SlideShare una empresa de Scribd logo
Trabajamos 15 situaciones sociales
Un niño está lanzando arena,,,
Caminando de forma adecuada
o cómo quedar para después del cole
Elizabeth Déniz, Carolina Lesa Brown y Vanesa Franco
Publicado en El sonido de la hierba al crecer
Mantén las manos quietas
Los alumnos están haciendo la fila para ir al recreo. Su profesora les dice “mantengan las
manos quietas”. Davinia está tocando a la niña que está delante de ella. Los demás niños
tienen las manos quietas.
❏ Preguntas:
❏ 1. ¿Qué les ha pedido la profesora a los alumnos?
❏ 2. ¿Qué han hecho la mayoría de los alumnos (señala al niño y a la niña que
están delante)? ¿Están haciendo lo correcto?
❏ 3. ¿Qué está haciendo Davinia (señala a la niña que está al final de la fila?
¿Está haciendo lo correcto? ¿qué debería hacer?
❏ 4. Cuando los profesores dicen “Mantén tus manos quietas” ¿Qué deberías
hacer? ¿Qué podrías decir a otro niño si te está tocando?
❏ 5. ¿Porqué los/as alumnos/as deben mantener sus manos quietas en la fila?
❏ Actividades:
❏ Tacha al alumno/a que no mantiene las manos quietas en la fila.
❏ Señala a los/as alumnos/as que mantienen las manos quietas. ¡Dibuja una
estrella en sus camisas! ¿Cómo ganan esas estrellas?
❏ Dibújate en la fila manteniendo las manos quietas. Colorea el dibujo.
No tires arena
Nacho está construyendo un castillo de arena en el arenero. Guille está tirando arena. La
profesora dice, “No tires arena”. Ella explica que jugamos con arena pero no la tiramos porque
puede ser peligroso. Sara está usando la arena para ayudar a construir el castillo.
❏ Preguntas:
❏ 1. ¿Qué dijo la profesora a los niños?
❏ 2. ¿Qué está haciendo Elda (señala la niña)? ¿Debería estar haciendo eso?
❏ 3. ¿Qué está haciendo Guille (señala el niño de la derecha)? ¿Debería estar
haciendo eso? ¿Qué debería hacer?
❏ 4. Cuando la profesora dice “No tires arena” ¿Qué deberías hacer? ¿Qué
podrías decir a alguien que te tira arena?
❏ Actividades:
❏ Dibuja una “X” en las manos de los/as alumnos/as que están tirando arena.
❏ Dibuja un castillo de arena grande al lado de los/as alumnos/as que no están
tirando arena.
❏ Dibújate en esta imagen y di qué podrías hacer. Colorea el dibujo.
No choquen con los otros niños
Antes de que llegaran las bicicletas, el maestro que vigila el patio les dijo, “No choquen con los
otros niños”. Bea no choca con nadie. Eva está muy cerca de Jorge y choca con él. El profesor
está avisando a Eva que deje de chocar.
❏ Preguntas:
❏ 1. ¿Qué dice el maestro que vigila el patio antes de que llegaran las bicicletas?
❏ 2. ¿Qué está haciendo Bea (señala la niña)? ¿Debería estar haciendo eso?
❏ 3. ¿Qué está haciendo Eva (señala la niña que está en el centro)? ¿Debería
estar haciendo eso? ¿Qué podría cambiar?
❏ 4. Cuando el profesor dice, “no choquen con los otros niños” ¿ Qué deberías
hacer? ¿Qué podrías decir a alguien que choca a tu bicicleta?
❏ 5. ¿Qué puede pasar si tu conduces bicicletas muy cerca unas de otras?
❏ Actividades:
❏ 1. Colorea la bicicleta de el/la alumno/a que no está chocando con otros.
❏ 2. Dibuja una “X” en la bicicleta de el/la alumno/a que está chocando con otros.
❏ 3. Dibújate a ti mismo y dí que harías. Colorea el dibujo.
Respeten su turno
Observa el dibujo con el/la niño/a y completa las preguntas y actividades.
Los estudiantes están jugando a un juego de mesa en su tiempo libre. Marcos y Ale están
esperando su turno. Carlos y Manuel están discutiendo sobre a quién le toca. El profesor dice,
“respeten su turno”
❏ Preguntas:
❏ 1. ¿Qué dice el profesor a los niños que deben hacer?
❏ 2. ¿Qué hacen Marcos y Ale (señala a los niños de la izquierda)? ¿Deberían
estar haciendo eso?
❏ 3. ¿Qué hacen Carlos y Manuel (señala los niños de la derecha)? ¿Deberían
estar haciendo eso? ¿Qué podrían cambiar?
❏ 4. Cuando el profesor dice “respeta el turno”, qué deberías hacer? ¿Qué podrías
decir a alguien que no respeta los turnos?
❏ 5. ¿Debes respetar el turno de alguien? ¿Cómo te sientes si pierdes tu turno?
❏ Actividades:
❏ Pon una cara feliz sobre el/la alumno/a que respeta su turno
❏ Pon una cara triste sobre el/la alumno/a que no respeta el turno
❏ Dibújate en esta escena y dí que harías. Colorea el dibujo.
No corran ni empujen para estar el primero en la fila
El profesor de Educación Física acaba de parar la clase para beber agua. Él dice “no corran ni
empujen para estar el primero en la fila”. Los estudiantes corren hacia la fuente. Mara empuja a
Daniela para beber primero. José espera su turno.
❏ Preguntas
❏ 1. ¿Qué dijo el profesor de Educación Física a los estudiantes sobre estar el
primero en la fila?
❏ 2. ¿Qué hicieron la mayoría de los/as alumnos/as (señala a las niñas del
principio y al niño del final de la fila)? ¿Deberían hacer eso?
❏ 3. ¿Qué hizo Mara (señala a la niña del centro)? ¿Debería hacer eso? ¿Qué
puede cambiar?
❏ 4. Cuando el profesor dice, “No corran ni empujen para estar el primero en la
fila”, ¿Qué deberías hacer?
❏ 5. Porqué es peligroso empujar a otro/a niño/a? En el colegio,¿Cuándo es un
buen momento para beber agua si tienes sed?
❏ Actividades:
❏ 1. Dibuja un círculo alrededor de los/as alumnos/as que no han corrido o
empujado para estar los primeros/as en la fila.
❏ 2. Dibuja un cuadrado alrededor del/la alumno/a que está empujando para estar
el/la primero/a de la fila.
❏ 3. Dibújate en esta escena y di que harías. Colorea el dibujo.
Caminad de forma adecuada
La maestra guía a sus alumnos hacia la clase de arte. Antes de abandonar su clase, le dice a sus
alumnos: “caminad de forma adecuada por el pasillo”. Jennifer y Levon caminan con sus brazos
hacia abajo y mirando al frente. Jasmine chilla y molesta. Alfonso camina tocando los carteles de las
paredes.
1. ¿Qué les ha pedido la profesora a sus alumnos antes de abandonar la clase?
2. ¿Qué hacen Jennifer y Levon? (Señale a los niños que ocupan la primera y la tercera
posición). ¿Es correcto lo que hacen?
3. ¿Qué hacen Jasmine y Alfonso? (Señale a los niños que ocupan el segundo y el último lugar
en la fila). ¿Deberían estar haciendo eso? ¿O podrían hacer algo diferente? ¿Qué?
4. Cuando la profesora os dice: “caminad de forma adecuada por el pasillo” ¿Qué es lo que tú
tienes que hacer?
5. ¿Por qué es importante no hablar fuerte en el pasillo? ¿Por qué no se deben tocar las cosas
que hay en las paredes?
Actividades
1. Dibuja una carita contenta sobre los alumnos que caminan de forma adecuada por el pasillo.
2. Dibuja una “x” sobre los alumnos que no lo hacen de forma adecuada.
3. Dibújate a ti mismo en la escena y cuenta qué harías. Colorea tu dibujo.
¡Quédate con tu pareja!
Durante la visita al zoo, la maestra le dice a sus alumnos: “Permaneced al lado de vuestro
compañero o compañera” . Tamesha se ha alejado de su compañera, Alison, para ver a los pájaros.
Los otros alumnos, sin embargo, permanecen al lado de su pareja.
1. ¿Qué les ha pedido la maestra a sus los alumnos en el zoo?
2. ¿Qué hace la mayoría de los alumnos? (Señale el grupo) ¿Hacen lo correcto?
3. ¿Qué es lo que hace Tamesha? (Señale con el dedo a la niña de la derecha). ¿Debería hacer
eso? ¿Dónde debería estar?
6. Cuando la profesora os dice “Permanezcan al lado de su pareja”. ¿Qué es lo que tú tienes que
hacer?
4. ¿Qué puede ocurrir si tú no te quedas al lado de tu compañero?
Actividades
1. Dibuja una estrella cobre los alumnos que están con sus parejas.
2. Rodea con un círculo a la niña que no está con su pareja.
3. Dibújate al lado de Tamesha. Colorea tu dibujo.
¿Puedo ir a beber un poco de agua?
Antes comenzar a leer un cuento, la maestra dijo a su clase: “Quien quiera beber un poco de agua,
debe preguntar: ‘¿puedo levantarme a beber un poco de agua, por favor?’”. Lauren se levantó y
buscó un vaso para beber. Geraldo, en cambio, levantó su mano para hacer la pregunta indicada por
la maestra.
1.
2. ¿Qué les pidió la maestra a sus alumnos antes de leer el cuento?
3. ¿Qué es lo que hizo Geraldo? (Señale al niño con pecas). ¿Hizo lo adecuado?
4. ¿Qué hizo Lauren? (señale a la niña que se encuentra levantada). ¿Lo que hizo es correcto?
¿Qué debería haber hecho?
5. Cuando la maestra os dice: “debéis preguntar ‘¿puedo beber un poco de agua’. ¿Qué debes
hacer tú?
6. ¿Cuáles son las normas en tu clase sobre el momento y la forma de beber agua? ¿Levantar la
mano es una de ellas? ¿Lo haces tú?
Actividades
1. Colorea la mano del alumno que la tiene levantada para pedir agua.
2. Tacha al alumno que no ha pedido beber agua.
3. Dibújate en la escena haciendo lo adecuado. Colorea tu dibujo.
¡Espera para servirte!
En el cumpleaños de Mike, su madre trae de la cocina una inmensa bandeja con madalenas.
Una vez que la apoya en la mesa, dice a los amigos : “Por favor, esperad a que os sirvan”.
Justin y Shayla esperan tranquilamente, pero Brianne se apresura y toma una madalena.
1. ¿Qué le dice la madre de Mike a los amigos de su hijo?
2. ¿Qué hace la mayoría de los amigos al escucharla? (Señale a los niños sentados). ¿Es
correcto lo que hacen?
3. ¿Qué es lo que hace Brianne? (Señale a la niña de pie). ¿Actuó de forma adecuada?
¿Qué debería haber hecho?
4. Cuando un adulto te dice: “Espera a que te sirvan”, ¿qué deberías hacer?
5. Comenta otras normas que debes respetar en una fiesta de cumpleaños.
Actividades
1. Señala a la persona que no ha esperado que le sirvan. Dibuja una carita triste sobre
su camiseta.
2. Señala a los amigos que sí esperan a que le sirvan. ¡Dibújale a cada uno una
madalena!
3. Dibújate en la fiesta y comenta cómo actuarías.
¡Llega una maestra nueva!
El maestro de la clase, el señor Hinkel, ha faltado. El día anterior había pedido a sus
alumnos que se comportaran de forma adecuada con la señorita Cooper, la maestra
sustituta. Sin embargo Roy y James pelean en el suelo, mientras los otros niños y niñas
miran cordialmente a la señorita Cooper.
1. ¿Qué les ha pedido el señor Hinkel a sus alumnos?
2. ¿Qué es lo que hace la mayoría de la clase? (señale el grupo de niños de la derecha).
¿Es adecuado su comportamiento?
3. ¿Qué hacen Roy y James? (señale a los niños de la izquierda). ¿Deberían
comportarse así? ¿Qué deberían hacer?
4. Cuando tu maestra dice “portaos de forma adecuada que vendrá una maestra
sustituta”, ¿qué deberías hacer tú?
5. ¿De qué manera le puedes enseñar a tu maestra sustituta que estás listo para
escuchar y aprender?
6. ¿Te comportas de la misma manera con tu maestra habitual que con una sustituta?
Actividades
1. Dibuja una estrella sobre los alumnos que se portan bien.
2. Tacha a los niños que no se portan bien ante la maestra sustituta.
3. Dibujate a ti mismo en la escena. ¿Qué harías si estuvieras allí? Colorea tu dibujo.
Los asientos son de todos
Lisa, Zita y Dereck entran a clase de música. Lisa llega primero a la silla al lado de su
maestra. Al verla, Zita la empuja y le dice “ese es mi lugar”. La maestra de música explica
“las sillas son de todos, nadie tiene un asiento propio”. Entonces, explica que Lisa la llegado
primero. Derek se sienta en otra silla, cerca de la maestra.
1. ¿Qué es lo que le explica la maestra de música a sus alumnos?
2. ¿Qué es lo que hace Derek? (Señale al niño) ¿Hace lo correcto?
3. ¿Qué es lo que hace Zita? (señale a la niña de la izquierda). ¿Debería comportarse de
esta manera? ¿Qué debería haber hecho?
4. Cuando la maestra dice “Nadie tiene un asiento propio”, ¿qué debes hacer? ¿Qué le
dirías a un compañero que intenta quitarte tu sitio?
5. ¿Cuáles son las normas en tu clase sobre el uso y la prioridad de los asientos?
Actividad
1. Rodea la silla del alumno que se sienta correctamente.
2. Señala a la alumna que trata de quitarle el asiento a su compañera. Dibuja una silla
para que pueda sentarse.
3. Dibújate a ti mismo en la escena y cuenta qué harías. Colorea tu dibujo.
El Señor García está repartiendo chupa-chups. Lucia le dice que quiere uno
rojo. El señor García le dice que Claudia cogió el último chupa-chups rojo
que quedaba.
1. ¿Cómo se siente Lucia?
2. ¿Qué debería decir Lucia?
3. ¿Qué le podría decir el señor García a Lucia?
4. ¿Que no debería decir Lucia?
5. ¿Porque no debería decir eso Lucia?
Dibuja y/o escribe que debería suceder a continuación
Tomas y Alberto están hablando. Tomás le dice a Alberto que si quiere ir
con él a jugar después del colegio. Alberto le dice a Tomás que tiene que ir
esta tarde a visitar a su abuela al hospital y que no puede ir a su casa
1. ¿qué debería decirle Tomás a Alberto?
2. ¿cómo se sentiría Alberto con esas palabras?
3. ¿que podría Alberto decirle a Tomas?
4. ¿que podría hacer Tomas por Alberto?
5. ¿eso cómo puede hacer que Alberto se sienta?
Dibuja y/o escribe qué debería suceder a continuación
El profesor de Carlos le dice a la clase que van a tener durante un tiempo,
un profesor de prácticas en clase. Su profesor dice que el profesor de
prácticas viene al colegio para aprender cómo ser un buen profesor
1. ¿Porque hay un estudiante de prácticas en la clase?
2. ¿Cómo deberían los niños tratar al profesor de prácticas?
3. ¿Que deberían decir los niños al profesor de prácticas cuando lo
conozcan?
4. ¿Cómo hará eso que sienta el profesor de prácticas?
5. ¿Cómo podrá ayudar el profesor de prácticas a que los niños aprendan?
Dibuja y/o escribe que debería suceder a continuación
Andrés tuvo que operarse de las amígdalas y ha faltado durante una
semana al cole. Héctor está muy contento de que Andrés haya vuelto al
cole.
1. ¿que podría Héctor decirle a Andrés?
2. ¿Cómo harán esas palabras que se sienta Andrés?
3. ¿que podría decirle Andrés a Héctor y a los otros chicos?
4. ¿cómo se siente Andrés con esto de la vuelta al cole?
5. ¿que podría la profesora decirle a Andrés?
Dibuja y/o escribe que debería suceder a continuación
La profesora de José les dice a la clase que tienen que practicar para un
simulacro de incendio. José está muy asustado y pregunta a la profesora si
realmente hay un incendio de verdad en el colegio.
1. ¿Qué le dirá la profesora probablemente a José?
2. ¿Que podría José decirle a la profesora?
3. ¿Tiene necesidad José de estar asustado por el simulacro de incendio?
4.¿Porque le cuenta la profesora a los niños que necesitan practicar para el
simulacro de incendio?
5.¿Cómo se sentirá José después de practicar el simulacro de incendio?
Dibuja y/o escribe que debería suceder a continuación

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Leer el lenguaje corporal grupo
Leer el lenguaje corporal grupoLeer el lenguaje corporal grupo
Leer el lenguaje corporal grupo
Anabel Cornago
 
Situaciones juego-pregunta-comentario (1)
Situaciones juego-pregunta-comentario (1)Situaciones juego-pregunta-comentario (1)
Situaciones juego-pregunta-comentario (1)
Anabel Cornago
 
Qué hago cuando habilidades sociales (1)
Qué hago cuando   habilidades sociales (1)Qué hago cuando   habilidades sociales (1)
Qué hago cuando habilidades sociales (1)
Anabel Cornago
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
Anabel Cornago
 
Emociones espanol
Emociones espanolEmociones espanol
Emociones espanol
Anabel Cornago
 
Flexibilidad 2
Flexibilidad 2Flexibilidad 2
Flexibilidad 2
Anabel Cornago
 
TRIVIAL - Por qué bien o mal
TRIVIAL - Por qué bien o malTRIVIAL - Por qué bien o mal
TRIVIAL - Por qué bien o mal
Anabel Cornago
 
Proyección de conductas
Proyección de conductasProyección de conductas
Proyección de conductas
Anabel Cornago
 
Hhss iniciar conversaciones fichas lorena
Hhss  iniciar conversaciones fichas   lorenaHhss  iniciar conversaciones fichas   lorena
Hhss iniciar conversaciones fichas lorena
Anabel Cornago
 
Trucos de-mkrofon (1) - rip
Trucos de-mkrofon (1) - ripTrucos de-mkrofon (1) - rip
Trucos de-mkrofon (1) - rip
Anabel Cornago
 
Hablar con tono agradable
Hablar con tono agradableHablar con tono agradable
Hablar con tono agradable
Anabel Cornago
 
Inventamos historias 1
Inventamos historias 1Inventamos historias 1
Inventamos historias 1
Anabel Cornago
 
TRIVIAL Autonomia
TRIVIAL AutonomiaTRIVIAL Autonomia
TRIVIAL Autonomia
Anabel Cornago
 
Como me siento, como se siente
Como me siento, como se siente Como me siento, como se siente
Como me siento, como se siente
Patricia Leal
 
Detective social general
Detective social generalDetective social general
Detective social general
Anabel Cornago
 
Perspectivas personas
Perspectivas personasPerspectivas personas
Perspectivas personas
Anabel Cornago
 
Funciones eje 1 cristina
Funciones eje 1   cristinaFunciones eje 1   cristina
Funciones eje 1 cristina
Anabel Cornago
 
Juego de preguntas
Juego de preguntasJuego de preguntas
Juego de preguntas
Anabel Cornago
 
Interpretar emociones lenguaje corporal con los simpson autor mabel freixes ...
Interpretar emociones  lenguaje corporal con los simpson autor mabel freixes ...Interpretar emociones  lenguaje corporal con los simpson autor mabel freixes ...
Interpretar emociones lenguaje corporal con los simpson autor mabel freixes ...
Anabel Cornago
 
Perder o ganar
Perder o ganarPerder o ganar
Perder o ganar
Anabel Cornago
 

La actualidad más candente (20)

Leer el lenguaje corporal grupo
Leer el lenguaje corporal grupoLeer el lenguaje corporal grupo
Leer el lenguaje corporal grupo
 
Situaciones juego-pregunta-comentario (1)
Situaciones juego-pregunta-comentario (1)Situaciones juego-pregunta-comentario (1)
Situaciones juego-pregunta-comentario (1)
 
Qué hago cuando habilidades sociales (1)
Qué hago cuando   habilidades sociales (1)Qué hago cuando   habilidades sociales (1)
Qué hago cuando habilidades sociales (1)
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Emociones espanol
Emociones espanolEmociones espanol
Emociones espanol
 
Flexibilidad 2
Flexibilidad 2Flexibilidad 2
Flexibilidad 2
 
TRIVIAL - Por qué bien o mal
TRIVIAL - Por qué bien o malTRIVIAL - Por qué bien o mal
TRIVIAL - Por qué bien o mal
 
Proyección de conductas
Proyección de conductasProyección de conductas
Proyección de conductas
 
Hhss iniciar conversaciones fichas lorena
Hhss  iniciar conversaciones fichas   lorenaHhss  iniciar conversaciones fichas   lorena
Hhss iniciar conversaciones fichas lorena
 
Trucos de-mkrofon (1) - rip
Trucos de-mkrofon (1) - ripTrucos de-mkrofon (1) - rip
Trucos de-mkrofon (1) - rip
 
Hablar con tono agradable
Hablar con tono agradableHablar con tono agradable
Hablar con tono agradable
 
Inventamos historias 1
Inventamos historias 1Inventamos historias 1
Inventamos historias 1
 
TRIVIAL Autonomia
TRIVIAL AutonomiaTRIVIAL Autonomia
TRIVIAL Autonomia
 
Como me siento, como se siente
Como me siento, como se siente Como me siento, como se siente
Como me siento, como se siente
 
Detective social general
Detective social generalDetective social general
Detective social general
 
Perspectivas personas
Perspectivas personasPerspectivas personas
Perspectivas personas
 
Funciones eje 1 cristina
Funciones eje 1   cristinaFunciones eje 1   cristina
Funciones eje 1 cristina
 
Juego de preguntas
Juego de preguntasJuego de preguntas
Juego de preguntas
 
Interpretar emociones lenguaje corporal con los simpson autor mabel freixes ...
Interpretar emociones  lenguaje corporal con los simpson autor mabel freixes ...Interpretar emociones  lenguaje corporal con los simpson autor mabel freixes ...
Interpretar emociones lenguaje corporal con los simpson autor mabel freixes ...
 
Perder o ganar
Perder o ganarPerder o ganar
Perder o ganar
 

Destacado

Tengo-un-problema-con...
 Tengo-un-problema-con... Tengo-un-problema-con...
Tengo-un-problema-con...
Anabel Cornago
 
Trabajo normas de cortesía y situaciones (1)
Trabajo normas de cortesía y situaciones (1)Trabajo normas de cortesía y situaciones (1)
Trabajo normas de cortesía y situaciones (1)
Anabel Cornago
 
Paciencia definitivo enviar
Paciencia definitivo enviarPaciencia definitivo enviar
Paciencia definitivo enviar
Anabel Cornago
 
Gut oder schlimm malen
Gut oder schlimm   malenGut oder schlimm   malen
Gut oder schlimm malenAnabel Cornago
 
Normas de clase
Normas de claseNormas de clase
Normas de clase
Anabel Cornago
 
Los 5-sentidos
Los 5-sentidosLos 5-sentidos
Los 5-sentidos
Anabel Cornago
 
Categorias cocina baño
Categorias cocina bañoCategorias cocina baño
Categorias cocina baño
Anabel Cornago
 
¿Con respeto!
¿Con respeto!¿Con respeto!
¿Con respeto!
Anabel Cornago
 
Trucos de-mkrofon iniciar
Trucos de-mkrofon iniciarTrucos de-mkrofon iniciar
Trucos de-mkrofon iniciar
Anabel Cornago
 
Trabajo cuál es tu favorito
Trabajo cuál es tu favoritoTrabajo cuál es tu favorito
Trabajo cuál es tu favorito
Anabel Cornago
 
Ganar o perder láminas
Ganar o perder láminasGanar o perder láminas
Ganar o perder láminas
Anabel Cornago
 
Pensamiento positiv ovs-negativo-ii
Pensamiento positiv ovs-negativo-iiPensamiento positiv ovs-negativo-ii
Pensamiento positiv ovs-negativo-ii
Anabel Cornago
 
Espacio vital respeto sin control
Espacio vital respeto sin controlEspacio vital respeto sin control
Espacio vital respeto sin control
Anabel Cornago
 
Los amigos de verdad se rien con nosotros
Los amigos de verdad se rien con nosotrosLos amigos de verdad se rien con nosotros
Los amigos de verdad se rien con nosotros
Anabel Cornago
 
Qué es un amigo
Qué es un amigoQué es un amigo
Qué es un amigo
Anabel Cornago
 
teatrillos para emociones
teatrillos para emocionesteatrillos para emociones
teatrillos para emociones
Anabel Cornago
 
Trabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Trabajo emociones-anabel-nuevo buenoTrabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Trabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Anabel Cornago
 
Preguntas trabajo nuevo
Preguntas trabajo nuevoPreguntas trabajo nuevo
Preguntas trabajo nuevo
Anabel Cornago
 
Trivial - Cómo me siento, cómo se siente
Trivial - Cómo me siento, cómo se sienteTrivial - Cómo me siento, cómo se siente
Trivial - Cómo me siento, cómo se siente
Anabel Cornago
 
Esquema conversacion completo
Esquema conversacion completoEsquema conversacion completo
Esquema conversacion completo
Anabel Cornago
 

Destacado (20)

Tengo-un-problema-con...
 Tengo-un-problema-con... Tengo-un-problema-con...
Tengo-un-problema-con...
 
Trabajo normas de cortesía y situaciones (1)
Trabajo normas de cortesía y situaciones (1)Trabajo normas de cortesía y situaciones (1)
Trabajo normas de cortesía y situaciones (1)
 
Paciencia definitivo enviar
Paciencia definitivo enviarPaciencia definitivo enviar
Paciencia definitivo enviar
 
Gut oder schlimm malen
Gut oder schlimm   malenGut oder schlimm   malen
Gut oder schlimm malen
 
Normas de clase
Normas de claseNormas de clase
Normas de clase
 
Los 5-sentidos
Los 5-sentidosLos 5-sentidos
Los 5-sentidos
 
Categorias cocina baño
Categorias cocina bañoCategorias cocina baño
Categorias cocina baño
 
¿Con respeto!
¿Con respeto!¿Con respeto!
¿Con respeto!
 
Trucos de-mkrofon iniciar
Trucos de-mkrofon iniciarTrucos de-mkrofon iniciar
Trucos de-mkrofon iniciar
 
Trabajo cuál es tu favorito
Trabajo cuál es tu favoritoTrabajo cuál es tu favorito
Trabajo cuál es tu favorito
 
Ganar o perder láminas
Ganar o perder láminasGanar o perder láminas
Ganar o perder láminas
 
Pensamiento positiv ovs-negativo-ii
Pensamiento positiv ovs-negativo-iiPensamiento positiv ovs-negativo-ii
Pensamiento positiv ovs-negativo-ii
 
Espacio vital respeto sin control
Espacio vital respeto sin controlEspacio vital respeto sin control
Espacio vital respeto sin control
 
Los amigos de verdad se rien con nosotros
Los amigos de verdad se rien con nosotrosLos amigos de verdad se rien con nosotros
Los amigos de verdad se rien con nosotros
 
Qué es un amigo
Qué es un amigoQué es un amigo
Qué es un amigo
 
teatrillos para emociones
teatrillos para emocionesteatrillos para emociones
teatrillos para emociones
 
Trabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Trabajo emociones-anabel-nuevo buenoTrabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Trabajo emociones-anabel-nuevo bueno
 
Preguntas trabajo nuevo
Preguntas trabajo nuevoPreguntas trabajo nuevo
Preguntas trabajo nuevo
 
Trivial - Cómo me siento, cómo se siente
Trivial - Cómo me siento, cómo se sienteTrivial - Cómo me siento, cómo se siente
Trivial - Cómo me siento, cómo se siente
 
Esquema conversacion completo
Esquema conversacion completoEsquema conversacion completo
Esquema conversacion completo
 

Similar a Situaciones sociales 2

Diario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pinedaDiario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pineda
Esteban Corleone
 
Segundo informe
Segundo informeSegundo informe
Segundo informe
Alexia Tirado Reyes
 
Informe de practicas 2015
Informe de practicas 2015Informe de practicas 2015
Informe de practicas 2015
Alexia Tirado Reyes
 
Formato de registro
Formato de registroFormato de registro
Formato de registro
Jocelyne Toledo
 
Lección de privilegios
Lección de privilegiosLección de privilegios
Lección de privilegios
Adolfo Montesino Guerra
 
Manejo Del Comportamiento En Clase
Manejo Del Comportamiento En ClaseManejo Del Comportamiento En Clase
Manejo Del Comportamiento En Clase
mroman00
 
Segunda jornada de observación
Segunda jornada de observaciónSegunda jornada de observación
Segunda jornada de observación
Karla Martínez
 
21 de abril
21 de abril21 de abril
21 de abril
isabeb
 
Casuísticas para nombramiento docente 2022
Casuísticas para nombramiento docente 2022Casuísticas para nombramiento docente 2022
Casuísticas para nombramiento docente 2022
MINEDU PERU
 
Simulacro de nombramiento docente
Simulacro de nombramiento docenteSimulacro de nombramiento docente
Simulacro de nombramiento docente
MINEDU PERU
 
Observacion en la escuela
Observacion en la escuelaObservacion en la escuela
Observacion en la escuela
F-Kitha Kastañeda
 
Centro de bachillerato tecnologico agropecuario 131
Centro de bachillerato tecnologico agropecuario  131Centro de bachillerato tecnologico agropecuario  131
Centro de bachillerato tecnologico agropecuario 131
Omar Paz Asuncion
 
Reporte.2
Reporte.2Reporte.2
Jueves 12 de marzo
Jueves 12 de marzoJueves 12 de marzo
Jueves 12 de marzo
Celeste Mejia
 
diagnostico primaria
diagnostico primariadiagnostico primaria
diagnostico primaria
Itzel Valdes
 
26 consejos para_profes
26 consejos para_profes26 consejos para_profes
26 consejos para_profes
Piedad Diez Medina
 
Caracteristicas
CaracteristicasCaracteristicas
Caracteristicas
Alexia Tirado Reyes
 
Ficha de tutoria 1
Ficha de tutoria 1Ficha de tutoria 1
Ficha de tutoria 1
Pedro Medina
 
Informe
InformeInforme
Informe
Linda ortiz
 
1 lunes 20 de abril
1 lunes 20 de abril1 lunes 20 de abril
1 lunes 20 de abril
Celeste Mejia
 

Similar a Situaciones sociales 2 (20)

Diario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pinedaDiario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pineda
 
Segundo informe
Segundo informeSegundo informe
Segundo informe
 
Informe de practicas 2015
Informe de practicas 2015Informe de practicas 2015
Informe de practicas 2015
 
Formato de registro
Formato de registroFormato de registro
Formato de registro
 
Lección de privilegios
Lección de privilegiosLección de privilegios
Lección de privilegios
 
Manejo Del Comportamiento En Clase
Manejo Del Comportamiento En ClaseManejo Del Comportamiento En Clase
Manejo Del Comportamiento En Clase
 
Segunda jornada de observación
Segunda jornada de observaciónSegunda jornada de observación
Segunda jornada de observación
 
21 de abril
21 de abril21 de abril
21 de abril
 
Casuísticas para nombramiento docente 2022
Casuísticas para nombramiento docente 2022Casuísticas para nombramiento docente 2022
Casuísticas para nombramiento docente 2022
 
Simulacro de nombramiento docente
Simulacro de nombramiento docenteSimulacro de nombramiento docente
Simulacro de nombramiento docente
 
Observacion en la escuela
Observacion en la escuelaObservacion en la escuela
Observacion en la escuela
 
Centro de bachillerato tecnologico agropecuario 131
Centro de bachillerato tecnologico agropecuario  131Centro de bachillerato tecnologico agropecuario  131
Centro de bachillerato tecnologico agropecuario 131
 
Reporte.2
Reporte.2Reporte.2
Reporte.2
 
Jueves 12 de marzo
Jueves 12 de marzoJueves 12 de marzo
Jueves 12 de marzo
 
diagnostico primaria
diagnostico primariadiagnostico primaria
diagnostico primaria
 
26 consejos para_profes
26 consejos para_profes26 consejos para_profes
26 consejos para_profes
 
Caracteristicas
CaracteristicasCaracteristicas
Caracteristicas
 
Ficha de tutoria 1
Ficha de tutoria 1Ficha de tutoria 1
Ficha de tutoria 1
 
Informe
InformeInforme
Informe
 
1 lunes 20 de abril
1 lunes 20 de abril1 lunes 20 de abril
1 lunes 20 de abril
 

Más de Anabel Cornago

Wir sind alle anders
Wir sind alle andersWir sind alle anders
Wir sind alle anders
Anabel Cornago
 
Jugamos con las formas
Jugamos con las formasJugamos con las formas
Jugamos con las formas
Anabel Cornago
 
Generalizaciones en grupo
Generalizaciones en grupoGeneralizaciones en grupo
Generalizaciones en grupo
Anabel Cornago
 
Tableros de-doble-entrada-nuestros
Tableros de-doble-entrada-nuestrosTableros de-doble-entrada-nuestros
Tableros de-doble-entrada-nuestros
Anabel Cornago
 
Generoso y egoi sta
Generoso y egoi staGeneroso y egoi sta
Generoso y egoi sta
Anabel Cornago
 
Anterior y posterior totalmente definitivo
Anterior y posterior totalmente definitivoAnterior y posterior totalmente definitivo
Anterior y posterior totalmente definitivo
Anabel Cornago
 
Tm bromas bueno
Tm bromas buenoTm bromas bueno
Tm bromas bueno
Anabel Cornago
 
Tm simulaciones bueno
Tm   simulaciones buenoTm   simulaciones bueno
Tm simulaciones bueno
Anabel Cornago
 
Expresiones y-emociones-2- (1)
Expresiones y-emociones-2- (1)Expresiones y-emociones-2- (1)
Expresiones y-emociones-2- (1)
Anabel Cornago
 
Mi librito-de-navidad
Mi librito-de-navidadMi librito-de-navidad
Mi librito-de-navidad
Anabel Cornago
 
Geometria
GeometriaGeometria
Geometria
Anabel Cornago
 
Los números cardinales
Los números cardinalesLos números cardinales
Los números cardinales
Anabel Cornago
 
Unir caritas y terminar caritas
Unir caritas y terminar caritasUnir caritas y terminar caritas
Unir caritas y terminar caritas
Anabel Cornago
 
Librito de-frutos-del-otoño (1)
Librito de-frutos-del-otoño (1)Librito de-frutos-del-otoño (1)
Librito de-frutos-del-otoño (1)
Anabel Cornago
 
Gefühlestufe4
Gefühlestufe4Gefühlestufe4
Gefühlestufe4
Anabel Cornago
 
Expresiones y-emociones-1-definitivooooo
Expresiones y-emociones-1-definitivoooooExpresiones y-emociones-1-definitivooooo
Expresiones y-emociones-1-definitivooooo
Anabel Cornago
 
Abecedario punteado (1)
Abecedario punteado (1)Abecedario punteado (1)
Abecedario punteado (1)
Anabel Cornago
 
Numeros
NumerosNumeros
Cuaderno de animales ii (1)
Cuaderno de animales ii (1)Cuaderno de animales ii (1)
Cuaderno de animales ii (1)
Anabel Cornago
 
Fotos cuadernos de animales
Fotos cuadernos de animalesFotos cuadernos de animales
Fotos cuadernos de animales
Anabel Cornago
 

Más de Anabel Cornago (20)

Wir sind alle anders
Wir sind alle andersWir sind alle anders
Wir sind alle anders
 
Jugamos con las formas
Jugamos con las formasJugamos con las formas
Jugamos con las formas
 
Generalizaciones en grupo
Generalizaciones en grupoGeneralizaciones en grupo
Generalizaciones en grupo
 
Tableros de-doble-entrada-nuestros
Tableros de-doble-entrada-nuestrosTableros de-doble-entrada-nuestros
Tableros de-doble-entrada-nuestros
 
Generoso y egoi sta
Generoso y egoi staGeneroso y egoi sta
Generoso y egoi sta
 
Anterior y posterior totalmente definitivo
Anterior y posterior totalmente definitivoAnterior y posterior totalmente definitivo
Anterior y posterior totalmente definitivo
 
Tm bromas bueno
Tm bromas buenoTm bromas bueno
Tm bromas bueno
 
Tm simulaciones bueno
Tm   simulaciones buenoTm   simulaciones bueno
Tm simulaciones bueno
 
Expresiones y-emociones-2- (1)
Expresiones y-emociones-2- (1)Expresiones y-emociones-2- (1)
Expresiones y-emociones-2- (1)
 
Mi librito-de-navidad
Mi librito-de-navidadMi librito-de-navidad
Mi librito-de-navidad
 
Geometria
GeometriaGeometria
Geometria
 
Los números cardinales
Los números cardinalesLos números cardinales
Los números cardinales
 
Unir caritas y terminar caritas
Unir caritas y terminar caritasUnir caritas y terminar caritas
Unir caritas y terminar caritas
 
Librito de-frutos-del-otoño (1)
Librito de-frutos-del-otoño (1)Librito de-frutos-del-otoño (1)
Librito de-frutos-del-otoño (1)
 
Gefühlestufe4
Gefühlestufe4Gefühlestufe4
Gefühlestufe4
 
Expresiones y-emociones-1-definitivooooo
Expresiones y-emociones-1-definitivoooooExpresiones y-emociones-1-definitivooooo
Expresiones y-emociones-1-definitivooooo
 
Abecedario punteado (1)
Abecedario punteado (1)Abecedario punteado (1)
Abecedario punteado (1)
 
Numeros
NumerosNumeros
Numeros
 
Cuaderno de animales ii (1)
Cuaderno de animales ii (1)Cuaderno de animales ii (1)
Cuaderno de animales ii (1)
 
Fotos cuadernos de animales
Fotos cuadernos de animalesFotos cuadernos de animales
Fotos cuadernos de animales
 

Último

Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
lautyzaracho4
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
AlexDeLonghi
 
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdfCronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
RicardoValdiviaVega
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
JimmyDeveloperWebAnd
 
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
JonathanCovena1
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
ViriEsteva
 
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
GiselaBerrios3
 
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes CuadernilloHablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Mónica Sánchez
 
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdfPresentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
eleandroth
 
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdfChatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptxLiturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
YeniferGarcia36
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
rosannatasaycoyactay
 
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.pptVida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
LinoLatella
 
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docxRETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
100078171
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Juan Martín Martín
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
https://gramadal.wordpress.com/
 
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdfEscuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
interfaz de la herramienta geogebra .pptx
interfaz de la herramienta geogebra .pptxinterfaz de la herramienta geogebra .pptx
interfaz de la herramienta geogebra .pptx
victoriaGuamn
 
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdfCarnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
EleNoguera
 

Último (20)

Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
 
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdfCronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
 
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
 
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
 
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes CuadernilloHablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
 
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdfPresentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
 
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdfChatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
Chatgpt para los Profesores Ccesa007.pdf
 
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptxLiturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
Liturgia día del Padre del siguiente domingo.pptx
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
 
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.pptVida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
 
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docxRETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
 
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdfEscuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
 
interfaz de la herramienta geogebra .pptx
interfaz de la herramienta geogebra .pptxinterfaz de la herramienta geogebra .pptx
interfaz de la herramienta geogebra .pptx
 
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdfCarnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
 

Situaciones sociales 2

  • 1. Trabajamos 15 situaciones sociales Un niño está lanzando arena,,, Caminando de forma adecuada o cómo quedar para después del cole Elizabeth Déniz, Carolina Lesa Brown y Vanesa Franco Publicado en El sonido de la hierba al crecer
  • 2. Mantén las manos quietas Los alumnos están haciendo la fila para ir al recreo. Su profesora les dice “mantengan las manos quietas”. Davinia está tocando a la niña que está delante de ella. Los demás niños tienen las manos quietas. ❏ Preguntas: ❏ 1. ¿Qué les ha pedido la profesora a los alumnos? ❏ 2. ¿Qué han hecho la mayoría de los alumnos (señala al niño y a la niña que están delante)? ¿Están haciendo lo correcto? ❏ 3. ¿Qué está haciendo Davinia (señala a la niña que está al final de la fila? ¿Está haciendo lo correcto? ¿qué debería hacer? ❏ 4. Cuando los profesores dicen “Mantén tus manos quietas” ¿Qué deberías hacer? ¿Qué podrías decir a otro niño si te está tocando? ❏ 5. ¿Porqué los/as alumnos/as deben mantener sus manos quietas en la fila? ❏ Actividades: ❏ Tacha al alumno/a que no mantiene las manos quietas en la fila. ❏ Señala a los/as alumnos/as que mantienen las manos quietas. ¡Dibuja una estrella en sus camisas! ¿Cómo ganan esas estrellas? ❏ Dibújate en la fila manteniendo las manos quietas. Colorea el dibujo.
  • 3. No tires arena Nacho está construyendo un castillo de arena en el arenero. Guille está tirando arena. La profesora dice, “No tires arena”. Ella explica que jugamos con arena pero no la tiramos porque puede ser peligroso. Sara está usando la arena para ayudar a construir el castillo. ❏ Preguntas: ❏ 1. ¿Qué dijo la profesora a los niños? ❏ 2. ¿Qué está haciendo Elda (señala la niña)? ¿Debería estar haciendo eso? ❏ 3. ¿Qué está haciendo Guille (señala el niño de la derecha)? ¿Debería estar haciendo eso? ¿Qué debería hacer? ❏ 4. Cuando la profesora dice “No tires arena” ¿Qué deberías hacer? ¿Qué podrías decir a alguien que te tira arena? ❏ Actividades: ❏ Dibuja una “X” en las manos de los/as alumnos/as que están tirando arena. ❏ Dibuja un castillo de arena grande al lado de los/as alumnos/as que no están tirando arena. ❏ Dibújate en esta imagen y di qué podrías hacer. Colorea el dibujo.
  • 4. No choquen con los otros niños Antes de que llegaran las bicicletas, el maestro que vigila el patio les dijo, “No choquen con los otros niños”. Bea no choca con nadie. Eva está muy cerca de Jorge y choca con él. El profesor está avisando a Eva que deje de chocar. ❏ Preguntas: ❏ 1. ¿Qué dice el maestro que vigila el patio antes de que llegaran las bicicletas? ❏ 2. ¿Qué está haciendo Bea (señala la niña)? ¿Debería estar haciendo eso? ❏ 3. ¿Qué está haciendo Eva (señala la niña que está en el centro)? ¿Debería estar haciendo eso? ¿Qué podría cambiar? ❏ 4. Cuando el profesor dice, “no choquen con los otros niños” ¿ Qué deberías hacer? ¿Qué podrías decir a alguien que choca a tu bicicleta? ❏ 5. ¿Qué puede pasar si tu conduces bicicletas muy cerca unas de otras? ❏ Actividades: ❏ 1. Colorea la bicicleta de el/la alumno/a que no está chocando con otros. ❏ 2. Dibuja una “X” en la bicicleta de el/la alumno/a que está chocando con otros. ❏ 3. Dibújate a ti mismo y dí que harías. Colorea el dibujo.
  • 5. Respeten su turno Observa el dibujo con el/la niño/a y completa las preguntas y actividades. Los estudiantes están jugando a un juego de mesa en su tiempo libre. Marcos y Ale están esperando su turno. Carlos y Manuel están discutiendo sobre a quién le toca. El profesor dice, “respeten su turno” ❏ Preguntas: ❏ 1. ¿Qué dice el profesor a los niños que deben hacer? ❏ 2. ¿Qué hacen Marcos y Ale (señala a los niños de la izquierda)? ¿Deberían estar haciendo eso? ❏ 3. ¿Qué hacen Carlos y Manuel (señala los niños de la derecha)? ¿Deberían estar haciendo eso? ¿Qué podrían cambiar? ❏ 4. Cuando el profesor dice “respeta el turno”, qué deberías hacer? ¿Qué podrías decir a alguien que no respeta los turnos? ❏ 5. ¿Debes respetar el turno de alguien? ¿Cómo te sientes si pierdes tu turno? ❏ Actividades: ❏ Pon una cara feliz sobre el/la alumno/a que respeta su turno ❏ Pon una cara triste sobre el/la alumno/a que no respeta el turno ❏ Dibújate en esta escena y dí que harías. Colorea el dibujo.
  • 6. No corran ni empujen para estar el primero en la fila El profesor de Educación Física acaba de parar la clase para beber agua. Él dice “no corran ni empujen para estar el primero en la fila”. Los estudiantes corren hacia la fuente. Mara empuja a Daniela para beber primero. José espera su turno. ❏ Preguntas ❏ 1. ¿Qué dijo el profesor de Educación Física a los estudiantes sobre estar el primero en la fila? ❏ 2. ¿Qué hicieron la mayoría de los/as alumnos/as (señala a las niñas del principio y al niño del final de la fila)? ¿Deberían hacer eso? ❏ 3. ¿Qué hizo Mara (señala a la niña del centro)? ¿Debería hacer eso? ¿Qué puede cambiar? ❏ 4. Cuando el profesor dice, “No corran ni empujen para estar el primero en la fila”, ¿Qué deberías hacer? ❏ 5. Porqué es peligroso empujar a otro/a niño/a? En el colegio,¿Cuándo es un buen momento para beber agua si tienes sed? ❏ Actividades: ❏ 1. Dibuja un círculo alrededor de los/as alumnos/as que no han corrido o empujado para estar los primeros/as en la fila. ❏ 2. Dibuja un cuadrado alrededor del/la alumno/a que está empujando para estar el/la primero/a de la fila. ❏ 3. Dibújate en esta escena y di que harías. Colorea el dibujo.
  • 7. Caminad de forma adecuada La maestra guía a sus alumnos hacia la clase de arte. Antes de abandonar su clase, le dice a sus alumnos: “caminad de forma adecuada por el pasillo”. Jennifer y Levon caminan con sus brazos hacia abajo y mirando al frente. Jasmine chilla y molesta. Alfonso camina tocando los carteles de las paredes. 1. ¿Qué les ha pedido la profesora a sus alumnos antes de abandonar la clase? 2. ¿Qué hacen Jennifer y Levon? (Señale a los niños que ocupan la primera y la tercera posición). ¿Es correcto lo que hacen? 3. ¿Qué hacen Jasmine y Alfonso? (Señale a los niños que ocupan el segundo y el último lugar en la fila). ¿Deberían estar haciendo eso? ¿O podrían hacer algo diferente? ¿Qué? 4. Cuando la profesora os dice: “caminad de forma adecuada por el pasillo” ¿Qué es lo que tú tienes que hacer? 5. ¿Por qué es importante no hablar fuerte en el pasillo? ¿Por qué no se deben tocar las cosas que hay en las paredes? Actividades 1. Dibuja una carita contenta sobre los alumnos que caminan de forma adecuada por el pasillo. 2. Dibuja una “x” sobre los alumnos que no lo hacen de forma adecuada. 3. Dibújate a ti mismo en la escena y cuenta qué harías. Colorea tu dibujo.
  • 8. ¡Quédate con tu pareja! Durante la visita al zoo, la maestra le dice a sus alumnos: “Permaneced al lado de vuestro compañero o compañera” . Tamesha se ha alejado de su compañera, Alison, para ver a los pájaros. Los otros alumnos, sin embargo, permanecen al lado de su pareja. 1. ¿Qué les ha pedido la maestra a sus los alumnos en el zoo? 2. ¿Qué hace la mayoría de los alumnos? (Señale el grupo) ¿Hacen lo correcto? 3. ¿Qué es lo que hace Tamesha? (Señale con el dedo a la niña de la derecha). ¿Debería hacer eso? ¿Dónde debería estar? 6. Cuando la profesora os dice “Permanezcan al lado de su pareja”. ¿Qué es lo que tú tienes que hacer? 4. ¿Qué puede ocurrir si tú no te quedas al lado de tu compañero? Actividades 1. Dibuja una estrella cobre los alumnos que están con sus parejas. 2. Rodea con un círculo a la niña que no está con su pareja. 3. Dibújate al lado de Tamesha. Colorea tu dibujo.
  • 9. ¿Puedo ir a beber un poco de agua? Antes comenzar a leer un cuento, la maestra dijo a su clase: “Quien quiera beber un poco de agua, debe preguntar: ‘¿puedo levantarme a beber un poco de agua, por favor?’”. Lauren se levantó y buscó un vaso para beber. Geraldo, en cambio, levantó su mano para hacer la pregunta indicada por la maestra. 1. 2. ¿Qué les pidió la maestra a sus alumnos antes de leer el cuento? 3. ¿Qué es lo que hizo Geraldo? (Señale al niño con pecas). ¿Hizo lo adecuado? 4. ¿Qué hizo Lauren? (señale a la niña que se encuentra levantada). ¿Lo que hizo es correcto? ¿Qué debería haber hecho? 5. Cuando la maestra os dice: “debéis preguntar ‘¿puedo beber un poco de agua’. ¿Qué debes hacer tú? 6. ¿Cuáles son las normas en tu clase sobre el momento y la forma de beber agua? ¿Levantar la mano es una de ellas? ¿Lo haces tú? Actividades 1. Colorea la mano del alumno que la tiene levantada para pedir agua. 2. Tacha al alumno que no ha pedido beber agua. 3. Dibújate en la escena haciendo lo adecuado. Colorea tu dibujo.
  • 10. ¡Espera para servirte! En el cumpleaños de Mike, su madre trae de la cocina una inmensa bandeja con madalenas. Una vez que la apoya en la mesa, dice a los amigos : “Por favor, esperad a que os sirvan”. Justin y Shayla esperan tranquilamente, pero Brianne se apresura y toma una madalena. 1. ¿Qué le dice la madre de Mike a los amigos de su hijo? 2. ¿Qué hace la mayoría de los amigos al escucharla? (Señale a los niños sentados). ¿Es correcto lo que hacen? 3. ¿Qué es lo que hace Brianne? (Señale a la niña de pie). ¿Actuó de forma adecuada? ¿Qué debería haber hecho? 4. Cuando un adulto te dice: “Espera a que te sirvan”, ¿qué deberías hacer? 5. Comenta otras normas que debes respetar en una fiesta de cumpleaños. Actividades 1. Señala a la persona que no ha esperado que le sirvan. Dibuja una carita triste sobre su camiseta. 2. Señala a los amigos que sí esperan a que le sirvan. ¡Dibújale a cada uno una madalena! 3. Dibújate en la fiesta y comenta cómo actuarías.
  • 11. ¡Llega una maestra nueva! El maestro de la clase, el señor Hinkel, ha faltado. El día anterior había pedido a sus alumnos que se comportaran de forma adecuada con la señorita Cooper, la maestra sustituta. Sin embargo Roy y James pelean en el suelo, mientras los otros niños y niñas miran cordialmente a la señorita Cooper. 1. ¿Qué les ha pedido el señor Hinkel a sus alumnos? 2. ¿Qué es lo que hace la mayoría de la clase? (señale el grupo de niños de la derecha). ¿Es adecuado su comportamiento? 3. ¿Qué hacen Roy y James? (señale a los niños de la izquierda). ¿Deberían comportarse así? ¿Qué deberían hacer? 4. Cuando tu maestra dice “portaos de forma adecuada que vendrá una maestra sustituta”, ¿qué deberías hacer tú? 5. ¿De qué manera le puedes enseñar a tu maestra sustituta que estás listo para escuchar y aprender? 6. ¿Te comportas de la misma manera con tu maestra habitual que con una sustituta? Actividades 1. Dibuja una estrella sobre los alumnos que se portan bien. 2. Tacha a los niños que no se portan bien ante la maestra sustituta. 3. Dibujate a ti mismo en la escena. ¿Qué harías si estuvieras allí? Colorea tu dibujo.
  • 12. Los asientos son de todos Lisa, Zita y Dereck entran a clase de música. Lisa llega primero a la silla al lado de su maestra. Al verla, Zita la empuja y le dice “ese es mi lugar”. La maestra de música explica “las sillas son de todos, nadie tiene un asiento propio”. Entonces, explica que Lisa la llegado primero. Derek se sienta en otra silla, cerca de la maestra. 1. ¿Qué es lo que le explica la maestra de música a sus alumnos? 2. ¿Qué es lo que hace Derek? (Señale al niño) ¿Hace lo correcto? 3. ¿Qué es lo que hace Zita? (señale a la niña de la izquierda). ¿Debería comportarse de esta manera? ¿Qué debería haber hecho? 4. Cuando la maestra dice “Nadie tiene un asiento propio”, ¿qué debes hacer? ¿Qué le dirías a un compañero que intenta quitarte tu sitio? 5. ¿Cuáles son las normas en tu clase sobre el uso y la prioridad de los asientos? Actividad 1. Rodea la silla del alumno que se sienta correctamente. 2. Señala a la alumna que trata de quitarle el asiento a su compañera. Dibuja una silla para que pueda sentarse. 3. Dibújate a ti mismo en la escena y cuenta qué harías. Colorea tu dibujo.
  • 13. El Señor García está repartiendo chupa-chups. Lucia le dice que quiere uno rojo. El señor García le dice que Claudia cogió el último chupa-chups rojo que quedaba. 1. ¿Cómo se siente Lucia? 2. ¿Qué debería decir Lucia? 3. ¿Qué le podría decir el señor García a Lucia? 4. ¿Que no debería decir Lucia? 5. ¿Porque no debería decir eso Lucia?
  • 14. Dibuja y/o escribe que debería suceder a continuación
  • 15. Tomas y Alberto están hablando. Tomás le dice a Alberto que si quiere ir con él a jugar después del colegio. Alberto le dice a Tomás que tiene que ir esta tarde a visitar a su abuela al hospital y que no puede ir a su casa 1. ¿qué debería decirle Tomás a Alberto? 2. ¿cómo se sentiría Alberto con esas palabras? 3. ¿que podría Alberto decirle a Tomas? 4. ¿que podría hacer Tomas por Alberto? 5. ¿eso cómo puede hacer que Alberto se sienta?
  • 16. Dibuja y/o escribe qué debería suceder a continuación
  • 17. El profesor de Carlos le dice a la clase que van a tener durante un tiempo, un profesor de prácticas en clase. Su profesor dice que el profesor de prácticas viene al colegio para aprender cómo ser un buen profesor 1. ¿Porque hay un estudiante de prácticas en la clase? 2. ¿Cómo deberían los niños tratar al profesor de prácticas? 3. ¿Que deberían decir los niños al profesor de prácticas cuando lo conozcan? 4. ¿Cómo hará eso que sienta el profesor de prácticas? 5. ¿Cómo podrá ayudar el profesor de prácticas a que los niños aprendan?
  • 18. Dibuja y/o escribe que debería suceder a continuación
  • 19. Andrés tuvo que operarse de las amígdalas y ha faltado durante una semana al cole. Héctor está muy contento de que Andrés haya vuelto al cole. 1. ¿que podría Héctor decirle a Andrés? 2. ¿Cómo harán esas palabras que se sienta Andrés? 3. ¿que podría decirle Andrés a Héctor y a los otros chicos? 4. ¿cómo se siente Andrés con esto de la vuelta al cole? 5. ¿que podría la profesora decirle a Andrés?
  • 20. Dibuja y/o escribe que debería suceder a continuación
  • 21. La profesora de José les dice a la clase que tienen que practicar para un simulacro de incendio. José está muy asustado y pregunta a la profesora si realmente hay un incendio de verdad en el colegio. 1. ¿Qué le dirá la profesora probablemente a José? 2. ¿Que podría José decirle a la profesora? 3. ¿Tiene necesidad José de estar asustado por el simulacro de incendio? 4.¿Porque le cuenta la profesora a los niños que necesitan practicar para el simulacro de incendio? 5.¿Cómo se sentirá José después de practicar el simulacro de incendio?
  • 22. Dibuja y/o escribe que debería suceder a continuación