El documento presenta la planificación de un grupo de estudiantes para la asignatura Organización de las Instituciones Educativas. El grupo se llama "Peces Voladores" e incluye cinco integrantes. La planificación incluye los objetivos del equipo, los compromisos personales de cada integrante, las microtareas a realizar y las sesiones para practicar el deporte de Ultimate mediante el aprendizaje cooperativo.

1. 
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ASIGNATURA:
ORGANIZACIÓN DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
CURSO: 2013/2014
NOMBRE DEL GRUPO:
“PECES VOLADORES”
INTEGRANTES:
SERGIO PEÑA FIEL
AINOA JIMÉNEZ GARRO
JAVIER HERNÁNDEZ SANZ
CRISTINA HUALDE VILA
VÍCTOR MARTÍN JIMÉNEZ

2. PLAN DE EQUIPO.
2. OBJETIVOS DEL EQUIPO.
3. COMPROMISOS PERSONALES.
4. MICROTAREAS.
5. APRENDIZAJE COOPERATIVO.
6. ACTIVIDAD DE TRABAJO COOPERATIVO.
7. BIBLIOGRAFÍA.
1.

3. NOMBRES Y
APELLIDOS
RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO
SERGIO
Diseñador gráfico e informática. (Añade los trabajos al blog, se
encarga del diseño y ayuda a los compañeros para solucionar los
problemas relacionados con el blog).
Buscador de información.
JAVIER
AINOA
CRISTINA
VICTOR
Planificación y diseños de tiempo. (Se ocupa de anotar las
microtareas, que es lo que realizamos en el día de hoy,
que día quedamos para hablar en grupo).
Revisión y supervisión de faltas.
Pasar a limpio el trabajo y enviárselo a Sergio
Supervisa y avisa de lo que falta por hacer.

4. OBJETIVOS DEL EQUIPO
Diseñar métodos y estrategias para
mejorar dichas capacidades.
Ser más participativos y creativos, tener
capacidad de improvisación
Respetando siempre el tuno de palabra
de todos los miembros de nuestro grupo
Conocer los ritmos y aprendizaje de cada
uno, analizando y valorando nuestro
trabajo y nuestro método en trabajo en
equipo, planificando estrategias para
mejorarlo.
Asistir a clase y aprovechar el tiempo
durante las clases.
VALORACIÓN

5. INTEGRANTE DEL
GRUPO Y FIRMA
COMPROMISO
Javier
Ser mas participe en el
trabajo de equipo.
Ainoa
Mejorar las relaciones
individuales y colectivas.
Cristina
Mejorar las relaciones
individuales y colectivas.
Sergio
Mejorar la capacidad de
organización de tareas
Víctor
Respetar todas las
opiniones del grupo sin
que sea solo mi opinión la
más valida.
VALORACIÓN

6. MICROTAREAS
Lectura individual
aprendizaje cooperativo
FECHA/TEMP
30/01/2014 1 HORA
RESPONSABILIDADES
Todos
Puesta en común
30/01/2014 1 HORA
Todos
Tabla plan de equipo
30/01/2014 30 MIN
Todos
Creación Blog
28/01/2014 90 MIN
Todos
Anotación
Buscar materiales
28/01/2014 - 04/02/2014 – Todos
06/02/2014 – 60 MIN
06/02/2014 30 MIN
Todos
Puesta en común
30/01/2014 30 MIN
Todos
Diseño actividad
30/01/2014 2 HORAS
Todos
Enmaquetación
04/02/2014 – 06/02/2014
2 HORAS Y MEDIA.
30/01/2014 - 04/02/2014
3 HORAS
04/02/2014 2 HORAS
Todos
Creación Power point
Corrección Power point
Todos
Todos

7. Conjunto de
individuos que
aprenden en
común.
 Se encuentran en
un mismo entorno,
basado en la
confianza y el
reconocimiento de
la diversidad


8. DOCUMENTO
BOE.ENSEÑANZAS MÍNIMAS
PRIMARIA.
ÁREA DE CONOCIMIENTO:
EDUACACIÓN FÍSICA.
TERCER CICLO (5º DE PRIMARIA)
BLOQUE DEL ÁREA DE
CONOCIMIENTO
BLOQUE 5, JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS.
ACTITUDES A ADQUIRIR/
COMPETENCIAS
SOLIDARIDAD,COOPERACIÓN Y
RESPETO HACIA LOS DEMÁS.
AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL

9. 
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

Deporte en equipo.
Gana el equipo que
más puntos consiga al
final del partido.
Se juega con un disco
volador.
El objetivo de este
juego es anotar
puntos haciendo
pases con el disco
entre los jugadores
hasta llegar a la zona
de anotación del otro
equipo.

10. ULTIMATE ORIGINAL
Video sobre como se juega el
verdadero ultimate.
https://www.youtube.com/watch?v=y9S0lgQLQs&feature=youtube_gdata_player


12. 
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

Al tratarse de una actividad
como es la Educación Física
Su distribución se hará en
función de otros parametros
distintos al aula:
1.Destrezas motrices. (Fuerza).
2. Su capacidad de
participación en equipo.
2 equipos de 5 jugadores
esporádicos.

13. 
-
SESIÓN 1.
Se utiliza la primera técnica(TAI) , en la que no
existe ninguna competición y todos los miembros
del grupo tratan el mismo tipo de contenidos ,
pero con diferentes objetivos.
SESIÓN 2.
- En esta sesión un alumno debe pedir ayuda a otro
compañero, que será el compañero “tutor” que le
ayuda enseñándole una estructura del trabajo.


14. 
SESIÓN 3.
-
ACT. 1-. En el Ultimate todos los componentes son
igual de importantes ya que es necesario que todos
pasen el frisbee para conseguir puntuar.
-
ACT. 2-. Las parejas se ayudarán con posibles
problemas tanto tácticos como técnicos que
puedan surgir a la hora de realizar la actividad. Para
ello se debe utilizar la técnica en la que uno de los
dos de la pareja debe ser el alumno “tutor” que le
soluciona cualquier duda que el otro tenga.

-
SESIÓN 4.
Esta última sesión se basa en el partido de Ultimate y
para ello se utiliza de nuevo la técnica tutoría entre
iguales, en la que uno de ellos es el que ayuda al
resto del equipo a entender todas las reglas y a que
ese juego funcione.

15. 
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

Sin árbitros.
1. Movimiento del disco: El disco
puede desplazarse en cualquier
dirección.
2. El terreno de juego (la
limitación del espacio): Es de
forma rectangular.
3. Puntuación: Se consigue un
punto cada vez que el equipo de
ataque completa un pase dentro
de la zona de marca del equipo
defensor.
4. Cambio de posesión: Cuando
un pase no se completa.
5. Contacto: No está permitido el
contacto físico entre jugadores.

16. Actividades a realizar.
Esquema gráfico.
Descripción de la tarea.
Finalidad de la
actividad.
Presentación de la actividad y power point sobre el Ultimate (10 minutos).
Actividad de activación:
Nombre de la actividad: “Circuito de relevos por equipos y en parejas con disco
volador”.
OBJETIVOS: mejorar la
velocidad de reacción y de
desplazamiento la
coordinación óculo Manual
y la puntería por medio de
carreras de velocidad por
equipos facilitando la
integración y la educación
integral por medio de
juegos por equipos y mejorar
los desplazamientos
laterales.
Material: 5 frisbees, 15 conos y 5 bancos.
Edad: 10-11 años.
Desarrollo: todos los compañeros en círculo al principio de la actividad se les
explica que deben ser participativos, y en qué va a consistir el juego: por equipos
y a su vez por parejas los equipos deben estar todos detrás de la línea que
indique el profesor y tienen que pasarse el disco volador, primero uno de los
compañeros realiza el zigzag y tiene que pasar 3 veces el disco volador a su
compañero que le está siguiendo en todo momento y en la vuelta el compañero
que ha realizado el zigzag pasa al otro compañero que debe saltar de un lado al
otro del banco y realizar 3 pases antes de cambiar de pareja en el mismo equipo.
(Mientras todos los compañeros animan para hacer la actividad más amena).
Variantes y adaptaciones: ir a la pata coja, de puntillas, podríamos adaptarlo a
deportes como el ultímate y enseñar la técnica de desplazamientos laterales y
cambios de dirección.

18. Actividades a realizar.
Esquema gráfico.
Descripción de la tarea.
Finalidad de la actividad.
1.Actividad para practicar técnica:
1. Nombre de la actividad: “Juego de la raya.”
2. Material: 1 frisbee por cada niño.
3. Edad: a partir de 5 años.
4. Desarrollo: Trazar dos líneas paralelas a cinco metros de distancia. El juego
consiste en ubicarse en una de las líneas y lanzar el frisbee de forma que
caiga lo más cerca posible a la otra línea. El niño que más cerca queda,
gana un punto.
5.Variantes:
a. Alejar las líneas una de otra.
b. Acortar la línea (delimitar el punto de caída).
c. Valer sólo los frisbees que caen antes o valer sólo los que caen después.
Objetivos: Ejecutar lanzamientos a
un blanco estático terrestre.
Adaptar la forma de lanzar a
distancias más amplias.
2.Actividad para aprender técnica:
1. Nombre de la actividad: Juego de pases.
2. Material: : un frisbee por pareja, dos conos por pareja.
3. Edad: a partir de 5 años.
4.Desarrollo: Se ubican dos niños a cuatro metros aproximadamente y lanzan
el frisbee, sin dejarlo caer, hasta completar veinte pases consecutivos.
5.Variantes:
a. Adicionar distancia de separación entre los niños.
b. Contar el mayor número de lanzamientos en un minuto.
c. Recibir sólo con una mano.
d. Contar el mayor número de pases y superarlo.
e. Durante el lanzamiento el receptor deberá cumplir un giro.

20. Actividades a realizar.
Esquema gráfico.
Descripción de la tarea.
Finalidad de la actividad.
3.Actividad para enseñar reglamento:
1. Nombre de la actividad: Juego de la 21ª .
2. Material: un frisbee
3. Edad: a partir de 5 años.
4. Desarrollo: Consiste en sacar dos grupos de igual número de niños y cada grupo
intentará pasarse el frisbee entre sus integrantes hasta completar 7 pases
consecutivos, sin dejarlo caer. El otro equipo intentará impedir que se completen
estos siete pases a través de una marca sin contacto corporal, para tumbar el
frisbee al piso.
5.Variantes:
a. El niño que tenga posesión del frisbee no se desplaza.
b. Aumentar el número de pases recibidos para obtener el punto.
c. Incluir como requisito que todos los integrantes del grupo reciban el frisbee
consecutivamente para lograr un punto.
4. Ejercicios de familiarización:
1.Nombre de la actividad: “los ovnis”
2.Material: 15 frisbees y 15 aros.
3.Edad: a partir de 5 años.
4.Desarrollo: todos los compañeros se disponen en círculo al principio de la
actividad se les explica que deben de ser participativos, y en que va a consistir el
juego: por parejas, uno de cada pareja tiene el disco volador y se sitúa detrás de la
línea que el profesor indique y tiene que intentar lanzar el disco volador dentro del
aro que se ha colocado en frente suya, etc.
5.Variantes y adaptaciones: en vez de colocar un aro colocamos dos aros uno más
lejos que el otro el más cercano vale 1 punto y el más lejano 2 puntos.
Objetivos: mejorar la
coordinación óculo –
manual y la puntería por
medio de lanzamientos de
frisbee y facilitar la
integración y la educación
integral por medio de
juegos por parejas.

22. 
DURANTE 15 MINUTOS Y POR PAREJAS UN
COMPAÑERO OBSERVARA AL OTRO Y
VICEVERSA.

REALIZAN UN PARTIDO POR EQUIPOS
INTEGRANDO TODO LO APRENDIDO
DURANTE LAS SESIONES ANTERIORES.

24. 

LA EVALUACIÓN
CONSISTIRÁ EN SABER
TRABAJAR EN GRUPO
Y CON ELLO, PODER
SUPERAR CUALQUIER
RETO Y DEMOSTRAR
TODO LO APRENDIDO.
PARA ELLO CADA
INTEGRANTE DEL
GRUPO DEBERÁ
OPONERSE A LOS
CONTRINCANTES, YA
SEA ATACANDO O
DEFENDIENDO.

25. OBSERVACIÓN
Es capaz de controlar la distancia de pase con el
Frisbee, realizándolo con más o menos fuerza en
función de la distancia en la que este el compañero
en situación de pase
Es capaz de desplazarse de un lugar a otro pasando y
recibiendo el frisbee con un compañero.
Lanzamiento correcto del “frisbee”
Apoya al compañero que lleva el frisbee en situaciones
jugadas e intenta ocupar espacios libres para
facilitar el pase del compañero.
En situaciones jugadas intenta interceptar el
frisbeepara recuperarla.
Coordina y se anticipa a la trayectoria de diferentes
móviles.
Realiza pases a diferentes distancias.
Recepcionar diferentes materiales.
Participa activamente en los juegos de equipo.
EVALUACIÓN GENERAL:
CONSEGUIDO
REGULAR
NO CONSEGUIDO

26. 




http://es.wikipedia.org/wiki/Ultimate_(depo
rte)
http://mardeleva.8m.net/MARDELEVA%20R
EGLAS.htm
http://platea.pntic.mec.es/curso20/5_edici
onhtml/2007/html10/reglamentacion.html
http://www.losquijotes.es/es/que-esultimate
http://sites.google.com/site/ultimatesalam
anca/