El documento describe varias aplicaciones de software libre útiles para satisfacer necesidades educativas especiales. Explica que el software libre permite mayor adaptabilidad a diferentes necesidades de usuarios y debería promoverse en escuelas. Luego resume algunas aplicaciones específicas como Proyecto TICO para comunicación, HeadMouse para control motor, y El Caracol Serafín para discapacidad visual.

1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
UNIV. PAMELA MONTES COSSO
TURNO DIURNO
EL USO DE LAS NUEVAS TEC. EN LA FORM.DEL EDUCADOR INF. II
DOCENTE: ING.MARTINEZ CALDERON JAQUELINE
FECHA DE ENTREGA: 29 – 06– 2021
SOFTWARE LIBRE PARA LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

2. SOFTWARE LIBRE PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
1. RESUMEN
Cada una de las “libertades” que, por definición, brindan los programas desarrollados y
distribuidos como software libre son especialmente importantes en el área de las
necesidades especiales. Repasar los aspectos más importantes de esas relaciones
contribuirá al mejoramiento de un área del desarrollo de software (la de aplicación a las
necesidades especiales) que sigue sin proporcionar la oferta necesaria en función de la
demanda por parte de potenciales usuarios.
Revisaremos varias cuestiones que ponen de relieve la importancia del software libre para
la atención de personas con necesidades especiales.
2. INTRODUCCIÓN DEL TEMA
Las posibilidades que brindan las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el
área de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) son muy importantes ya que las
tecnologías pueden configurarse como un instrumento privilegiado para proporcionar una
mayor igualdad de oportunidades a quiénes tienen dificultades de aprendizaje o viven
situaciones de discapacidad o desventaja, que les impiden beneficiarse de los medios y
recursos didácticos tradicionales.
Se puede presentar el software libre no como contraposición al software propietario, sino
como una alternativa eficaz y válida que permite una mayor adaptabilidad a las diferentes
necesidades de los usuarios y usuarias; y que, por tal motivo, sería recomendable potenciar
su uso en los centros educativos.
Más recientemente, advertíamos sobre la necesidad de valorar los costos de adquisición
como parte de la accesibilidad de un servicio; y por lo tanto, asumir el reto de buscar costos
accesibles para pasar de hablar de los recursos, a hablar de las experiencias. Y, en este
sentido, impulsar que el software libre se haga un hueco en la atención a la diversidad
siempre que garantice su accesibilidad.
3. OBJETIVOS
 conocer la importancia de lasnecesidades educativas especiales ysoftware educativo
4. MARCO TEÓRICO
En nuestra vida real son muchas las ocasiones en lasque no conocemos cómo afrontar la
educación de unalumno con necesidades educativas especiales y estoes porque muchas
veces no conocemos los medios yrecursos con los que contamos para poderdesempeñarnos
acorde a la necesidad que tienedicho discente.
Según la Organización Mundial de la Salud(OMS), “Discapacidad es un término generalque
abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación.

3. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las
limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las
restricciones de la participación son problemas para participar en situaciones vitales.”
Qué son las necesidades educativas especiales
Cuando se habla de necesidades educativas especiales se refiere a las variables presentes
en algunos estudiantes, entre ellos podemos encontrar: problemas emocionales y de
desarrollo, diferencias étnicas, lingüísticas, religiosas, políticas, socioculturales,
enfermedades, discapacidades, aptitudes, y cualquier otra condición o característica que
represente una diferencia en una colectividad o población común. Esto amerita la atención
específica de los docentes hacia estos estudiantes, ofreciendo así un tratamiento
individualizado, ya que todos aprendemos de forma diferente, por lo que debemos considerar
todos estosmúltiples factores citados.
Por lo tanto, un alumno tienenecesidades educativas especiales cuando presenta dificultades
mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan
en el currículo que le corresponde por su edad y necesita, para compensar dichas
dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias
aéreas de ese currículo.
Software libre
Consideraremos software libre (en inglés “free software”) a aquellos programas informáticos
que, una vez obtenidos, pueden ser usados, copiados, estudiados, modificados y
redistribuidos libremente
Una aplicación informática puede ser considerada software libre si garantiza las siguientes
libertades:
 Ejecutar el programa con cualquier propósito
 Estudiar y modificar el programa (para lo cual es necesario poder acceder al código
fuente)
 Copiar el programa de manera que pueda ser utilizado por otra persona
 Mejorar el programa y publicar las mejoras
Que un producto informático se distribuya como software libre no implica necesariamente
que sea gratuito. De hecho, existen numerosos modelos comerciales basados en software
libre, en los que se cobra por el desarrollo, modificación, soporte, consultoría, etc.
Suelen darse en el mundo del software libre algunas discusiones sobre temas puntuales que
no abordaremos aquí por escapar al alcance de este trabajo, como por ejemplo matices que
lo diferencian de otros modelos similares de generación y distribución de software.
5. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
PARA ESTUDIANTES CON COMPROMISO COGNITIVO
Proyecto TICO (Tableros Interactivos de Comunicación)
Proyecto TICO (Tableros Interactivos de Comunicación) es una aplicación
informática para generar y utilizar tableros de comunicación de forma interactiva.
El programa se compone de dos aplicaciones independientes y diferenciadas pero
complementarias entre sí: Editor e Intérprete.

4. Con el Editor se pueden crear los tableros que contendrán todos los elementos visuales,
auditivos o de control de entorno.
El Intérprete permite usar los tableros de comunicación previamente creados con el Editor
para superar las limitaciones comunicativas. Esta aplicación está dotada de una función de
barrido que hace un recorrido secuencial por los elementos del tablero, con lo que se facilita
el acceso a las personas que tienen trastornos graves en la motricidad. Además, los
elementos del tablero se pueden agrupar para construir frases.
Además, existe una versión del Intérprete destinada a dispositivos Android (Tico4Android)
capaz de interpretar proyectos especialmente diseñados para ella con el Editor.
Esta aplicación tiene la ventaja que posee un pequeño repositorio de tableros realizados por
otros/as compañeros/as y que se comparten de forma gratuita en esta página:
http://www.catedu.es/arasaac/materiales.php?busqueda=basico&buscador=1&tipo_basico=2
2&pg=0Más información con otros tableros, tutoriales, manuales…
INFORMACIÓN http://arasuite.proyectotico.es/index.php?title=P%C3%A1gina_principal
PARA ESTUDIANTES CON COMPROMISO MOTRIZ
HeadMouse
HeadMouse es un programa gratuito diseñado para sustituir el ratón convencional, permite
controlar el desplazamiento del cursor con pequeños movimientos de la cabeza y realizar
acciones de clic mediante gestos faciales realizados delante de una webcam. HeadMouse
está especialmente diseñado para personas que no puedan utilizar un ratón informático
convencional.
¿Dónde se puede descargar la última versión de HeadMouse?
Desde la web de la Universidad de Lleida: http://robotica.udl.cat Desde la web de
Tecnologías Accesibles de Indra:http://www.tecnologiasaccesibles.com Se recomienda
utilizar estos servidores para acceder siempre a la última versión de HeadMouse.
PARA ESTUDIANTES CON COMPROMISO AUDITIVO
PARA ESTUDIANTES CON COMPROMISO VISUAL
El Caracol Serafín
Autor: Once
Editor:ITE,webmaster@ite.educacion.es, Ministerio de Educación.
Dirección de la web:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/caracol_serafin/start_html.ht
ml
¿Qué pretende enseñar?
Ofrecer al alumnado de estas primeras edades, especialmente a los niños con ceguera y
discapacidad visual un juego de ordenador accesible que les acerque de forma motivadora
los primeros aprendizajes con el ordenador y su teclado.
Se trabaja la lectoescritura, habilidades lógicas matemáticas, la información, la comunicación
el conocimiento de sí mismo y la autonomía personal, el conocimiento del entorno, el
lenguaje y el conocimiento de diferentes lenguajes
El caracol serafín incluye información auditiva y refuerzos verbales con efectos sonoros;
utiliza voces naturales y expresiones adecuadas para los niños; juega con la claridad de las
imágenes, los contrastes visuales, el colorido y la disposición de la información visual, etc.

5. todo ellos respetando esas normas de accesibilidad tanto para los niños ciegos o deficientes
visuales como para los videntes.
Además, el juego está editado en los idiomas castellano, catalán, euskera, gallego e inglés,
lo que hace posible el refuerzo del aprendizaje de otras lenguas.
Ventajas del Software
Su criterio de accesibilidad para todo el alumnado, también para alumnos con discapacidad
visual.
Se da un desarrollo una a las tecnologías de la información y la comunicación (ordenador,
teclado, aprovechamiento para el aprendizaje de recursos...) que sea accesible a todo el
alumnado, también a los niños y niñas con discapacidad visual.
Desventajas del Software
Tiene un formato en CD sin embargo se puede descargar desde esta dirección
http://educacion.once.es/ para poderlo tener en el computador
APLICACIONES INTERESANTES EN MÓVILES Y TABLETS PARA EDUCACIÓN
ESPECIAL
Las nuevas tecnologías son un recurso que todos tenemos que aprovechar para trabajar en
nuestras áreas. También en Educación Especial. Hoy queremos recomendar cinco
aplicaciones interesantes para ordenadores, móviles y tablets que pueden ayudar en la tarea
docente diaria.
Proyecto AZAHAR
El Proyecto Azahar se compone de toda una serie de herramientas con pictogramas,
imágenes y sonidos, especialmente elaborados para trabajar con niños con autismo o con
discapacidad intelectual. Las diferentes aplicaciones nos permitirán ofrecer al alumno
herramientas para facilitar la comprensión de ciertos conceptos y el desarrollo de sus
capacidades perceptivas y sensoriales.
Proyecto Sígueme
Otro proyecto interesante, en este caso específico para niños con autismo. Se trata
de Sígueme, una aplicación gratuita que se puede descargar en nuestro móvil, ordenador o
tablet para entrenar y potenciar la atención visual y la adquisición de significados en
personas autistas.
Lengua de signos
sta es una aplicación para iPhone que servirá para aprender el lenguaje de signos. Se trata
de una herramienta muy útil si se trabaja habitualmente con personas sordas y necesita
contar con este soporte, sea como una herramienta vital o complementaria.
Picaa
Picaa es un sistema ideado para personas con dificultades de aprendizaje, ya sea TEA
(Trastorno del Espectro Autista), TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo) o Síndrome de
Down. Se pueden crear infinidad de actividades basadas en la exploración, la asociación,
puzzles, ordenar y memoria. La encuentran disponible para iPad.
Alphabetics

6. Y para finalizar, mostrar una aplicación que ayudará a trabajar con alumnos con dislexia. Se
trata de Alphabetics, un método multisensorial para aprender fonemas utilizando la vista, el
oído, el tacto y la pronunciación oral. Se puede utilizar como herramienta de refuerzo en los
programas de aprendizaje y tutorías.
6. CONCLUSIONES
 Concluimos afirmando sobre la importancia de profundizar sobre el software libre y el
software gratuito y clarificar estos conceptos y valorar aún más su alcance.
 Valorar el aporte del software libre en las respuestas a las necesidades educativas para
la estimulación y el acceso de muchas personas a las facilidades ofrecidas por la
informática.
 Impulsar el conocimiento y el uso del software libre como medio para salvar la brecha
digital que viven tantas personas con necesidades educativas especiales.
7. RECOMENDACIONES
 Entender la importanciaque posee el saber emplear adecuadamente losrecursos que
disponemos y hacer uso de materialnecesario para alumnos con necesidadesespeciales
ya que deben y son necesarios para eldesarrollo del proceso educativo y además
debenservir para responder a las necesidadeseducativas de todo el alumnado.
 Gracias a recursos como los software educativos, podemos tener en nuestras aulas
programas adecuados para necesidades educativas especiales, de acceso gratuito y
además con la posibilidad de hacer las modificaciones según las características
ynecesidades de nuestros estudiantes.
8. ANEXOS
https://blog.educaciondocente.es/wordpress/5-aplicaciones-interesantes-para-educacion-
especial/
http://www.centrocp.com/software-libre-para-las-necesidades-educativas-especiales/

7. Video demostrativo en Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=vFRVxh1TigQ
http://www.youtube.com/watch?v=9OeeX8csfUI