El paradigma sociocultural de Vigotsky se basa en que las funciones psicológicas superiores se desarrollan a través de la interacción social y se internalizan, proponiendo conceptos como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje. Vigotsky también destaca la importancia del contexto sociocultural y de los signos en el desarrollo, y propone que la enseñanza debe promover la construcción colaborativa del conocimiento dentro de la zona de desarrollo próximo del estudiante.