que sean creativos e innovadores y que tengan la capacidad
para resolver de manera ética y competente las situaciones que en su
momento se les presenten, el uso del paradigma adecuado no solo será
reflejo de una enseñanza sino también contribuirá a crear seres humanos más
felices y exitosos.

13. Referencias
- Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Consultado
el 14 de Noviembre de 2016 en
https://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/4/ebookte.pdf
- Rodríguez, M.(1997). Didáctica Crítica. Consultado el 14 de
Noviembre de 2016 en http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-
12K/didacticaCritica.pdf